紅色文化融入數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑探索

“紅色文化是在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化中國的歷史過程中所形成的特有精神文化；是在革命戰(zhàn)爭時期，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化；是中國寶貴的精神財(cái)富之一；是民族凝聚和新時期社會主義建設(shè)的力量之源。”[1]\"運(yùn)用好紅色資源，對于學(xué)習(xí)黨史、賡續(xù)精神血脈、傳承紅色基因至關(guān)重要?！盵2]數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師應(yīng)將紅色文化融入數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在弘揚(yáng)紅色文化的同時，提升數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

、紅色文化融入數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值

（一）激發(fā)愛國情感

教師在數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入紅色文化元素，能有效強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)其對民族與國家的熱愛之情。例如，在影視短片創(chuàng)作課程教學(xué)中，教師通過拉片的形式講解《長津湖》的創(chuàng)作手法與中國軍人在面對強(qiáng)敵時展現(xiàn)的英勇無畏品質(zhì)，提醒學(xué)生銘記歷史，不忘革命先烈的奉獻(xiàn)與犧牲，進(jìn)而傳承和弘揚(yáng)中華民族的堅(jiān)韌、不屈、勇敢、勤勞、自強(qiáng)等優(yōu)秀精神品質(zhì)，最終促進(jìn)社會團(tuán)結(jié)。

（二）強(qiáng)化文化認(rèn)同

習(xí)近平總書記指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)?！盵3]這一重要論述體現(xiàn)了文化在國家發(fā)展中的重要性。高校作為文化教育主陣地，在弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化與筑牢國家文化根基方面具有義不容辭的責(zé)任。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師采用浸潤式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過紅色故事講解、紅色文藝作品展示及紅色遺跡線上線下參觀等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中認(rèn)知、理解并傳承數(shù)字媒體藝術(shù)承載的傳統(tǒng)文化，從而強(qiáng)化文化認(rèn)同。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括軟件學(xué)習(xí)、動畫創(chuàng)作、影視后期制作、交互設(shè)計(jì)等內(nèi)容。在此過程中，教師不僅可以通過設(shè)立紅色文化專題項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作紅色文化短視頻、動畫、交互作品等，還可以將紅色文化相關(guān)數(shù)字媒體作品案例融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析其藝術(shù)表現(xiàn)形式。同時，教師應(yīng)發(fā)揮數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特長，將紅色文化融入視頻創(chuàng)作、三維制作、動畫創(chuàng)作之中，使學(xué)生在掌握數(shù)字技能的同時傳承紅色文化，從而豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。

二、紅色文化融入數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問題

（一）課堂融入缺乏系統(tǒng)性

紅色文化作為我國先進(jìn)的文化形態(tài)，歷經(jīng)近代中國的社會危機(jī)、馬克思主義的傳播、中國共產(chǎn)黨的成立、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀、革命精神的凝聚等多重背景下形成。紅色文化具有歷史背景深厚、政治屬性鮮明、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)。這些特征導(dǎo)致其在融入數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課程時，常因教師專業(yè)背景差異和知識儲備不足而出現(xiàn)融合不系統(tǒng)、不充分的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。第一，在數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課程中引用紅色文化的過程中，不同教師在對紅色資源進(jìn)行深層次挖掘與分析時，因解讀的維度不同，易導(dǎo)致課程內(nèi)容存在零散化、表層化問題，從而削弱教學(xué)內(nèi)容吸引力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二，在紅色文化融入數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課程時，教師對案例的講解不充分會導(dǎo)致學(xué)生無法形成對歷史事件和人物的客觀認(rèn)識，甚至可能產(chǎn)生誤解。這種誤解勢必影響學(xué)生的道德觀念和意識形態(tài)的形成，從而降低紅色文化育人的效果。

（二）教學(xué)形式單一

紅色文化融入數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖形式多樣，但教師對紅色資源的開發(fā)仍顯淺層，教學(xué)形式多局限于紅色影視鑒賞、美術(shù)作品賞析及影片拉片分析等。單一的教學(xué)形式不僅難以激發(fā)學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)熱情，而且影響他們?nèi)?、深入地理解紅色文化的內(nèi)涵和價(jià)值。同時，教師應(yīng)用單一的教學(xué)形式也容易忽視學(xué)生的個體差異，從而難以滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求，并影響三全育人的效果。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)以實(shí)踐教學(xué)為核心，紅色文化的單向灌輸式教學(xué)既制約了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，又阻礙了其創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活和解決實(shí)際問題的能力，影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)競爭力的提升。

