共識(shí)·融入·協(xié)同·評(píng)價(jià)

實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)“雙融雙促”，既是提升高校黨建工作實(shí)效性的內(nèi)在要求，也是推動(dòng)高校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。鑒于此，我們需要從多個(gè)維度入手，確保這一融合目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)[。全員共識(shí)的構(gòu)建為“雙融雙促”提供了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，確保全體教職工及管理者對(duì)黨建與業(yè)務(wù)工作融合重要性的深刻認(rèn)識(shí)；全過(guò)程融人則確保了黨建工作能夠滲透到高校業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了黨建與業(yè)務(wù)工作的無(wú)縫對(duì)接；全方位協(xié)同則促進(jìn)了高校內(nèi)部各部門、各層級(jí)之間的緊密合作，形成了強(qiáng)大的工作合力；而全面評(píng)價(jià)體系的建立，則為“雙融雙促”的持續(xù)優(yōu)化提供了科學(xué)依據(jù)和動(dòng)力源泉。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的需要

師資隊(duì)伍是高校發(fā)展的關(guān)鍵，黨建與業(yè)務(wù)融合可以為師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供有力的支持。通過(guò)加強(qiáng)黨建工作，提高教師的思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)水平，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，將黨建工作與教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，為教師提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化建設(shè)。例如，推行教師黨支部書記“雙帶頭人”培養(yǎng)計(jì)劃，旨在選拔并任用一批兼具卓越政治素養(yǎng)與精湛業(yè)務(wù)能力的教師，擔(dān)任黨支部書記職務(wù)，既提升了黨建工作水平，又促進(jìn)了業(yè)務(wù)工作的開展。

（二）促進(jìn)科學(xué)研究創(chuàng)新的需要

科學(xué)研究是高校的重要職能之一，黨建與業(yè)務(wù)融合可以為科研創(chuàng)新提供正確的價(jià)值導(dǎo)向和思想引領(lǐng)[3]在黨建與業(yè)務(wù)融合的過(guò)程中，引導(dǎo)科研人員堅(jiān)持以國(guó)家需求為導(dǎo)向，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域和核心技術(shù)，開展具有原創(chuàng)性和前瞻性的研究。同時(shí)，黨組織可以搭建科研合作平臺(tái)，促進(jìn)不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的科研人員交流合作，激發(fā)創(chuàng)新活力。例如，成立以黨員為核心的科研團(tuán)隊(duì)，圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求開展協(xié)同攻關(guān)，取得了一系列重大科研成果。

（三）推動(dòng)高校服務(wù)社會(huì)的需要

一、黨建與業(yè)務(wù)“雙融雙促”的重要性

高校基層黨組織是執(zhí)行黨的教育方針的基礎(chǔ)單元，大力推動(dòng)黨建與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等核心任務(wù)深度融合，是實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”根本目標(biāo)的重要途徑[2。實(shí)現(xiàn)高校黨建與業(yè)務(wù)“雙融雙促”是提升黨建實(shí)效、推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。

高校肩負(fù)著服務(wù)社會(huì)的重要使命，黨建與業(yè)務(wù)融合可以更好地發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)功能。通過(guò)黨建引領(lǐng)，引導(dǎo)高校積極對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，開展產(chǎn)學(xué)研合作、技術(shù)咨詢、社會(huì)培訓(xùn)等服務(wù)活動(dòng)。同時(shí)，黨組織可以組織師生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，增強(qiáng)師生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。例如，高校與企業(yè)共建黨支部，共同開展科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人才保障。

二、黨建與業(yè)務(wù)“雙融雙促”面臨的現(xiàn)實(shí)問題

（一）思想認(rèn)識(shí)不足

高校黨建與業(yè)務(wù)“雙融雙促”的首要障礙在于思想認(rèn)識(shí)不足。部分高校教師片面地認(rèn)為黨建工作是“軟任務(wù)”，不如業(yè)務(wù)工作“硬指標(biāo)”來(lái)得實(shí)在，將黨建與業(yè)務(wù)工作割裂，忽視其相互支撐的作用，導(dǎo)致兩者脫節(jié)，協(xié)同效應(yīng)受限。長(zhǎng)此以往，高?；鶎狱h組織在融合黨建與業(yè)務(wù)工作時(shí)難度加大，逐漸形成了“重業(yè)務(wù)、輕黨建”的慣性思維，這不僅使業(yè)務(wù)工作方向偏移，也讓黨建工作脫離實(shí)際，嚴(yán)重制約高校高質(zhì)量發(fā)展。

