紅醫(yī)精神融入醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)的路徑研究

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”紅醫(yī)精神是紅色文化的重要組成部分，是醫(yī)療衛(wèi)生工作者在艱苦的革命實(shí)踐中孕育而成的革命精神，成為醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課落實(shí)立德樹人的重要資源。如何將紅醫(yī)精神充分有效地融入醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)，對于激勵(lì)新時(shí)代醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)具有重要的價(jià)值和意義。

一、紅醫(yī)精神的基本內(nèi)涵和發(fā)展淵源

（一）紅醫(yī)精神的基本內(nèi)涵

“紅醫(yī)”是“紅色醫(yī)務(wù)工作者”的簡稱，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革的人民醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)生動(dòng)實(shí)踐中，紅醫(yī)精神逐漸形成、豐富和發(fā)展為一種可貴的精神品質(zhì)，承載著深厚的醫(yī)學(xué)精神和革命情懷。這一精神體系的具體內(nèi)涵主要體現(xiàn)為四個(gè)方面：一是堅(jiān)定的理想信念，對黨忠誠的政治品格；二是無私奉獻(xiàn)、埋頭苦干的工作作風(fēng)；三是以人民為中心、救死扶傷的價(jià)值取向；四是求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科研精神。黨的二十大報(bào)告指出，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題”。醫(yī)學(xué)人才是推進(jìn)健康中國建設(shè)的關(guān)鍵生產(chǎn)力，紅醫(yī)精神為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的思想政治理論素質(zhì)、加強(qiáng)德行養(yǎng)成和價(jià)值觀塑造，提供了優(yōu)質(zhì)且豐富的教育素材，將紅醫(yī)精神有效融入醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)，是培養(yǎng)思想素質(zhì)過硬、政治立場堅(jiān)定、心理健康的人民衛(wèi)生工作者的迫切要求。

（二）紅醫(yī)精神的發(fā)展淵源

堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)思想為紅醫(yī)精神的孕育、形成和發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。中國共產(chǎn)黨始終以“廣大人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”為根本遵循，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)。革命戰(zhàn)爭時(shí)期，在醫(yī)療衛(wèi)生條件極其落后的環(huán)境下，中國共產(chǎn)黨高度重視人民的生命健康和醫(yī)療衛(wèi)生工作。在革命根據(jù)地醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施簡陋、醫(yī)療衛(wèi)生工作人員不足和傷病員數(shù)量不斷增加的情況下，靠中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，有效緩解了醫(yī)療衛(wèi)生資源匱乏以及醫(yī)療衛(wèi)生人員不足的現(xiàn)實(shí)困境，并提高了醫(yī)療衛(wèi)生工作者的戰(zhàn)斗意志，從而使醫(yī)療衛(wèi)生工作得以創(chuàng)建和有序展開。因此，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)既是中國革命取得勝利的關(guān)鍵原因，也是紅醫(yī)精神產(chǎn)生的重要來源。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為紅醫(yī)精神的孕育、形成和發(fā)展提供了文化底蘊(yùn)。紅醫(yī)精神的形成、孕育和發(fā)展受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的影響和熏陶。儒家文化對醫(yī)者道德素養(yǎng)和價(jià)值觀塑造產(chǎn)生了深刻的影響：一是重視生命的價(jià)值和意義，強(qiáng)調(diào)生命的崇高性和唯一性，作為醫(yī)者要時(shí)刻將患者的生命健康放在第一位；二是倡導(dǎo)重利輕義的義利觀，“利”指向現(xiàn)實(shí)私人利益，“義”指向利他行為或公共利益，“義”是“利”得以實(shí)現(xiàn)的根本保障，謀利需以公共利益為根本遵循，對于為醫(yī)者而言，必須追求個(gè)人利益的正當(dāng)性和合理性；三是博愛濟(jì)世，儒家以仁愛思想為核心，醫(yī)者應(yīng)當(dāng)以仁心仁術(shù)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)戰(zhàn)爭的洗禮，培養(yǎng)出一支政治堅(jiān)定、勇于戰(zhàn)斗、無私奉獻(xiàn)的醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍，用實(shí)際行動(dòng)不斷詮釋和踐行紅醫(yī)精神。進(jìn)人新時(shí)期、新時(shí)代，紅醫(yī)精神的內(nèi)涵隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展，面對“非典”疫情、汶川大地震、新冠疫情防控等重大挑戰(zhàn)，涌現(xiàn)出一批甘于奉獻(xiàn)、勇?lián)?zé)任、攻堅(jiān)克難的優(yōu)秀醫(yī)療衛(wèi)生工作者，在廣大的醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域也涌現(xiàn)出一批孜孜不倦、勇于創(chuàng)新的研究人員，推動(dòng)我國的醫(yī)學(xué)研究不斷取得新的突破。這些新時(shí)代的紅醫(yī)人物傳承了優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的精神品質(zhì)，同時(shí)也為醫(yī)學(xué)院校開展思想政治理論課教學(xué)提供了豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材。

