新時代大學生網(wǎng)絡文明素養(yǎng)培育研究

一、引言

根據(jù)中華人民共和國教育部公布的2023年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況數(shù)據(jù)，全國高等學校在學總規(guī)模4763.19萬人，占20—29歲群體網(wǎng)民的 31.83% ?？梢?，大學生在青年網(wǎng)民群體中已經(jīng)占有較大比例，網(wǎng)絡生活已經(jīng)成為當代大學生日常生活中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡成為大學生接收外部信息、表達自我的主渠道。新時代背景下，新媒體的發(fā)展進一步強化了網(wǎng)絡對大學生生活的滲透，既為教育事業(yè)提供了更多資源和工具，也暴露了大學生網(wǎng)絡文明素養(yǎng)的諸多問題。提升大學生的網(wǎng)絡文明素養(yǎng)不僅是改進思想政治教育的需要，還能增強其理解和運用網(wǎng)絡的能力，促進健康的網(wǎng)絡使用習慣，減少網(wǎng)絡負面影響。網(wǎng)絡文明素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關系到大學生個體的發(fā)展，更深遠地影響著整個社會的穩(wěn)定、和諧與進步。

二、新時代大學生網(wǎng)絡文明素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）大學生“網(wǎng)絡憤青”現(xiàn)象

網(wǎng)絡文明素養(yǎng)是隨著信息網(wǎng)絡技術的應用而產(chǎn)生的一種新的文明形式[，網(wǎng)民在網(wǎng)絡環(huán)境中表現(xiàn)出禮貌、尊重和負責任的行為和態(tài)度，創(chuàng)建一個健康、安全和友善的在線社區(qū)。網(wǎng)絡文明素養(yǎng)包括使用禮貌用語、遵守平臺規(guī)則和適當表達觀點，尊重他人的隱私、文化和原創(chuàng)內(nèi)容，傳播真實信息，反對網(wǎng)絡欺凌，并遵守法律法規(guī)等。

大學生“網(wǎng)絡憤青”現(xiàn)象指的是一部分大學生在網(wǎng)絡上以非理性和激進的方式表達個人訴求、民族情感、家國情懷的現(xiàn)象[2。這種行為通常表現(xiàn)為極端言論、網(wǎng)絡暴力、傳播謠言等形式。盡管大學生整體上意識到網(wǎng)絡道德和文明的重要性，并在日常網(wǎng)絡活動中盡量遵守基本的道德規(guī)范和法律法規(guī)，但少數(shù)人因閱歷不足和情緒易被煽動，成為網(wǎng)絡謠言和暴力的傳播者和推手。

（二）大學生“沉默的大多數(shù)”現(xiàn)象

“沉默的大多數(shù)”現(xiàn)象在大學生群體中顯得尤為突出。這個現(xiàn)象源于德國學者伊麗莎白·諾爾－諾依曼提出的大眾傳播學中的“沉默的螺旋”理論，該理論解釋了在群體環(huán)境中，個體因害怕孤立而選擇保持沉默的行為模式[。具體來說，當某種觀點被視為主流或廣泛接受時，支持該觀點的人會更加積極地表達自己，而持有相反觀點的人則因擔心受到社會孤立而選擇沉默。這種現(xiàn)象會導致主流觀點的不斷強化和反對觀點的逐漸邊緣化。

在現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境中，雖然匿名性和偽匿名性給了人們更大的言論自由，但也引發(fā)了一些新的問題。網(wǎng)絡匿名性使得人們的言論不再需要為其真實身份負責，這往往導致一些極端言論的出現(xiàn)[2。然而，隨著技術的進步，網(wǎng)絡的偽匿名性趨勢明顯，即每個用戶的言論和行為都能被追溯到其真實身份。這種情況下，部分用戶為了避免承擔責任或遭受孤立，更傾向于完全緘默。

（三）大學生“娛樂至上”現(xiàn)象

在當今信息技術迅猛發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)上的娛樂內(nèi)容種類繁多且層出不窮，這導致了大學生群體中出現(xiàn)了一種顯著的“娛樂至上”現(xiàn)象。這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)在大學生對各類娛樂內(nèi)容的高度依賴和沉迷，包括但不限于追星、玩游戲、觀看直播和短視頻等[4]。這種現(xiàn)象的普遍存在在一定程度上影響了大學生的學習、思考能力以及生活方式，值得深入探討和關注。

