“三全育人”視角下陜西省高校圖書館自助式入館教育實踐啟示

中圖分類號：G258.6 文獻標志碼：A

0 引言

新生人館教育是圖書館組織的、面向校內(nèi)入學(xué)新生開展的常規(guī)信息素養(yǎng)培訓(xùn)，是圖書館日常工作的重要組成部分。隨著具有交互性、共享性、及時性以及海量性特點的新媒體技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，運用新媒體技術(shù)開展入館教育成為圖書館與時俱進的全新教育模式，利用圖書館網(wǎng)站、微信公眾號、移動圖書館等加載入館教育相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻、課件及測試小程序，真正實現(xiàn)自助式、移動式、交互式的學(xué)習(xí)，成為大學(xué)生更為喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式?！叭恕笔恰叭珕T育人、全程育人、全方位育人”的簡稱，是新時代黨和國家從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度出發(fā)，對高等教育提出的重大命題[1]。圖書館作為高校育人的重要陣地，在新生人館教育領(lǐng)域探索新型教育模式的同時，也要強化“三全育人”的服務(wù)理念，增強圖書館服務(wù)育人能力，發(fā)揮圖書館信息資源育人的核心作用。

1高校圖書館新生入館教育的必要性

1.1入館教育對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有啟蒙意義信息素養(yǎng)是人們在信息社會生存的基本技能，獲得信息素養(yǎng)是每個人的基本權(quán)利，信息素養(yǎng)可以為個人終身學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障[2]。隨著社會發(fā)展進入人工智能時代，個體在學(xué)習(xí)、工作和生活中所面臨的環(huán)境更加數(shù)字化、智能化和多元化，具備必要的信息素養(yǎng)成為時代對個體的新要求，也是個體能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的新技能。目前國內(nèi)高校普遍認識到學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，都在積極探索提升學(xué)生信息素養(yǎng)的有效路徑。高校圖書館作為高校信息資源的集散中心，有責(zé)任分擔(dān)高校信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作。高校圖書館通過組織新生人館教育，能讓新生在了解圖書館空間布局及館藏資源結(jié)構(gòu)和分布的基礎(chǔ)上，對圖書館的資源產(chǎn)生興趣，激發(fā)其自主閱讀書籍、自發(fā)提升個人獲取信息和知識的興趣，進而衍生成為新進大學(xué)生對現(xiàn)有信息資源及知識體系的深入探究、充分利用和創(chuàng)新的能力。因此，新生入館教育對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的啟蒙意義。

1.2入館教育有利于提高圖書館資源利用率

剛進入大學(xué)校園的新生，其思維模式基本與高中時期持平，閱讀的書籍多局限于課本，閱讀課外書籍的數(shù)量不多，且所涉及的內(nèi)容范圍較為局限。高校圖書館內(nèi)收集的圖書類目繁多、領(lǐng)域廣泛，如果缺乏專業(yè)引導(dǎo)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)，新生對圖書館的了解程度無異于“盲人摸象”。入館教育由圖書館工作人員對圖書館服務(wù)工作、館內(nèi)布局結(jié)構(gòu)、館藏資源的數(shù)量和種類及使用情況等進行詳細介紹，系統(tǒng)、全面的人館教育雖不能確保所有新生對圖書館館藏資源產(chǎn)生濃厚興趣，但能讓新生對圖書館形成基礎(chǔ)認知，有方向性地利用圖書館資源。“授人以魚不如授人以漁”，入館教育的淺層目標是讓新生了解圖書館的空間布局、館藏布局，深層目標是提高圖書館信息資源的利用率。

1.3入館教育有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

高等教育的有效推進與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性息息相關(guān)，學(xué)生的主觀能動性會直接影響教育教學(xué)的最終成效。利用行之有效的方法充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，能讓高等教育教學(xué)達到事半功倍的效果。人館教育是圖書館針對新入校大學(xué)生開展的一項常規(guī)性工作，其目的是讓新生對圖書館的資源及空間結(jié)構(gòu)有深入了解，同時入館教育也能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。高校圖書館以其數(shù)量眾多、載體多樣的信息資源被人們稱為“沒有圍墻的大學(xué)”，對新生而言，圖書館更像一座巨大的知識寶庫，等待他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。通過新生人館教育吸引學(xué)生走進圖書館，能讓其在不斷了解圖書館的過程中，逐漸融人圖書館的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2陜西省高校圖書館自助式入館教育實踐調(diào)查

2.1調(diào)查范圍和方法

本文以陜西省教育廳官網(wǎng)主頁公布的學(xué)校名單中的34所公辦高等院校圖書館為主要調(diào)查對象，采用依次訪問、瀏覽各高校圖書館網(wǎng)站主頁和微信公眾號所設(shè)置的讀者服務(wù)、教育與培訓(xùn)、新生專欄等模塊的方法，同時借助研讀相關(guān)研究文獻、電子郵件咨詢和實地訪問等多種方法搜集相關(guān)資料，主要關(guān)注各高校圖書館網(wǎng)站和微信公眾號是否設(shè)立入館教育相關(guān)欄目、是否開展在線自助式的新生入館教育及是否設(shè)置訪問路徑、人館教育的內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式、在線測試系統(tǒng)等方面，調(diào)查時間截至2024年12月。

2.2調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析

在所調(diào)查的34所陜西省公辦本科院校中，有4所高校圖書館未在網(wǎng)站主頁設(shè)立入館教育專欄，共有30所高校圖書館在網(wǎng)站首頁或二級欄目設(shè)有新生入館教育或線上培訓(xùn)測試系統(tǒng)等，占調(diào)查對象總數(shù)的8 3 % 。經(jīng)過前期的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和后期的數(shù)據(jù)整理，陜西省34所公辦本科高校圖書館官網(wǎng)主頁和微信公眾號平臺設(shè)置新生入館教育的現(xiàn)狀分析如下。