二、紅醫(yī)精神融入醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)的重要價(jià)值

思想政治理論課教學(xué)是醫(yī)學(xué)院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要渠道。將紅醫(yī)精神融入醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課的教學(xué)全過程，有助于增強(qiáng)課程的思想性、針對性和親和力，從而更有效地提升醫(yī)學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)。

（一）增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)的思想性

思想性決定思政課建設(shè)的理論高度。在思想政治理論課教學(xué)中融入紅醫(yī)精神，不僅僅在于生動(dòng)呈現(xiàn)紅醫(yī)人物和紅醫(yī)故事，而是從根本上向教育對象闡明紅醫(yī)精神所蘊(yùn)含的本質(zhì)。紅醫(yī)精神主要基于三個(gè)方面來提升思想政治理論課教學(xué)的思想性。一是紅醫(yī)精神不僅根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土之中，還充分體現(xiàn)出馬克思主義的立場觀點(diǎn)和方法，其內(nèi)涵具有豐富的思想政治理論教育價(jià)值。二是以紅醫(yī)精神中的典型人物和突出事跡，能夠增強(qiáng)政治認(rèn)同，為醫(yī)學(xué)生樹立光輝的榜樣，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生在科學(xué)認(rèn)知醫(yī)療衛(wèi)生工作的基礎(chǔ)上，將個(gè)人理想融入維護(hù)人民的生命健康事業(yè)中。三是傳承紅醫(yī)精神與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間高度契合，有助于培養(yǎng)廣大醫(yī)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以積極的精神面貌投身國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。人文性是醫(yī)學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。紅醫(yī)精神有助于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的德行養(yǎng)成和價(jià)值觀塑造，以對生命的終極關(guān)懷為宗旨將人文教育融入到教學(xué)話語的文本設(shè)計(jì)、投放和空間構(gòu)建之中，有助于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生關(guān)注人的生存質(zhì)量、生活理念和生活方式，從而為社會(huì)培養(yǎng)兼具醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)的綜合型人才。

（二）增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)的針對性

增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對性是彰顯新時(shí)代思政課的時(shí)代性的重要方面。紅醫(yī)精神有助于提升醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)的針對性，這一重要作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是滿足新時(shí)代思想政治理論課課程建設(shè)的相關(guān)需要。習(xí)近平總書記指出：“國內(nèi)外形勢、黨和國家工作任務(wù)發(fā)展變化較快，思政課教學(xué)內(nèi)容要跟上時(shí)代?！盵2紅醫(yī)精神與醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)相契合，紅醫(yī)精神中所蘊(yùn)含的理想信念教育、道德品質(zhì)教育、人生觀教育等內(nèi)容，正是新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)中的重要內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展，紅醫(yī)精神不斷彰顯出鮮明的時(shí)代感，而這一發(fā)展變化是緊隨我國醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的改革發(fā)展和現(xiàn)實(shí)狀況的，由此，將紅醫(yī)精神融入新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)，必然有助于提升其教學(xué)的針對性。二是有助于增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的外化功能。所謂發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的外化功能，是指通過思想政治理論課教學(xué)將特定的思想觀念、價(jià)值觀和道德規(guī)范融人個(gè)體的思想體系之中，使之外化為一定的行為實(shí)踐。紅醫(yī)精神源自中國共產(chǎn)黨偉大的革命斗爭實(shí)踐，其所囊括的教學(xué)資源具有豐富的實(shí)踐意義，有助于個(gè)體形成正確的價(jià)值觀并轉(zhuǎn)化為外在的行為實(shí)踐。紅醫(yī)精神與醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課的教學(xué)導(dǎo)向相契合，使得紅醫(yī)精神與思政課立德樹人的價(jià)值追求具有高度的契合性。三是有助于增進(jìn)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同。紅醫(yī)精神在有效融入思想政治理論課教學(xué)的過程中，在情感上能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)生認(rèn)可、贊同和追求紅醫(yī)精神?！皬臍v史唯物主義視角看，在革命戰(zhàn)火中誕生的紅醫(yī)衛(wèi)生體系，就是以‘現(xiàn)實(shí)的人’為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的，通過紅色醫(yī)生的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)改造世界，凝聚成具有中國革命特色的紅醫(yī)精神，繼承和發(fā)展了馬克思主義人道觀?！盵3]紅醫(yī)精神與醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容相契合，能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)生對醫(yī)療衛(wèi)生工作者所應(yīng)當(dāng)具有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和適應(yīng)保有高度一致的認(rèn)同，在行為認(rèn)同上能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)生以具體的行為實(shí)踐詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（三）增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)的親和力

