全媒體傳播格局下高校思想政治教育話語(yǔ)革新挑戰(zhàn)與實(shí)踐

在新時(shí)代全媒體傳播格局的映照下，高校思想政治教育面臨著前所未有的變革和挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新媒體平臺(tái)如抖音、快手、小紅書等已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息、進(jìn)行社交的主要途徑，這一變化深刻地影響著傳統(tǒng)的思政教育格局。

第一，新媒體時(shí)代的到來對(duì)傳統(tǒng)教育方式產(chǎn)生了巨大的沖擊。傳統(tǒng)的教育方式往往以教師為中心，以課堂講授為主要形式，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。然而，在新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取信息的方式更加多元化，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等渠道獲取各種信息，這使得傳統(tǒng)教育方式的局限性更加明顯[1]

第二，全媒體傳播格局下，高校的思想政治教育話語(yǔ)需要更加注重創(chuàng)新和實(shí)效性。傳統(tǒng)的思想政治教育話語(yǔ)往往過于抽象和理論化，缺乏實(shí)際的操作性和針對(duì)性。而在全媒體傳播格局下，高校的思想政治教育話語(yǔ)需要更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)，通過更加生動(dòng)、形象、具體的方式進(jìn)行表達(dá)和傳播。

我們需要加強(qiáng)對(duì)新媒體時(shí)代下學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的研究和分析，加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育話語(yǔ)的創(chuàng)新和改進(jìn)，從而更好地適應(yīng)全媒體傳播格局下的特點(diǎn)和要求。

一、新時(shí)代全媒體傳播格局下高校思想政治教育話語(yǔ)革新面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息過載與碎片化

隨著抖音、快手、小紅書等新媒體平臺(tái)的迅速崛起，大學(xué)生群體普遍面臨海量信息的沖擊，這種信息過載導(dǎo)致學(xué)生在快速瀏覽大量碎片化信息的同時(shí)，難以深入思考和理解復(fù)雜的思政教育主題。信息碎片化則強(qiáng)化了瞬時(shí)關(guān)注和短時(shí)記憶的趨勢(shì)，使得傳統(tǒng)的深度思考和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[2]。高校思想政治教育話語(yǔ)在這樣的傳播格局下，難以在信息的洪流中建立起持久的關(guān)注度，對(duì)構(gòu)建有深度、系統(tǒng)性的思想政治教育體系是一個(gè)挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)媒體格局的顛覆

過去，教育主要依賴于傳統(tǒng)媒體，如電視、報(bào)紙、雜志等，構(gòu)建起相對(duì)封閉的信息傳遞通道，然而，隨著新媒體的崛起，如抖音、快手等短視頻平臺(tái)成為主流社交場(chǎng)域，傳播渠道發(fā)生了巨大變革。傳統(tǒng)媒體格局的顛覆使得思想政治教育難以維持以往的單向傳播模式，而是被迫適應(yīng)信息傳播的廣泛和快速。傳統(tǒng)媒體的單一性和受眾局限性，與新媒體的開放性和廣泛性形成鮮明對(duì)比。學(xué)生更傾向于通過新媒體獲取信息，傳統(tǒng)媒體的失勢(shì)導(dǎo)致思想政治教育的主體失語(yǔ)，無法與學(xué)生建立更為深入的互動(dòng)[3]。

（三）多樣化圈層文化的沖擊

隨著新媒體平臺(tái)的盛行，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交逐漸形成了各種圈層，這種多樣化的圈層文化對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育構(gòu)成了顯著沖擊。多樣化圈層文化的沖擊首先表現(xiàn)在思想政治教育主體失語(yǔ)。在不同的網(wǎng)絡(luò)圈層中，學(xué)生更愿意接受符合自身圈層文化的信息，而思想政治教育往往難以穿越這些圈層壁壘，導(dǎo)致思想政治教育話語(yǔ)失去了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力和說服力。其次，多樣化圈層文化的沖擊還導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思政教育的認(rèn)同失范。學(xué)生更容易受到來自網(wǎng)絡(luò)圈層的影響，形成獨(dú)立的認(rèn)知體系，使得傳統(tǒng)的思想政治教育在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和思想觀時(shí)面臨更大的阻力。

（四）網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的影響

首先，網(wǎng)絡(luò)輿論的波動(dòng)性對(duì)思想政治教育話語(yǔ)形成了直接的影響。在網(wǎng)絡(luò)上，信息傳播速度飛快，輿論風(fēng)向瞬息萬變，使得高校在傳播思想政治教育話語(yǔ)時(shí)，需要時(shí)刻關(guān)注并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)輿論的變化，以避免信息失實(shí)、過時(shí)。其次，網(wǎng)絡(luò)輿論的偏向性和情感化也在一定程度上影響思想政治教育的客觀性和理性。在網(wǎng)絡(luò)輿論的環(huán)境中，情感化和極端化的言論更容易引起關(guān)注，而思想政治教育強(qiáng)調(diào)的理性、客觀的態(tài)度在這樣的環(huán)境中較為邊緣化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思想政治教育話語(yǔ)的選擇受到情感因素的過度影響。

