分眾理論下民辦高校圖書館閱讀推廣 內(nèi)容與實踐研究

中圖分類號：G258.6 文獻標(biāo)志碼：

0 引言

自2014年以來，“全民閱讀\"已經(jīng)連續(xù)12年寫入政府工作報告，國家高度重視、積極推動，全民閱讀活動蓬勃展開。依據(jù)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》第三十二條，圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動[1]。每年，各大高校圖書館為激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，拓寬其知識視野，紛紛舉辦形式多樣的閱讀推廣活動，旨在營造濃厚的閱讀氛圍。通過文獻調(diào)研，目前高校圖書館閱讀推廣的理論研究主要集中在閱讀推廣策略、模式研究、活動研究、創(chuàng)新研究、實踐調(diào)研、案例研究等。然而，傳統(tǒng)的閱讀推廣方式往往將全體大學(xué)生視為一個整體，忽視了不同讀者群體在閱讀習(xí)慣和需求上的差異。這種“一刀切”的推廣策略，不僅難以精準(zhǔn)滿足讀者的個性化需求，也限制了圖書館資源的有效利用和閱讀推廣活動的實際效果。因此，圖書館在閱讀推廣中必須深入分析推廣對象的特點，按照共同特征對讀者進行分類，并針對不同的用戶群體實施分眾化閱讀推廣，這一做法已成為進一步深化高校圖書館閱讀推廣內(nèi)涵、提高閱讀推廣成效的有效方式[2]。分眾閱讀推廣的相關(guān)研究成為高校閱讀推廣研究的重要方向[3]

1相關(guān)概念

分眾理論起源于新聞傳播領(lǐng)域，美國未來學(xué)家阿爾文·托夫勒（AlvinToffler）[4]在1970年首次提出“分眾\"（DemasSification）概念。該理論指出，隨著信息傳播渠道的倍增，新聞傳播媒介的服務(wù)對象逐漸從廣泛的整體大眾分化為各具特殊興趣和利益的群體。這些群體由具有共同特征和需求的個體組成，這些共同特征可能包括性別、年齡、學(xué)歷、民族、職業(yè)、居住地等。分眾理論強調(diào)個體差異和細分市場的重要性，為傳播活動提供了更加精準(zhǔn)和有效的策略依據(jù)。

分眾閱讀推廣是基于圖書館學(xué)原理和分眾理論的一種閱讀推廣策略，它通過將閱讀推廣對象按照知識層次、文獻需求層次及其他個體差異進行聚類，形成不同的讀者群體，針對不同類別的讀者群體，制定具有針對性的閱讀推廣策略和活動，以提高閱讀推廣的成效和滿足讀者的個性化閱讀需求[5]。分眾閱讀推廣強調(diào)精準(zhǔn)定位和個性化服務(wù)，旨在通過深入了解讀者群體的特征和需求，提供更加貼近讀者實際需求的閱讀推廣服務(wù)和活動。

2民辦高校圖書館分眾閱讀推廣的內(nèi)容

在實踐方面，各大高校圖書館正積極投身于閱讀推廣活動中，展現(xiàn)出極高的熱情與濃厚的氛圍，且活動形式豐富多樣，內(nèi)容涵蓋廣泛。依托圖書館豐富的館藏資源，定期發(fā)布推薦書目、舉辦經(jīng)典圖書閱讀活動、讀書分享會等，有效促進了閱讀文化的傳播。高校圖書館閱讀推廣工作從舉辦讀書月、讀書節(jié)、讀書日等嘉年華式的閱讀推廣活動，逐漸走向日?；?、定期化、常態(tài)化[。高校圖書館分眾閱讀推廣的內(nèi)容主要針對不同類型的受眾群體進行定制化的閱讀推廣，李沛在研究江蘇省“雙一流”高校圖書館分眾閱讀推廣案例中，將讀者按照性別分眾、專業(yè)分眾、學(xué)歷分眾、年級分眾、身份分眾等5個分類來探討。