親和力是體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平的重要方面。促進(jìn)紅醫(yī)精神有效融入醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)有助于增強(qiáng)思政課親和力，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。一是有助于幫助醫(yī)學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的共情能力和仁愛情懷。紅醫(yī)精神的傳承與發(fā)揚(yáng)過程中涌現(xiàn)出醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線的典型人物和先進(jìn)事跡，為醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)提供了大量的鮮活素材和生動(dòng)案例，有助于實(shí)現(xiàn)潤物無聲的教學(xué)效果。二是有助于增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升其參與教學(xué)過程的主動(dòng)性和積極性。從革命戰(zhàn)爭年代的浴血奮戰(zhàn)，到新中國成立后的開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)、開創(chuàng)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)，我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在紅醫(yī)精神的鼓舞下不斷發(fā)展壯大。黨的十八大以來，健康中國戰(zhàn)略的實(shí)施又賦予了紅醫(yī)精神新的時(shí)代內(nèi)涵。在醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課堂教學(xué)中，這些教育資源既具有強(qiáng)大的理論感召力，也能夠與醫(yī)學(xué)生的親身實(shí)踐充分結(jié)合，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。三是有助于增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)的穩(wěn)定性。紅醫(yī)精神中所傳遞出的不畏艱難、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，以及較強(qiáng)的應(yīng)變能力，都有助于醫(yī)學(xué)生形成積極穩(wěn)定的心理品質(zhì)。四是有助于醫(yī)學(xué)生樹立堅(jiān)定的文化自信。思想政治理論課教師以良好的敘事方式傳遞紅醫(yī)精神的過程，本身就是在傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，從而有助于更好地幫助醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定文化自信。

三、紅醫(yī)精神融入醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)的路徑

在新時(shí)代背景下，將紅醫(yī)精神有效融入醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)，是提升醫(yī)學(xué)院思想政治理論課效果的重要手段。

（一）積累、凝練和豐富體現(xiàn)紅醫(yī)精神內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容

“言之有物”是提升思想政治理論課教學(xué)效果的核心表征。第一，要強(qiáng)化教師主體的角色定位與價(jià)值認(rèn)同。深化教師的主體意識(shí)自覺，基于“全員”“全過程”和“全方位”三個(gè)維度，引導(dǎo)教師自身樹立政治責(zé)任感和立德樹人的使命感。通過以紅醫(yī)精神為主題開展示范宣講、案例引導(dǎo)、專題培訓(xùn)、主題沙龍等形式，促進(jìn)教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)和開展教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注和研究如何把紅醫(yī)精神更好地融入教學(xué)過程。第二，提升教師積累、設(shè)計(jì)和投放紅醫(yī)精神教學(xué)資源的能力。緊扣時(shí)代內(nèi)涵，把教育視野投向社會(huì)輿情重點(diǎn)、熱點(diǎn)，幫助廣大醫(yī)學(xué)生在產(chǎn)生價(jià)值沖突時(shí)能夠積極理性思考；關(guān)注醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將紅醫(yī)精神的核心內(nèi)容融人話語內(nèi)容。此外，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中可以充分利用醫(yī)學(xué)院校校史館、直屬附屬醫(yī)院等資源開展實(shí)踐教學(xué)。第三，明確話語對象的個(gè)體性和差異性。大學(xué)生個(gè)性化和差異化的精神生活樣態(tài)，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制長、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)階段性特征鮮明等因素，對于差異性教學(xué)提出了要求，因此，在紅醫(yī)精神融人教學(xué)的過程中要尤其關(guān)注和結(jié)合學(xué)生的差異性、階段性特征。