大學生“娛樂至上”現(xiàn)象是一個復雜的社會現(xiàn)象，反映了新時代網(wǎng)絡文化對年輕一代的深遠影響。為了應對這一現(xiàn)象，學校、家庭和社會需要共同努力，通過教育、文化引導和政策措施，幫助大學生在享受娛樂的同時，保持對學習和生活的積極態(tài)度，促進他們的全面發(fā)展。只有通過多方面的協(xié)調和引導，才能使大學生在數(shù)字時代中健康成長，成為有責任感和批判性思維的社會成員。

三、培育大學生網(wǎng)絡文明素養(yǎng)具有重要現(xiàn)實意義

在當今信息化和數(shù)字化高度發(fā)展的社會背景下，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生學習、生活和社交的重要場所。網(wǎng)絡文明素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關系到大學生個體的發(fā)展，更深遠地影響著整個社會的穩(wěn)定、和諧與進步。因此，從多個角度探討培育大學生網(wǎng)絡文明素養(yǎng)的現(xiàn)實意義是十分必要的。

（一）促進個體全面發(fā)展

網(wǎng)絡文明素養(yǎng)強調對他人尊重和對社會負責的道德規(guī)范。通過網(wǎng)絡文明教育，大學生學會尊重他人的言論自由，在表達自己觀點時保持理性和文明。這種道德責任感的培養(yǎng)不僅限于網(wǎng)絡空間，還會擴展到現(xiàn)實生活中，使他們成為具有社會責任感的公民[5。網(wǎng)絡行為的公開性和傳播性使得大學生的言行容易引發(fā)廣泛的社會關注，因此，他們需要學會對自己的網(wǎng)絡行為負責。這種責任意識不僅幫助他們在網(wǎng)絡上維持文明，也對現(xiàn)實中的行為產(chǎn)生積極影響。

（二）維護社會穩(wěn)定和和諧

大學生是網(wǎng)絡輿論的重要參與者和傳播者，他們的言論和行動在網(wǎng)絡上具有廣泛的影響力。然而，情緒化的表達和不加思考的言論容易引發(fā)輿論危機，甚至可能造成社會動蕩。通過培養(yǎng)網(wǎng)絡文明素養(yǎng)，大學生能夠學會理性思考、冷靜表達，避免盲目跟風和極端言論的傳播[。這有助于減少虛假信息和謠言的擴散，對維護社會穩(wěn)定具有重要作用。大學生作為活躍的網(wǎng)絡用戶，其行為對整體網(wǎng)絡文化有著顯著影響。通過網(wǎng)絡文明教育，大學生可以學會遵守網(wǎng)絡禮儀和道德規(guī)范，減少網(wǎng)絡暴力、網(wǎng)絡欺詐等不文明行為。這將有助于形成積極向上的網(wǎng)絡氛圍，促進網(wǎng)絡生態(tài)的良性發(fā)展。

（三）培育現(xiàn)代公民意識

網(wǎng)絡的全球化特性使大學生能夠接觸來自世界各地的信息和觀點。網(wǎng)絡文明素養(yǎng)教育幫助學生樹立全球視野，理解不同文化背景下的社會規(guī)范和道德標準，增強對全球性問題的關注和理解。這種全球責任感促使他們在網(wǎng)絡行為中更加自律和負責任，也為他們在全球化背景下的學習和工作打下良好的基礎。網(wǎng)絡文明素養(yǎng)教育還包括對相關法律法規(guī)的普及，如《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》《中華人民共和國個人信息保護法》等。通過了解和遵守這些法律法規(guī)，大學生能夠更好地規(guī)范自己的網(wǎng)絡行為，避免法律風險。這種法治意識的培養(yǎng)，不僅有助于他們在網(wǎng)絡上守法合規(guī)，也對他們在現(xiàn)實生活中的守法行為產(chǎn)生積極影響。

（四）促進心理健康

網(wǎng)絡成癮是當代大學生面臨的一個嚴重問題。網(wǎng)絡文明素養(yǎng)教育可以幫助學生認識到網(wǎng)絡成癮的危害，培養(yǎng)他們健康的上網(wǎng)習慣。通過合理規(guī)劃上網(wǎng)時間，學生可以減少網(wǎng)絡對現(xiàn)實生活的干擾，從而維護心理健康和生活質量。健康的網(wǎng)絡使用習慣有助于學生保持身心健康和良好的學習生活狀態(tài)。網(wǎng)絡暴力和霸凌對大學生的心理健康構成嚴重威脅。通過網(wǎng)絡文明教育，學生可以學會如何應對網(wǎng)絡暴力，保護自己免受傷害。同時，也教育學生不參與、不助長這種行為，營造一個更為安全和友善的網(wǎng)絡環(huán)境。這樣的教育有助于減少網(wǎng)絡暴力的發(fā)生，并在社會中傳播友善和互助的精神。