根據(jù)教育部公布的全國普通高等學(xué)校名單（截至2024年6月20日），重慶本科院校共有28所，其中公辦本科院校19所，民辦本科院校9所。本研究以重慶市民辦本科院校為調(diào)研對象，收集民辦圖書館微信公眾平臺2024年的推文，從中獲取標(biāo)題內(nèi)容有明顯分眾特征的活動，并對活動標(biāo)題及內(nèi)容進行匯總分析，從性別分眾、年級分眾、身份分眾、專業(yè)分眾4個方面總結(jié)出重慶市民辦本科高校圖書館分眾閱讀推廣活動內(nèi)容。

2.1 性別分眾

根據(jù)調(diào)研，重慶市民辦高校圖書館性別分眾閱讀推廣主要面向女性讀者開展主題活動，且都集中在3月8日婦女節(jié)當(dāng)天，借助節(jié)日氛圍關(guān)注女性群體，致敬每一位閃光的女性，提升女性讀者的參與度。主要開展的活動有以下方式。（1）三八婦女節(jié)專題好書推薦。如重慶外語外事學(xué)院圖書館分享國際婦女節(jié)書單；重慶城市科技學(xué)院圖書館進行好書推薦，致敬城科每一個閃光的“她”；重慶移通學(xué)院圖書館推出“雙子湖”三八婦女節(jié)專題好書推薦。（2）新書推薦。重慶工程學(xué)院圖書館推出新書推薦之婦女節(jié)特輯，推薦傳遞女性力量的新書，激發(fā)女性讀者的閱讀興趣。（3）借閱有禮活動。重慶工程學(xué)院圖書館、重慶對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院圖書館分別在婦女節(jié)當(dāng)天推出借閱有禮活動，通過借閱有禮和知識相伴等方式，鼓勵女性讀者享受閱讀帶來的樂趣。（4）送書活動。重慶城市科技學(xué)院圖書館開展“書香四溢，我本芬芳”婦女節(jié)送書活動，豐富女性讀者的文化生活和精神世界，營造書香四溢的校園文化氛圍。（5）女性形象評議活動。重慶人文科技學(xué)院圖書館推出“最喜愛的文學(xué)作品女性形象評議\"活動，鼓勵全校師生積極挖掘女性形象的內(nèi)涵和外延，寫下文學(xué)作品中令人印象深刻的女性形象。

2.2年級分眾

重慶市民辦高校圖書館年級分眾閱讀推廣主要面向新生、畢業(yè)生兩個群體開展主題活動。針對新生開展了一系列豐富多彩的閱讀推廣活動，旨在幫助新生快速融入圖書館環(huán)境，充分利用圖書館資源，提升他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)能力。開展的新生閱讀推廣活動主要有以下方式。（1）入館教育與培訓(xùn)。所調(diào)研的9所重慶民辦高校圖書館中，除了重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院圖書館沒有發(fā)布新生人館教育，其他民辦高校圖書館均有開展。主要以專題講座形式開展，開展新生入館教育，通過培訓(xùn)讓新生熟悉圖書館的借閱流程、資源分布及使用方法，幫助新生快速了解圖書館的資源與服務(wù)。（2）入館攻略與指南。重慶城市科技學(xué)院圖書館、重慶人文科技學(xué)院圖書館、重慶外語外事學(xué)院圖書館、重慶財經(jīng)學(xué)院圖書館以及重慶移通學(xué)院圖書館均通過微信公眾號發(fā)布詳細的人館攻略和指南。這些指南內(nèi)容全面，涵蓋了圖書館的簡介、借閱流程、數(shù)字資源使用等多個方面，幫助新生快速熟悉圖書館環(huán)境，掌握必要的借閱技能，從而更加高效地利用圖書館資源。（3）迎新宣傳活動。重慶人文科技學(xué)院圖書館設(shè)置迎新點，為新生同學(xué)提供現(xiàn)場咨詢，主動服務(wù)，對圖書館的資源、提供的服務(wù)進行詳細介紹。同時，還舉辦了新生打卡活動，鼓勵新生到圖書館參觀并打卡，增強他們對圖書館的歸屬感和認同感。（4）開學(xué)季必讀書單。重慶人文科技學(xué)院圖書館推出開學(xué)季必讀書單，為新生提供閱讀建議，幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