（二）體系融合不深

高?；鶎狱h建和業(yè)務(wù)工作只有相輔相成，才能確保黨建工作內(nèi)容豐富有效，從而發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，確保業(yè)務(wù)工作方向正確、高效務(wù)實(shí)。部分高校黨建工作與業(yè)務(wù)工作在實(shí)際操作中各自為政，缺乏有效銜接，導(dǎo)致在資源配置、信息共享及人員協(xié)同等方面存在明顯短板。這種現(xiàn)象不僅影響黨建發(fā)揮引領(lǐng)作用，也制約了業(yè)務(wù)工作的高效推進(jìn)，需采取有效措施，推動(dòng)兩者深度融合，共同服務(wù)于高校的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）共建模式表面化

在黨建與業(yè)務(wù)共建的實(shí)踐中，部分高校將兩者共建模式表面化，缺乏深入的合作與實(shí)質(zhì)性的交流。這種表面的共建模式，難以充分展現(xiàn)黨建對(duì)業(yè)務(wù)工作的強(qiáng)大推動(dòng)力，也難以構(gòu)建起真正有效的互動(dòng)機(jī)制。因此，高校需要摒棄這種表面化的共建模式，積極探索和實(shí)踐更加深入、有效的共建方式，以充分發(fā)揮黨建的引領(lǐng)作用，推動(dòng)業(yè)務(wù)工作的高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)工作的良性互動(dòng)和共同發(fā)展。

（四）評(píng)估效果不明顯

當(dāng)前，部分高校黨建與業(yè)務(wù)“雙融雙促”存在評(píng)估效果不明顯的問題。他們?nèi)狈茖W(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和有效的評(píng)估方法，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果難以真實(shí)反映黨建與業(yè)務(wù)融合的實(shí)際效果。此外，部分高校在評(píng)估過(guò)程中可能存在主觀性和隨意性，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性受到質(zhì)疑。比如：部分高校在評(píng)估工作中缺乏明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果難以量化、難以比較。

三、黨建與業(yè)務(wù)“雙融雙促”的路徑與策略

（一）全員共識(shí)：構(gòu)建黨建與業(yè)務(wù)融合的思想基礎(chǔ)

1.加強(qiáng)思想教育

定期組織開展黨建與業(yè)務(wù)融合的思想教育活動(dòng)，積極邀請(qǐng)校內(nèi)外專家舉辦專題講座，深人解讀黨的最新政策和理論，全面闡釋黨建與業(yè)務(wù)融合的重要性與必要性4。精心組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高校黨建與業(yè)務(wù)融合的成功案例。在案例分析過(guò)程中，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)到黨建與業(yè)務(wù)融合對(duì)于提升學(xué)校整體實(shí)力具有關(guān)鍵作用，從而在實(shí)際工作中，積極探索創(chuàng)新融合路徑，將黨建工作與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.營(yíng)造融合氛圍

積極舉辦豐富多彩的黨建與業(yè)務(wù)融合的校園文化活動(dòng)，開展主題黨日活動(dòng)，強(qiáng)化黨性修養(yǎng)，同時(shí)舉辦業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽，提升專業(yè)能力。通過(guò)這些活動(dòng)，極大地增強(qiáng)全體教師的參與感和歸屬感，有力促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)文化實(shí)現(xiàn)深度融合。同時(shí)，設(shè)立黨建與業(yè)務(wù)融合的示范點(diǎn)或標(biāo)桿項(xiàng)目，精心挑選典型，對(duì)表現(xiàn)突出者予以表彰。以樹立典型的方式，充分激發(fā)全體教師的積極性與創(chuàng)造性，營(yíng)造出濃厚的融合氛圍。

采取上述措施，逐步清除高校教師對(duì)黨建與業(yè)務(wù)“雙融雙促”的思想認(rèn)識(shí)障礙，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，為兩者的深度融合提供有力的思想保障，進(jìn)一步增強(qiáng)高質(zhì)量黨建的引領(lǐng)效能，以黨建工作推動(dòng)學(xué)校各類業(yè)務(wù)工作實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為學(xué)校的改革發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的政治保障與組織支撐。