三、紅色文化融入數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑

通過對數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課程多年的教學(xué)“痛點(diǎn)”的分析，文章提出教師可以通過設(shè)置“紅色文化 + 專業(yè)課程”的教學(xué)目標(biāo)、采用“案例式”與“問題性”相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用“數(shù)字化與互動性相結(jié)合”的教學(xué)方法、創(chuàng)建“第二課堂”作為教學(xué)補(bǔ)充等措施，讓學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境中愉悅地完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

（一）設(shè)置“紅色文化 + 專業(yè)課程”的教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)發(fā)展需求，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置包括素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力自標(biāo)三個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些目標(biāo)與紅色文化育人理念相互依存，相互融合，相互支撐。

素質(zhì)目標(biāo)包括兩個方面：一是學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)；二是學(xué)生自身素質(zhì)的養(yǎng)成。社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)包括兩個方面。第一，堅(jiān)定理想信念，教師應(yīng)深化紅色文化理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握中國特色社會主義理論體系，以此提升學(xué)生的政治素養(yǎng)與理論認(rèn)知水平。同時，教師應(yīng)將紅色文化融入專業(yè)課程，通過組織紅色影片鑒賞、拉片分析及影視創(chuàng)作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生感悟黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，從而了解先輩們的奮斗歷程，從中汲取精神力量。第二，緊跟國家戰(zhàn)略，教師應(yīng)推動數(shù)字媒體藝術(shù)與國家戰(zhàn)略需求對接，引導(dǎo)大學(xué)生為國家發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。

學(xué)生自身素質(zhì)養(yǎng)成包括三個方面。第一，專業(yè)能力養(yǎng)成。在降本增效與AI賦能的社會背景下，學(xué)生未來就業(yè)壓力陡增。學(xué)生應(yīng)在完成課堂作業(yè)后，積極借助Pinterest、Behance等平臺獲取設(shè)計(jì)靈感，通過“影視颶風(fēng)”等及時獲取行業(yè)資訊，利用知乎參與行業(yè)討論，通過大廣賽等提升自身實(shí)踐能力。第二，優(yōu)良職業(yè)道德養(yǎng)成。學(xué)生應(yīng)保持對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，恪守職業(yè)倫理，強(qiáng)化服務(wù)意識，主動運(yùn)用專業(yè)技能參與社會服務(wù)，傳播正能量。第三，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力養(yǎng)成。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能有效提升效率、激發(fā)創(chuàng)新、增強(qiáng)凝聚力，同時促進(jìn)個人成長與競爭力提升。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)與集體成長。

知識目標(biāo)包括專業(yè)知識與跨學(xué)科知識學(xué)習(xí)。當(dāng)前，社會處于快速發(fā)展階段，數(shù)字媒體藝術(shù)須在紅色文化的指引下以及融入人工智能等前沿科技，方能適應(yīng)快速變革的時代需求。教師應(yīng)將紅色文化與數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，基于立德樹人根本目標(biāo)，秉承“潤物細(xì)無聲”的原則，采用育人育才一體化的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)字媒體藝術(shù)、人文社會科學(xué)及信息技術(shù)等方面的知識，使其具備跨藝術(shù)、人文與科技領(lǐng)域的復(fù)合知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生掌握紅色文化在影視特效、網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)視頻制作、虛擬空間相關(guān)領(lǐng)域展開創(chuàng)作及技術(shù)應(yīng)用所需的相關(guān)知識。

在能力目標(biāo)方面，教師主要基于立德樹人根本目標(biāo)，秉承熟能生巧原則，采用育人審美一體化的教學(xué)理念，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。具體而言，教師可以通過將字媒體藝術(shù)審美表現(xiàn)與紅色經(jīng)典敘事相結(jié)合的教學(xué)方式，借助經(jīng)典紅色影視作品片段和紅色美術(shù)作品等教學(xué)資源，以模塊化的形式讓學(xué)生掌握影視特效、視頻制作、交互設(shè)計(jì)、虛擬空間相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)作、制作相關(guān)的藝術(shù)手段及技術(shù)工具；掌握利用新技術(shù)手段和技術(shù)工具進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)作品創(chuàng)作的基本能力；能夠獨(dú)立或通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成作品創(chuàng)作、技術(shù)研發(fā)、項(xiàng)目策劃、市場運(yùn)營等至少一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，滿足行業(yè)對從業(yè)人員專業(yè)實(shí)踐能力的要求。