四、新時代大學生網(wǎng)絡文明培育的現(xiàn)實問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展和普及，大學生作為網(wǎng)絡的主要用戶群體之一，其網(wǎng)絡行為和網(wǎng)絡素養(yǎng)對社會有著深遠的影響。然而，目前在網(wǎng)絡文明培育中存在一些現(xiàn)實問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）網(wǎng)絡素養(yǎng)參差不齊

網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代大學生生活中不可或缺的一部分，但由于個體的成長環(huán)境、教育背景和個人興趣的不同，導致大學生在網(wǎng)絡素養(yǎng)方面存在顯著差異。部分學生能夠靈活使用各種網(wǎng)絡工具，善于篩選和判斷信息的真實性。然而，還有許多學生缺乏基本的網(wǎng)絡安全意識和信息辨別能力，容易受到虛假信息、網(wǎng)絡詐騙等不良影響。這種素養(yǎng)的不均衡表現(xiàn)為不同學生群體在網(wǎng)絡行為上的顯著差異，有些人表現(xiàn)出良好的網(wǎng)絡文明素養(yǎng)，而另一些人則容易陷入網(wǎng)絡暴力、謠言傳播等不文明行為。

（二）網(wǎng)絡倫理道德觀念薄弱

網(wǎng)絡空間的匿名性和虛擬性使得個人行為在某種程度上失去了現(xiàn)實社會中的道德約束，這導致部分大學生在網(wǎng)絡上表現(xiàn)出與現(xiàn)實生活中不同的行為模式[5]。例如，他們可能會在網(wǎng)絡上發(fā)表極端言論、進行人身攻擊，甚至泄露或濫用他人隱私。這種行為反映了部分學生網(wǎng)絡倫理道德觀念的薄弱，缺乏對他人權利的尊重以及對自身言行后果的意識。

（三）網(wǎng)絡安全意識不足

許多大學生在使用網(wǎng)絡時缺乏足夠的安全意識他們不熟悉如何保護個人信息，也不了解常見的網(wǎng)絡安全威脅，如病毒、惡意軟件和釣魚攻擊。這種安全意識的缺乏使得他們在網(wǎng)絡空間中暴露于各種風險之中。

（四）網(wǎng)絡與情引導不足

在信息爆炸的時代，網(wǎng)絡上的輿情變化迅速且復雜。大學生往往缺乏足夠的辨別力和理性分析能力，在面對大量信息時容易感到困惑或被誤導。特別是在涉及敏感話題或突發(fā)事件時，學生的情緒容易被煽動，導致與論的偏激化。

五、新時代提升大學生網(wǎng)絡文明素養(yǎng)的實踐策略

提升大學生網(wǎng)絡文明素養(yǎng)是一項復雜而多層面的任務，需要教育體系、家庭、社會、政府、網(wǎng)絡平臺等各方面的共同努力。

（一）完善教育體系

高校應將網(wǎng)絡文明教育納入正式課程體系。通過設置專門的課程或專題講座，系統(tǒng)地向學生傳授網(wǎng)絡倫理學、網(wǎng)絡安全和媒體素養(yǎng)等知識。這些課程不僅可以提升學生的理論素養(yǎng)，還可以通過實踐操作讓學生了解如何在日常生活中應用這些知識。例如，網(wǎng)絡倫理學課程可以涵蓋隱私保護、網(wǎng)絡禮儀和道德判斷等內(nèi)容，而網(wǎng)絡安全課程則可講解基本的防護技能，如密碼管理、識別網(wǎng)絡詐騙等[7]。

傳統(tǒng)的講授式教學可能無法全面涵蓋網(wǎng)絡文明教育的復雜性。因此，高校可以采用案例分析、討論交流、角色扮演等互動性強的教學方法。例如，通過案例分析，學生可以更直觀地理解網(wǎng)絡暴力、虛假信息傳播的危害；通過討論和辯論，學生可以在多元觀點的碰撞中學會理性思考和判斷。此外，組織模擬法庭或情景劇表演等活動，也可以讓學生在扮演不同角色的過程中加深對網(wǎng)絡倫理的理解。高校可以組織學生參與實踐活動，如參觀互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、參加網(wǎng)絡安全比賽或參與網(wǎng)絡文明宣傳活動等。這些實踐活動不僅可以加深學生對課堂知識的理解，還能增強他們的實際操作能力。