二、話語(yǔ)革新在高校思想政治教育中的價(jià)值

（一）提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性

傳統(tǒng)的思政教育往往采用單向灌輸?shù)姆绞?，但隨著全媒體傳播格局的變革，新時(shí)代學(xué)生形成了多元的文化圈層，話語(yǔ)革新使得思政教育可以更精準(zhǔn)地針對(duì)不同學(xué)生群體，根據(jù)其所處的文化圈層、興趣愛好等個(gè)體差異進(jìn)行更有針對(duì)性的話語(yǔ)設(shè)計(jì)。新媒體平臺(tái)提供了更為豐富多彩的表達(dá)方式，通過短視頻、圖文并茂的形式，能夠使思想政治內(nèi)容更生動(dòng)、形象，更易于引起學(xué)生的共鳴和關(guān)注，這有助于打破傳統(tǒng)思想政治教育的枯燥形象，使學(xué)生更加主動(dòng)地接受和參與思想政治教育。

（二）拓展思想政治教育的廣度和深度

新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)為思想政治教育提供了更廣泛的傳播途徑，拓展了思政教育的廣度。通過新媒體平臺(tái)，思想政治教育能夠涵蓋更多領(lǐng)域的信息，包括社會(huì)熱點(diǎn)、科技前沿、文化藝術(shù)等，使得學(xué)生能夠更全面地了解和思考社會(huì)現(xiàn)象。短視頻、圖文并茂的表達(dá)方式能夠使思想政治內(nèi)容更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生對(duì)多元話題的興趣，能夠更靈活地拓展思想政治教育廣度。同時(shí)，話語(yǔ)革新也有助于提升思想政治教育的深度[4]新媒體的互動(dòng)性和多樣性使得思想政治教育能夠更深入地挖掘問題背后的原因和影響，通過互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的深層思考，這種深度思考有助于學(xué)生形成獨(dú)立、理性的思考能力。

（三）推動(dòng)思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展

話語(yǔ)革新通過新媒體平臺(tái)的創(chuàng)新表達(dá)，為思想政治教育提供了更廣泛的創(chuàng)新空間。新媒體平臺(tái)的多樣化功能，如互動(dòng)性、實(shí)時(shí)更新等，使得思想政治教育能夠更靈活地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過在線討論、互動(dòng)式教學(xué)等方式，思想政治教育能夠更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。話語(yǔ)革新也推動(dòng)了思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新。新媒體平臺(tái)提供了更豐富的表達(dá)形式，使得思想政治教育內(nèi)容可以更生動(dòng)、富有創(chuàng)意，有助于引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，創(chuàng)新的思想政治內(nèi)容能夠更好地吸引學(xué)生的參與，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持更高的積極性[5]。這有助于推動(dòng)思想政治教育在新時(shí)代的發(fā)展，使其更為富有活力、更具深度，促使學(xué)生在全面發(fā)展中形成正確的思想觀念。

三、新時(shí)代全媒體傳播格局下高校思想政治教育話語(yǔ)革新實(shí)踐

（一）以學(xué)生特質(zhì)為導(dǎo)向，增強(qiáng)思想政治教育話語(yǔ)的契合度

思想政治教育無論在話語(yǔ)體系構(gòu)建還是教育內(nèi)容上，都必須堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念。一是基于學(xué)生心理認(rèn)知、發(fā)展、邏輯規(guī)律等方面，了解學(xué)生的文化圈層和興趣愛好，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化思想政治話語(yǔ)設(shè)計(jì)。通過分析學(xué)生在新媒體平臺(tái)上的行為和關(guān)注點(diǎn)，可以更精準(zhǔn)地定位不同學(xué)生群體的興趣點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇符合他們文化圈層的思想政治話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思想政治教育更具吸引力。二是引入互動(dòng)性元素豐富思想政治教育話語(yǔ)。通過新媒體平臺(tái)的互動(dòng)功能，建立起思想政治教育與學(xué)生之間更加緊密的聯(lián)系，例如，可以設(shè)計(jì)在線問答、投票、討論等形式，讓學(xué)生參與到思想政治話語(yǔ)的構(gòu)建和傳播中來，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)。

（二）融合話語(yǔ)方式手段，增強(qiáng)思想政治教育話語(yǔ)的共鳴感

隨著新媒體的崛起，結(jié)合不同的話語(yǔ)方式手段成為提升共鳴感的有效途徑，從而拉近思想政治教育與學(xué)生之間的距離。其一，結(jié)合圖文、音視頻等多種表達(dá)方式，更全面、直觀地呈現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)容。例如，運(yùn)用短視頻展示具體的社會(huì)案例，搭配文字解說進(jìn)行深入分析，同時(shí)輔以有聲講解，以多元的表達(dá)形式提高學(xué)生對(duì)思想政治教育話語(yǔ)的共鳴感。其二，借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)造沉浸式的思想政治教育體驗(yàn)。通過虛擬場(chǎng)景，學(xué)生可以身臨其境地參與到歷史事件或社會(huì)問題中，激發(fā)他們的思考和共鳴，這樣的沉浸式體驗(yàn)?zāi)軌蚴顾枷虢逃由鷦?dòng)、感性，提高學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的共鳴感。