（二）采用“案例式”與“問題性”相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容

習(xí)近平總書記指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”[4]因此，讓數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)充滿活力，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，成為教師的重要任務(wù)。這個任務(wù)的達(dá)成需要教師高效參與集體備課，充分發(fā)揮本校線下教研室與線上虛擬教研室的作用。同時，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容與社會熱點(diǎn)議題、紅色人物事跡有機(jī)融合，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的討論主題和探究性問題，通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析紅色人物形象塑造與數(shù)字媒體藝術(shù)視覺表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在系統(tǒng)提升學(xué)生專業(yè)策劃、實(shí)地拍攝、后期制作、特效合成等核心技能的同時，實(shí)現(xiàn)全方位育人。教師可以在課程中融入“四史”、社會主義核心價(jià)值觀、愛國情懷等思政元素，讓理論教學(xué)更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感與愛國熱情。教師應(yīng)在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中融入紅色影視概論學(xué)習(xí)、紅色人物介紹、革命故事啟示、紅色精神傳承四個方面的相關(guān)案例，以重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并圍繞立德樹人和專業(yè)能力提升進(jìn)行層級構(gòu)建，內(nèi)容體系從基礎(chǔ)性向高階性遞進(jìn)，從而優(yōu)化原有數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容。

（三）應(yīng)用“數(shù)字化與互動性相結(jié)合”的教學(xué)方法

在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)聚焦學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升和審美能力養(yǎng)成，借助生成式AI技術(shù)、VR/AR技術(shù)以及區(qū)塊鏈、虛擬引擎、人機(jī)交互等前沿科技，全方位、直觀、生動展現(xiàn)數(shù)字媒體教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過設(shè)計(jì)多樣化的紅色影視互動活動來提升教學(xué)效果，如組織學(xué)生參與紅色影視知識搶答比賽，或讓學(xué)生生動演繹影視中的經(jīng)典角色。這些活動既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效提升學(xué)生的審美能力。教師可以應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)平臺，采取問答、游戲等靈活多樣的手段，及時、高效解決因?qū)W生人數(shù)多、問題回答不及時而導(dǎo)致學(xué)生互動積極性不足等問題。

（四）創(chuàng)建“第二課堂”作為教學(xué)補(bǔ)充

教師不僅要在數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課程日常教學(xué)過程中融入紅色文化，而且必須抓好實(shí)踐教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記指出：“要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動中來?！盵5]這一論述強(qiáng)調(diào)了教師將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的重要性。教師將紅色文化融入數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，一要結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色文化資源，組織學(xué)生參觀紅色紀(jì)念館、紅色愛國教育基地、紅色遺跡，通過實(shí)地參觀，使其充分了解革命先烈的生存空間，加深對紅色文化的認(rèn)知和理解。二要舉辦紅色文化主題講座，邀請紅色文化專家、老紅軍后人和歷史學(xué)者為學(xué)生授課，通過他們的深入講解讓學(xué)生充分體會與領(lǐng)悟紅色文化及其革命價(jià)值。三要利用“第二課堂”組織學(xué)生參加紅色文化創(chuàng)意相關(guān)比賽，在比賽中促使學(xué)生了解紅色事跡，激發(fā)創(chuàng)作激情，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的教學(xué)目的。

四、結(jié)語

紅色文化是民族精神和時代精神的凝練，蘊(yùn)含深刻的精神內(nèi)涵。教師將紅色文化融入數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生愛國情感、強(qiáng)化學(xué)生文化認(rèn)同、豐富教學(xué)內(nèi)容。但兩者的融入要求教師遵循一定的教學(xué)規(guī)律。教師可以通過設(shè)置“紅色文化 + 專業(yè)課程”的教學(xué)目標(biāo)、采用“案例式”與“問題性”相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用“數(shù)字化與互動性相結(jié)合”的教學(xué)方法、創(chuàng)建“第二課堂”作為教學(xué)補(bǔ)充等措施，從而提升數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，匯聚起為黨育人、為國育才的強(qiáng)大力量。

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