（二）提升表現(xiàn)紅醫(yī)精神的教學(xué)話語表達(dá)水平

杜威指出：“如果教育即是生活，那么一切生活一開始就具有科學(xué)的一面、藝術(shù)和文化的一面以及相互交往的一面?！?要有效提升思想政治教育課教學(xué)話語的藝術(shù)性和時(shí)代性，就要緊密契合醫(yī)學(xué)生在新時(shí)代語境中的思維方式，在遵循話語表達(dá)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行方法總結(jié)。第一，提升教學(xué)過程平等性和互動(dòng)性，教師要以提問式、商榷式等方式鼓勵(lì)學(xué)生積極思考紅醫(yī)精神的本質(zhì)內(nèi)涵。第二，增強(qiáng)教學(xué)話語表達(dá)的生動(dòng)性，凝練話語美感，教師要通過觀摩和模仿體現(xiàn)紅醫(yī)精神的優(yōu)秀文藝作品，熟練運(yùn)用各類敘事、修辭手法，將紅醫(yī)精神微觀化、具體化。第三，創(chuàng)新話語表達(dá)方式的技術(shù)框架。依托信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，借助多樣化的多媒體技術(shù)，以文字、音頻、表情包、短視頻等方式為話語文本創(chuàng)作賦能，全方位、立體式呈現(xiàn)紅醫(yī)精神的內(nèi)涵和特征，用青年學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)言網(wǎng)語表達(dá)思想政治教育話語內(nèi)容，將蘊(yùn)含紅醫(yī)精神的故事講深、講透、講活，促進(jìn)紅醫(yī)精神入腦入心，從而提升思想政治教育話語的親和力。

（三）做好紅醫(yī)精神融入思政課教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

做好教學(xué)評(píng)價(jià)是提升教學(xué)效果的有力保障。開展關(guān)于紅醫(yī)精神有效融入教學(xué)過程的教學(xué)評(píng)價(jià)，一方面，可以通過各種形式的課后作業(yè)來鞏固課堂的教學(xué)效果；另一方面可以結(jié)合學(xué)生對教師教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，詳細(xì)掌握紅醫(yī)精神融入思政課的現(xiàn)狀和問題，通過課后訪談、問卷調(diào)研了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的思想困惑，有針對性地開展答疑釋惑，同時(shí)深人反思在紅醫(yī)精神融入思政課教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)是否存在需要改進(jìn)之處，包括教學(xué)目標(biāo)的制定是否全面、具體、適宜，教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是否符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，層次是否清晰、運(yùn)作效果是否良好，課堂結(jié)構(gòu)安排是否合理，以及教學(xué)方法的使用是否恰當(dāng)、豐富和有效。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)反饋建議和意見，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從而有效提升紅醫(yī)精神融入思政課的教學(xué)效果。

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本文得到以下項(xiàng)目支持：2024年安徽省高?！叭恕本C合改革和思想政治能力提升計(jì)劃項(xiàng)目“‘醫(yī)’路追光輔導(dǎo)員名師工作室”（sztsjh-2024-8-15）；2024年度安徽省高?？茖W(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“勞動(dòng)二重性及其矛盾運(yùn)動(dòng)推動(dòng)新時(shí)代勞動(dòng)幸福持續(xù)提升的路徑研究”（2024AH053452）；2024年安徽省高?！叭恕本C合改革和思想政治能力提升計(jì)劃項(xiàng)目“紅醫(yī)精神融入醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)研究”（sztsjh-2024-13-18）。

（作者系皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院講師）