（二）全過(guò)程融入：實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)融合的實(shí)踐路徑

1.制度融合

制度是確保各項(xiàng)工作順利開展的機(jī)制保障。要持續(xù)優(yōu)化組織架構(gòu)，清晰界定黨建與業(yè)務(wù)工作各自的職責(zé)邊界，避免職責(zé)不清帶來(lái)的混亂[5]。精心制定并完善黨建與業(yè)務(wù)融合的工作機(jī)制，例如：定期召開黨政聯(lián)席會(huì)議，搭建起高效的溝通橋梁，促進(jìn)問題的及時(shí)解決。建立信息共享平臺(tái)，確保資源、信息和人員能夠得到有效共享與協(xié)同合作。同時(shí)，適時(shí)推出激勵(lì)措施，大力鼓勵(lì)全體教師在黨建與業(yè)務(wù)融合的過(guò)程中積極創(chuàng)新實(shí)踐，努力形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

2.隊(duì)伍融合

大力加強(qiáng)黨務(wù)干部和業(yè)務(wù)骨干之間的雙向交流采用掛職鍛煉、輪崗交流等多種方式，促使他們?cè)诓煌瑣徫缓皖I(lǐng)域中得到鍛煉，從而有效提升其綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。積極建立黨建與業(yè)務(wù)融合的專家?guī)?，誠(chéng)摯邀請(qǐng)校內(nèi)外專家加人，為融合工作提供強(qiáng)大的智力支持。借助專家的專業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)形成專業(yè)化的融合隊(duì)伍。

3.活動(dòng)融合

創(chuàng)新黨建活動(dòng)形式，將業(yè)務(wù)元素融入黨建活動(dòng)中，如舉辦業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽、業(yè)務(wù)研討會(huì)等，增強(qiáng)黨建活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。結(jié)合業(yè)務(wù)工作特點(diǎn)，開展豐富多彩的黨建主題活動(dòng)，如主題黨日、志愿服務(wù)等，提升教職工的凝聚力和向心力。鼓勵(lì)全體教師組織黨建與業(yè)務(wù)融合的實(shí)踐活動(dòng)，如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)小組、黨建創(chuàng)新項(xiàng)目等，形成全員參與、全員受益的良好氛圍。

通過(guò)制度融合、隊(duì)伍融合和活動(dòng)融合等措施，我們可以逐步深化高校黨建與業(yè)務(wù)工作的融合體系，推動(dòng)兩者在全過(guò)程中的深度融合，形成具有鮮明特色的融合模式，提升高校整體工作的質(zhì)量和效率。

（三）全方位協(xié)同：推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)融合的高效運(yùn)行

1.資源協(xié)同

首先，建立黨建與業(yè)務(wù)資源共享平臺(tái)，充分利用共享資源平臺(tái)，確保雙方在人力、財(cái)力和物力等資源上的有效整合和共享。通過(guò)平臺(tái)，可以實(shí)時(shí)了解資源使用情況，避免資源浪費(fèi)，提高資源利用效率。其次，進(jìn)行項(xiàng)目合作，鼓勵(lì)黨建與業(yè)務(wù)部門共同申報(bào)和實(shí)施項(xiàng)目，特別是在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域，通過(guò)項(xiàng)目合作實(shí)現(xiàn)資源的深度整合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此外，重視人才培養(yǎng)，要加強(qiáng)黨建與業(yè)務(wù)部門在人才培養(yǎng)上的協(xié)同，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、交叉任職等方式，提升教職工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為黨建與業(yè)務(wù)融合提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

2.機(jī)制協(xié)同

首先，落實(shí)黨政聯(lián)席會(huì)議制度：定期召開黨建與業(yè)務(wù)部門聯(lián)席會(huì)議，共同研究解決工作中的重大問題，確保雙方在決策、執(zhí)行和監(jiān)督等各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密銜接其次，實(shí)施績(jī)效考核機(jī)制：將黨建與業(yè)務(wù)融合情況納入績(jī)效考核體系，通過(guò)量化指標(biāo)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)融合效果進(jìn)行客觀評(píng)估，激勵(lì)教職工和管理者積極參與融合工作。再者，實(shí)行創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制：鼓勵(lì)教職工和管理者在黨建與業(yè)務(wù)融合中創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)取得顯著成效的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，形成創(chuàng)新引領(lǐng)、示范帶動(dòng)的良好氛圍。