重慶市民辦高校圖書館針對畢業(yè)生開展了多種形式的閱讀推廣活動，活動內(nèi)容主要包括以下方式。（1）主題講座與培訓(xùn)。主題主要包含簡歷設(shè)計、畢業(yè)生論文文獻檢索培訓(xùn)等。如重慶城市科技學(xué)院圖書館推出“寫出讓HR尖叫的簡歷設(shè)計”講座，幫助畢業(yè)生提升簡歷設(shè)計，贏取工作面試機會；重慶對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院圖書館開展了畢業(yè)生論文文獻檢索培訓(xùn)，幫助畢業(yè)生掌握檢索秘籍，為畢業(yè)論文寫作筑牢根基。（2）畢業(yè)書單推薦。重慶工程學(xué)院圖書館通過“畢業(yè)季：青春閱讀印記”閱讀報告，鼓勵畢業(yè)生分享和回顧他們的閱讀經(jīng)歷，同時推出“云程發(fā)軔，萬里可期”畢業(yè)季好書推薦，為畢業(yè)生提供精神食糧，助力畢業(yè)生未來的人生旅程。（3）職場主題書展。重慶城市科技學(xué)院圖書館組織了職場主題書展，幫助畢業(yè)生提升求職技能。（4）畢業(yè)留影打卡與留言。重慶城市科技學(xué)院圖書館組織了“再見，城科”主題畢業(yè)活動，如打卡框、留言墻，定格畢業(yè)生的青春瞬間，為畢業(yè)生留下美好的回憶。（5）圖書捐贈活動。重慶財經(jīng)學(xué)院圖書館組織了“書香重財，讓愛傳遞”圖書捐贈活動，為畢業(yè)生提供機會，將愛與知識進行傳遞。

2.3 身份分眾

重慶市民辦高校圖書館身份分眾閱讀推廣主要面向教師、學(xué)生兩個群體開展定制化主題活動。針對教師開展的閱讀推廣活動較少，且多集中在9月10日當(dāng)天開展教師節(jié)主題類活動，主要包括以下方式。（1）教師好書推薦。重慶工程學(xué)院圖書館推出教師節(jié)特輯好書推薦，以“一朵云去推動另一朵云”為主題，寓意教師通過閱讀好書來啟迪學(xué)生，傳遞知識與智慧。重慶財經(jīng)學(xué)院圖書館在教師節(jié)期間舉辦教師圖書推薦書展，給老師們推薦經(jīng)典圖書。（2）借書有禮活動。重慶城市科技學(xué)院圖書館成功開展教師節(jié)送禮活動，通過贈送禮物表達對教師們的敬意與感激之情。同時圖書館歡迎教師讀者到館尋找寶藏，營造溫馨和諧的閱讀氛圍。重慶財經(jīng)學(xué)院圖書館舉辦“師以匠心，遍植桃李”感恩教師系列活動，通過借書有禮形式慶祝教師節(jié)，營造尊師重教的濃厚氛圍。