（二）加強家庭和社會的協(xié)同作用

家庭是學生網(wǎng)絡文明素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場所。家長應以身作則，樹立良好的上網(wǎng)榜樣，教導孩子如何正確使用網(wǎng)絡資源。同時，家長應了解和掌握必要的網(wǎng)絡知識，如如何設置網(wǎng)絡過濾軟件、如何應對網(wǎng)絡欺詐等，來幫助孩子建立健康的網(wǎng)絡使用習慣。此外，家長應與孩子保持良好的溝通，了解他們在網(wǎng)絡上的活動和心理動態(tài)，以便及時給予指導和幫助。

社會各界應積極參與網(wǎng)絡文明建設。社區(qū)和學校可以聯(lián)合舉辦網(wǎng)絡文明宣傳活動，如網(wǎng)絡安全日、網(wǎng)絡文明講座等，提高公眾對網(wǎng)絡文明的認識。媒體也應發(fā)揮正向引導作用，通過報道網(wǎng)絡文明的典型案例，傳播正能量。同時，社會各界應推動公共圖書館、文化中心等場所提供網(wǎng)絡文明教育資源，如書籍、講座和培訓課程，為公眾提供學習和提高網(wǎng)絡素養(yǎng)的機會。

（三）優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境

政府應加大對網(wǎng)絡不良信息和不文明行為的監(jiān)管力度，制定和完善相關法律法規(guī)。例如，對于網(wǎng)絡暴力、網(wǎng)絡欺詐等違法行為，應該有明確的法律規(guī)范和處罰措施。政府部門還應設立專門的網(wǎng)絡監(jiān)管機構，負責監(jiān)控和管理網(wǎng)絡內(nèi)容，確保網(wǎng)絡環(huán)境的健康和安全。

網(wǎng)絡平臺在維護網(wǎng)絡文明方面負有重要責任。它們可以通過技術手段，如關鍵詞過濾、用戶舉報機制等，來監(jiān)控和清理不良內(nèi)容。同時，平臺可以設立網(wǎng)絡文明委員會或引入第三方審核機制，定期評估和改進平臺的內(nèi)容管理策略。

（四）提高學生的自我認知和自律能力

學校和教師應注重培養(yǎng)學生的自我認知和自律能力。通過課堂教學、主題班會、心理輔導等方式，引導學生認識到網(wǎng)絡行為對個人和社會的影響。教育學生在網(wǎng)絡上表達意見時應保持理性、尊重他人，并對自己的言行負責。此外，學校可以提供心理健康咨詢服務，幫助學生應對網(wǎng)絡壓力和情緒問題。

學校應幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡觀念，增強責任感和道德意識?？梢酝ㄟ^設立網(wǎng)絡文明獎學金或表彰網(wǎng)絡文明使者等方式，鼓勵學生在網(wǎng)絡上積極傳播正能量，成為網(wǎng)絡文明的踐行者和傳播者。同時，可以邀請網(wǎng)絡文明領域的專家和典型人物來校講座，與學生分享他們的經(jīng)驗和心得，激勵學生在網(wǎng)絡上做出積極貢獻。

六、結語

新時代信息化浪潮席卷全球，網(wǎng)絡已然成為大學生成長的重要場域。文章通過對“網(wǎng)絡憤青”“沉默的大多數(shù)”“娛樂至上”等現(xiàn)狀分析，直面當代大學生網(wǎng)絡文明素養(yǎng)問題：理性缺失、道德模糊等現(xiàn)實困境。指明了提升網(wǎng)絡文明素養(yǎng)，在學生個體發(fā)展、社會穩(wěn)定和諧、法治意識以及清朗網(wǎng)絡生態(tài)等方面的重要意義。

網(wǎng)絡文明素養(yǎng)提升工程，不僅需要強化監(jiān)管和技術手段，還需凝聚多方合力，將網(wǎng)絡倫理、網(wǎng)絡安全融入教育，家、校、社會形成合力。要樹立學生主體意識，在自律自省中筑牢道德底線。通過教育引導、制度保障與文化浸潤等方式，多維聯(lián)動，助力大學生在虛擬與現(xiàn)實交織中錨定價值坐標，實現(xiàn)網(wǎng)絡文明素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻

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本文得到以下項目支持：2024年度遼寧省高校黨建研究項目“數(shù)字技術賦能高?；鶎狱h組織智慧黨建工作體系構建研究”（2024GXDJ-YB004）。

（作者單位：大連海事大學）