3.監(jiān)督協(xié)同

首先，建立聯(lián)合監(jiān)督：建立黨建與業(yè)務(wù)部門聯(lián)合監(jiān)督機(jī)制，對(duì)融合工作進(jìn)行全過(guò)程、全方位的監(jiān)督，確保各項(xiàng)措施得到有效落實(shí)。其次，制定反饋機(jī)制：建立融合工作反饋機(jī)制，及時(shí)收集教職工和管理者的意見和建議，對(duì)融合工作中存在的問題進(jìn)行整改和優(yōu)化，確保融合工作持續(xù)改進(jìn)和提升。最后，落實(shí)責(zé)任追究：對(duì)在融合工作中失職瀆職、敷衍塞責(zé)的個(gè)人和部門，進(jìn)行責(zé)任追究，確保融合工作的高效運(yùn)行和健康發(fā)展。

通過(guò)資源協(xié)同、機(jī)制協(xié)同和監(jiān)督協(xié)同等措施的全方位實(shí)施，我們可以有效推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)融合的高效運(yùn)行，摒棄表面化的共建模式，實(shí)現(xiàn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作的深度融合與良性互動(dòng)，為高校高水平發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）全面評(píng)價(jià)：檢驗(yàn)黨建與業(yè)務(wù)融合的效果

1.建立評(píng)價(jià)體系

首先，明確評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系。制定一套科學(xué)、全面、可量化的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，確保評(píng)估工作有章可循。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋黨建與業(yè)務(wù)融合的各個(gè)方面，如組織結(jié)構(gòu)、工作機(jī)制、活動(dòng)開展、成果產(chǎn)出等;指標(biāo)體系應(yīng)具有可操作性，便于數(shù)據(jù)的收集和整理。其次，引入多元化評(píng)估方法。除了傳統(tǒng)的問卷調(diào)查、座談會(huì)等方式外，還可以引入案例分析、實(shí)地考察、專家評(píng)審等多種評(píng)估方法。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)工具，增強(qiáng)評(píng)估的準(zhǔn)確性，從而提升工作效率。

2.實(shí)施定期評(píng)估

首先，制定評(píng)估計(jì)劃。根據(jù)高校黨建與業(yè)務(wù)融合的工作特點(diǎn)和實(shí)際需要，制定定期評(píng)估計(jì)劃。評(píng)估計(jì)劃需清晰確定評(píng)估的時(shí)間點(diǎn)、涵蓋范圍和具體評(píng)估手段。其次，確保評(píng)估過(guò)程公正透明。建立評(píng)估工作小組，由校內(nèi)外專家、教師代表等共同參與，保障評(píng)估工作的公正性和權(quán)威性。評(píng)估過(guò)程必須廣泛聽取各方意見，以確保評(píng)估結(jié)果具備高度的客觀性，又能夠全面反映實(shí)際情況。

3.強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用

依據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)在黨建與業(yè)務(wù)融合工作中表現(xiàn)突出的部門和個(gè)人予以表彰和嘉獎(jiǎng)，對(duì)存在問題的部門和個(gè)人進(jìn)行批評(píng)和處分。將評(píng)估結(jié)果作為推動(dòng)高校黨建與業(yè)務(wù)融合工作不斷優(yōu)化的核心依據(jù)，針對(duì)存在的問題與不足，制定行之有效的改進(jìn)策略，以確保工作質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著高校改革的不斷深入和事業(yè)發(fā)展的不斷推進(jìn)，黨建與業(yè)務(wù)工作的融合仍將面臨許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，我們需要繼續(xù)深化對(duì)黨建與業(yè)務(wù)“雙融雙促實(shí)踐研究，不斷探索新的融合路徑和促進(jìn)策略，以適應(yīng)新時(shí)代高校發(fā)展的需要。我們還需要加強(qiáng)與其他高校和機(jī)構(gòu)的交流與合作，共同推動(dòng)高校黨建與業(yè)務(wù)工作融合的深入發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

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本文得到以下項(xiàng)目支持：“廣西高校思想政治教育卓越教師”支持計(jì)劃第一期支持對(duì)象（專職輔導(dǎo)員）。

（作者單位：廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）