（三）提高教師思想政治素養(yǎng)，增強(qiáng)思想政治教育話語(yǔ)的感染力

教師是思想政治教育的中堅(jiān)力量，其素養(yǎng)和教學(xué)水平直接影響思想政治教育的質(zhì)量和效果。一是提高教師的思想政治素養(yǎng)。加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過專題研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式，深人學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論，不斷提高其政治理論水平和思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，注重將黨的創(chuàng)新理論融入教育教學(xué)實(shí)踐中，形成對(duì)于思想政治教育話語(yǔ)表達(dá)，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合做到學(xué)以致用。二是提升教師的新媒體運(yùn)用能力。大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)中嘗試應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，提高教師掌握短視頻制作、圖文編輯、社交媒體運(yùn)營(yíng)等技能，不斷提高理論水平和應(yīng)用操作能力。三是強(qiáng)化教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和互動(dòng)能力。

（四）推動(dòng)校企合作，增強(qiáng)思想政治教育話語(yǔ)的實(shí)踐性

傳統(tǒng)的思想政治教育往往依賴于課堂內(nèi)的理論灌輸，而校企合作作為一種實(shí)踐性的教育模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更具實(shí)踐性、針對(duì)性的思想政治教育體驗(yàn)，從而增強(qiáng)話語(yǔ)的實(shí)踐性。一是與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，建立實(shí)踐基地。企業(yè)為大學(xué)生提供參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中感受企業(yè)文化、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任。在實(shí)踐基地中，學(xué)?？梢越M織思想政治教育活動(dòng)，如主題講座、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)思想政治教育話語(yǔ)的理解和感悟。二是開展項(xiàng)目合作，鼓勵(lì)學(xué)生參與真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目、實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。例如，企業(yè)可以提出一些實(shí)際問題，如員工職業(yè)道德建設(shè)、企業(yè)社會(huì)責(zé)任履行等，由學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和分析，并提出解決方案。通過項(xiàng)目合作，學(xué)生不僅能夠提高自己的專業(yè)能力，還能在實(shí)踐中體會(huì)到思想政治教育的重要性。三是建立反饋機(jī)制建立校企合作的反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)踐中的思想政治教育效果。學(xué)校和企業(yè)可以定期組織座談會(huì)、問卷調(diào)查等活動(dòng)，收集學(xué)生和企業(yè)對(duì)思想政治教育的意見和建議。根據(jù)反饋結(jié)果，及時(shí)調(diào)整思想政治教育的內(nèi)容和方法，提高教育的實(shí)效性。

總之，新時(shí)代全媒體傳播格局下，高校思想政治教育話語(yǔ)革新顯得尤為迫切而必要。全媒體帶來了信息傳播的新變革，傳統(tǒng)的思政教育方式面臨巨大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也蘊(yùn)含著前所未有的機(jī)遇[。通過本研究的深入分析，我們發(fā)現(xiàn)高校在思想政治教育中可以借助新媒體的力量，拓展思想政治教育話語(yǔ)傳播渠道，創(chuàng)新調(diào)整教育內(nèi)容和形式，用大學(xué)生喜聞樂見的形式，使其更貼合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和社交模式增強(qiáng)思想政治教育話語(yǔ)的吸引力和感染力。此外，注重引導(dǎo)大學(xué)生正確看待和使用全媒體，提高他們的媒介素養(yǎng)，讓他們?cè)谛畔⒌暮Ｑ髨?jiān)守正確的價(jià)值觀。然而，我們也要認(rèn)識(shí)到這一過程不是一蹴而就的，需要教育者們持續(xù)地去學(xué)習(xí)、去探索，不斷地調(diào)整和優(yōu)化教育策略。只有這樣，思想政治教育才能真正成為學(xué)生思想觀念轉(zhuǎn)變的引領(lǐng)者，真正發(fā)揮教育的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陶艷蘭.文化自信視域下高職院校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新研究.發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（11）：126-127.

[2]趙暉，代保平.信息時(shí)代高校思想政治教育的話語(yǔ)轉(zhuǎn)型[].學(xué)校黨建與思想教育，2023（08）：64-66.

[3]崔顧芳.微時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)困境與路徑選擇常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（03）：58-60.

[4]袁飛.新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)優(yōu)化研究[].作家天地，2021（17）：146-147.

[5]楊蜜，張婷.自媒體視域下高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新研究——構(gòu)建思想政治教育話語(yǔ)層次效應(yīng)]中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021（10）：64-67，86.

[6]鄭敬斌，劉敏.思想政治教育話語(yǔ)親和力提升問題研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2020（03）：133-137.

[7]祁鳳華，黃麗穎，常永青.全媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)傳播研究[].教育與職業(yè)，2022（02）：80-84.

本文得到以下項(xiàng)目支持：2023年度廣東省高校思想政治教育課題“‘圈層’視域下高校思想政治教育話語(yǔ)傳播守正與新研究”（2023GXSZ123）。

（作者系廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師）