重慶市民辦高校圖書館針對學(xué)生開展的閱讀推廣活動形式多樣，除了傳統(tǒng)閱讀書目推薦外，還推出了四六級備考、考研備考、雅思托福備考、科研寫作指導(dǎo)、軟件學(xué)習(xí)、考公經(jīng)驗分享以及攝影學(xué)習(xí)資源等多個方面的相關(guān)活動，旨在為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持和資源，主要包括以下內(nèi)容。（1）四六級備考資源。 ① 經(jīng)驗分享：邀請學(xué)霸分享四六級備考心得，幫助學(xué)生制定有效的復(fù)習(xí)計劃。 ② 專項備考指南：通過講座預(yù)告，向?qū)W生提供具體的四六級備考方案，幫助學(xué)生提升聽說讀寫的各項能力。 ③ 考前沖刺直播：特別為英語專業(yè)四級考生提供直播預(yù)告，幫助學(xué)生在考前進行最后的沖刺和強化訓(xùn)練。（2）考研相關(guān)活動。① 考研備考直播：通過直播形式向?qū)W生分享考研的基礎(chǔ)知識和備考策略，例如擇校擇專業(yè)、必備常識等。② 復(fù)試全流程攻略：提供針對24考研復(fù)試的全程指導(dǎo)，幫助考生順利通過復(fù)試。 ③ 全階備考指導(dǎo)：為新一屆考研考生提供全科思維和備考指導(dǎo)，幫助學(xué)生從整體規(guī)劃開始做好考研準(zhǔn)備。 ④ 考研專項沖刺：為即將參加考研的學(xué)生提供英語部分的考前沖刺指導(dǎo)。⑤ 考研數(shù)據(jù)庫資源：組織“維普考研數(shù)據(jù)庫講座”，幫助學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫資源進行考研準(zhǔn)備。（3）雅思托福備考。推出雅思托福備考分享直播，為學(xué)生提供相關(guān)備考經(jīng)驗和學(xué)習(xí)資源。（4）科研寫作。 ① 論文寫作講座：舉辦“論文讀寫入門”系列公益講座，幫助學(xué)生提升科研寫作能力。 ② 選題到投稿指導(dǎo)：推出從選題到投稿的一站式陪伴直播，為學(xué)生提供全方位的論文指導(dǎo)，提供一站式服務(wù)。 ③ 科研工具使用：介紹如何使用數(shù)據(jù)庫和科研工具，幫助學(xué)生提升科研效率。（5）軟件學(xué)習(xí)。 ① 辦公軟件學(xué)習(xí)：通過51CTO學(xué)堂等平臺，提供關(guān)于辦公軟件（如Word）的使用教程。推薦免費的PPT模板資源，幫助學(xué)生提升演示文稿的制作能力。 ②A I 技術(shù)與視頻編輯：舉辦“AI技術(shù)賦能剪映開啟視頻編輯新時代”主題講座，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代視頻剪輯技巧，（6）考公經(jīng)驗分享活動，邀請考公上岸的學(xué)長分享考公經(jīng)驗，為學(xué)生提供備考指導(dǎo)和建議。（7）攝影學(xué)習(xí)。提供攝影學(xué)習(xí)資源、攝影技巧分享，幫助學(xué)生提升攝影技能。

2.4專業(yè)分眾

重慶市民辦高校圖書館專業(yè)分眾開展的閱讀推廣活動較少，主要是根據(jù)本校專業(yè)設(shè)置、學(xué)科種類特點，開展二級學(xué)院圖書推薦、專業(yè)類圖書推薦、專業(yè)類工具與軟件學(xué)習(xí)。如重慶移通學(xué)院的商科教育專欄、外語專欄、軍事專欄等，針對不同專業(yè)的學(xué)生，推薦專業(yè)相關(guān)書籍。重慶對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院圖書館根據(jù)本校開設(shè)專業(yè)，推出經(jīng)貿(mào)素養(yǎng)類、文學(xué)創(chuàng)意素養(yǎng)類、管理素養(yǎng)類、數(shù)學(xué)與計算機素養(yǎng)類、外國語言素養(yǎng)類、幼兒教育素養(yǎng)類、音樂舞蹈素養(yǎng)類、大數(shù)據(jù)與人工智能素養(yǎng)類、藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)類、影視融媒體素養(yǎng)類、體育健康素養(yǎng)類薦讀書目。這類圖書推薦有助于學(xué)生更好地提升專業(yè)素養(yǎng)，增加對學(xué)科知識的深人理解。

3重慶市民辦高校圖書館分眾閱讀推廣實踐分析

3.1教師群體閱讀推廣加強

教師作為學(xué)術(shù)研究的核心力量，其閱讀需求往往更加專業(yè)化和深入。然而，目前，重慶市民辦高校圖書館針對教師的閱讀推廣活動主要集中在教師節(jié)這一天，活動數(shù)量存在明顯不足，且活動形式較為單一，缺乏持續(xù)性和深度。無法充分滿足教師對于專業(yè)教學(xué)、學(xué)術(shù)資源、科研寫作等方面的專業(yè)需求。

圖書館可以為教師設(shè)立專門的閱讀空間，配備專業(yè)書籍、專業(yè)期刊等資源。根據(jù)教師的專業(yè)背景、研究方向及閱讀興趣，提供個性化的書籍、期刊推薦。及時通知教師圖書館新到的與其專業(yè)相關(guān)的書籍和期刊，鼓勵他們探索新知。為教師提供教學(xué)輔助資源，如課程相關(guān)書籍、多媒體素材等，支持教學(xué)活動。同時，可以在教師閱讀空間內(nèi)舉辦形式多樣的教師閱讀推廣活動。如圍繞特定學(xué)科或主題，組織教師參與閱讀挑戰(zhàn)賽，促進深度學(xué)習(xí)與交流。定期邀請國內(nèi)外知名學(xué)者進行學(xué)術(shù)講座，分享最新研究成果，促進學(xué)術(shù)交流。為教師提供平臺，展示他們的科研成果，鼓勵學(xué)術(shù)分享與合作。收集教師對閱讀推廣活動的反饋，不斷優(yōu)化活動內(nèi)容與形式。根據(jù)評估結(jié)果，建立長期的閱讀推廣機制，確?；顒拥某掷m(xù)性和有效性。

3.2新生閱讀活動延續(xù)和創(chuàng)新

新生的閱讀推廣活動主要集中在人學(xué)初期，雖然有助于他們快速融入校園，但缺乏后續(xù)的持續(xù)活動或支持。這可能導(dǎo)致新生在適應(yīng)階段之后對圖書館的依賴度下降，閱讀興趣也可能隨時間減弱。為了保持新生的閱讀興趣和對圖書館的依賴度，圖書館應(yīng)設(shè)計一系列持續(xù)性的閱讀推廣活動，分階段、分專業(yè)持續(xù)開展。例如，可以定期舉辦新生讀書分享會、讀書心得交流會等活動，鼓勵新生持續(xù)閱讀，分享心得；同時，也可以提供個性化的閱讀推薦服務(wù)，幫助新生找到閱讀興趣。通過建立激勵機制，比如榮譽激勵、學(xué)分激勵、競賽激勵、物質(zhì)激勵、社交情感激勵和榜樣激勵等，開展閱讀互動類、閱讀激勵類、閱讀趣味類活動，提升學(xué)生的閱讀主動性和參加活動的積極性[8]

3.3高年級學(xué)生需求深度挖掘

雖然圖書館已經(jīng)實施了分眾細化策略，但其重點更多關(guān)注于新生和畢業(yè)生群體，對于部分高年級學(xué)生，特別是大二、大三年級學(xué)生的活動規(guī)劃尚不夠明確和精細化。針對這些群體，圖書館應(yīng)更加深入地了解其學(xué)習(xí)和科研需求，并據(jù)此設(shè)計更加貼近其實際需求的閱讀推廣活動。

對于剛?cè)雽W(xué)的新生，閱讀習(xí)慣尚未穩(wěn)固，因此閱讀推廣的目標(biāo)應(yīng)聚焦于激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)他們從淺顯、零散的碎片化閱讀轉(zhuǎn)向深度、系統(tǒng)的持續(xù)性閱讀。對于大二、大三等中間階段的學(xué)生，在已經(jīng)具備了一定的閱讀興趣并能清晰認知自身需求的基礎(chǔ)上，閱讀推廣應(yīng)著重于強化他們的自主閱讀能力，并進一步提升他們的專業(yè)信息素養(yǎng)。而對于即將畢業(yè)的學(xué)生，閱讀推廣則應(yīng)更加注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，全面提升他們的綜合能力，以適應(yīng)未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展[9]

3.4專業(yè)分眾閱讀推廣強化

專業(yè)分眾閱讀推廣活動開展得很少，主要集中在書籍推薦和工具學(xué)習(xí)方面，缺乏對專業(yè)主題閱讀會、學(xué)術(shù)交流、跨專業(yè)學(xué)術(shù)討論等形式的拓展。專業(yè)分眾閱讀推廣既可以增加大學(xué)生的專業(yè)閱讀量，也可使專業(yè)館藏資源“活”起來，提高館藏利用率。圖書館應(yīng)進一步重點關(guān)注專業(yè)分眾閱讀推廣，深入了解本校專業(yè)設(shè)置及圖書館館藏特點，制定有針對性的閱讀推廣計劃。充分利用其資源、平臺及空間的多維度優(yōu)勢，主動攜手各學(xué)院教師，共同探索并實施內(nèi)容豐富、形式多樣的專業(yè)閱讀活動[°，比如開展專業(yè)圖書、期刊推薦，舉辦專業(yè)書展，邀請學(xué)院老師進行薦書，同時舉辦專業(yè)類主題學(xué)術(shù)講座、研討會等活動，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者與學(xué)生面對面交流，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)閱讀興趣。

為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力，圖書館也可以打破專業(yè)壁壘，促進跨專業(yè)的學(xué)術(shù)交流和合作。例如，可以舉辦跨專業(yè)讀書會、學(xué)術(shù)研討會等活動，邀請不同專業(yè)的學(xué)生和教師共同參與討論和交流；也可以提供跨專業(yè)的書籍推薦服務(wù)，幫助學(xué)生拓寬學(xué)術(shù)視野和知識面。

4展望

在全民閱讀的大背景下，高校圖書館作為閱讀文化的重要推廣者，必須與時俱進，不斷創(chuàng)新推廣策略，以滿足讀者的個性化需求。分眾閱讀推廣不僅能夠有效提升閱讀推廣的成效，還能促進館藏資源的充分利用，為構(gòu)建書香校園、推動全民閱讀作出積極貢獻。重慶市民辦高校圖書館在分眾閱讀推廣方面取得了一定的成效，但仍存在一些不足之處。展望未來，民辦高校圖書館應(yīng)進一步深化分眾閱讀推廣策略，加強教師閱讀推廣，延續(xù)和創(chuàng)新新生閱讀活動，深度挖掘高年級學(xué)生需求，強化專業(yè)分眾閱讀推廣，充分發(fā)揮圖書館在閱讀推廣和學(xué)科建設(shè)中的作用。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》的通知[EB/OL].（2016-01-20）[2024-11-26].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html.

[2]從丹.高校圖書館分眾閱讀推廣探究[J].圖書館工作與研究，2017（12）：108-112.

[3]張勇.我國高校閱讀推廣研究演進路徑、熱點與趨勢分析[J].圖書館工作與研究，2020（8）：87-97.

[4]托夫勒.未來的沖擊[M].孟廣均，譯.北京：中國對外翻譯出版公司，1985.

[5]陳哲彥，徐雁.分眾閱讀理論下借力讀書會的高校圖書館閱讀推廣探析[J].圖書館理論與實踐，2022（3）：92-97.

[6]萬慕晨，歐亮.基于微信公眾平臺的高校圖書館閱讀推廣效果實證研究[J].圖書情報工作，2015（22）：72-78.

[7]李沛.高校圖書館分眾閱讀推廣研究：以江蘇省“雙一流”高校為例[J].江蘇科技信息，2024（18）：90-95.

[8]杜昊.基于分眾理論的“雙一流”高校圖書館新生閱讀推廣研究[J].圖書館學(xué)刊，2022（8）：62-67.

[9]劉薈.基于OBE理念的高校圖書館閱讀推廣模式研究[J].圖書情報導(dǎo)刊，2023（11）：15-20.

[10]宮平.基于需求的高校圖書館專業(yè)閱讀推廣模式與實踐[J].圖書館學(xué)刊，2021（1）：66-71.

（編輯 李春燕）

Research on the content and practice of reading promotion in private university libraries under the demassification theory

YANG Na （Chongqing College of International Business and Economics， Chongqing 40152O，China）

Abstract：In the context of building a nationwide reading society and constructing a bookish campus，campus reading promotion has becomean important topicand core businessof university libraries.The article analyzes thecontent and practice of demasificationreading promotion in private university libraries in Chongqing from four aspects：gender targeted，gadetargeted，identityargeted，andprofesionaltargeted.Basedontisitproposestatprivateivesity libraries should further deepen demasification reading promotion strategies，strengthen teacher reading promotion， continue and innovatenew student reading activities，deeply explore the needsof senior students，andstrengthen specialized demasification reading promotion，providing reference for future demasificationreading promotion in private university libraries.

Key words： demassification theory; private university library; reading promotion