第一，陜西省各高校圖書館均能認識到新生入館教育的重要性，當(dāng)前陜西省高校圖書館開展入館教育工作主要有傳統(tǒng)課堂講座、線上自助式和線上、線下相結(jié)合等方式。陜西省34所公辦本科高校圖書館中有27所高校圖書館在其官網(wǎng)主頁設(shè)置了新生人館教育專欄，占比 7 9 . 4 % ，有6所高校圖書館未設(shè)置新生入館教育專欄，占比 1 7 . 6 % ，有1所高校圖書館的網(wǎng)站無法訪問，占比 3 % 。由此可知，陜西省多數(shù)高校圖書館主要通過網(wǎng)站主頁宣傳其人館教育，在27所設(shè)置新生入館教育專欄的高校圖書館中，將新生入館教育欄目設(shè)為一級欄目的圖書館有6所，設(shè)為二級欄目的有21所，對讀者來說，圖書館專欄的訪問便捷程度有待提高。通過進一步訪問各高校圖書館的新生入館教育專欄發(fā)現(xiàn)，欄目內(nèi)容豐富、更新及時的高校圖書館有20所，這些圖書館的入館教育內(nèi)容以文檔、課件、視頻等形式呈現(xiàn)，且有9所圖書館利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將入館教育嵌入自助式網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生自主完成人館教育，并設(shè)置測試系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)后通過相應(yīng)的考核方可開通借閱權(quán)限。

第二，微信已成為當(dāng)代大學(xué)生常態(tài)化的社交軟件，與大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)都緊密相關(guān)，微信公眾號更便于圖書館宣傳或開展新生人館教育工作。調(diào)查結(jié)果顯示，陜西省有15所公辦本科院校在其圖書館官方微信公眾號中設(shè)置了新生入館教育相關(guān)專欄，占所有公辦本科院校的 4 4 . 1 2 % 。在上述15所院校中，欄目設(shè)置清晰、直觀的院校有11所，將專欄設(shè)置于二級欄自的院校有13所，還有2所院校設(shè)置了三級專欄。通過對比這些設(shè)置了新生入館教育專欄院校的圖書館官網(wǎng)和微信公眾號的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)僅有2所院校的相關(guān)內(nèi)容是一致的，多數(shù)高校圖書館在其官網(wǎng)主頁揭示的入館教育內(nèi)容更為豐富、形式也更多樣化，微信公眾號所顯示的入館教育內(nèi)容相對簡潔。

第三，陜西省公辦高校圖書館網(wǎng)站主頁和微信公眾號關(guān)于“新生人館教育”專欄的名稱設(shè)置較為多樣化，這源于各高校對于新生入館教育活動的認知有所不同。通過調(diào)查結(jié)果可知，多數(shù)陜西省高校圖書館在其官網(wǎng)主頁和微信公眾號將專欄名稱設(shè)置為“新生入館教育\"或“新生入館指南”，此類名稱既明確了“新生”這一學(xué)習(xí)主體，又強調(diào)了“入館教育”這一學(xué)習(xí)主題，便于新生查找且貼合實際。也有一些圖書館在其官網(wǎng)主頁設(shè)置的專欄名稱不夠醒目，如“讀者培訓(xùn)”“培訓(xùn)與講座”“教育培訓(xùn)”等。

3陜西省高校圖書館新生自助式入館教育存在的問題

3.1自助式入館教育發(fā)展較為滯后

信息時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和智能電子設(shè)備的廣泛普及，人們越來越習(xí)慣于利用智能電子設(shè)備進行在線學(xué)習(xí)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在圖書館網(wǎng)站設(shè)置新生入館教育專欄的27所高校中，僅有8所高校圖書館嵌入了網(wǎng)絡(luò)自助式新生入館教育平臺，開展自助式的新生入館教育培訓(xùn)。當(dāng)前大多數(shù)陜西省公辦院校圖書館主要采取“線下培訓(xùn)為主，線上宣傳為輔”的新生入館教育模式，自助式入館教育方式在陜西省高校圖書館范圍內(nèi)尚未得到全面推廣。雖然陜西省部分高校圖書館在其官網(wǎng)主頁和微信公眾號均設(shè)置了新生人館教育相關(guān)的專欄，但大多數(shù)圖書館仍然采用傳統(tǒng)課堂授課或講座的方式開展新生入館教育工作，其官網(wǎng)和微信公眾號的新生人館教育專欄通常展示入館教育相關(guān)的文檔、課件及圖書館宣傳視頻等。這些網(wǎng)絡(luò)平臺在新生人館教育中的潛在價值沒有得到充分利用，信息技術(shù)和新媒體技術(shù)在新生入館教育工作中的應(yīng)用匱乏，導(dǎo)致了陜西省公辦高校圖書館的自助式入館教育發(fā)展相對滯后，新生入館教育工作的實際效果與預(yù)期差距較大。

3.2自助式入館教育缺乏持續(xù)性

筆者以“訪客模式”進一步訪問陜西省8所高校圖書館的自助式入館教育平臺，發(fā)現(xiàn)這些平臺將圖書館的基本概況、館藏布局、借閱規(guī)則等信息以文檔、圖片、視頻等形式展示，讓學(xué)生通過游戲闖關(guān)的方式了解圖書館，最后設(shè)置知識測試，成績達標后方可開通個人借閱權(quán)限。這種人館教育模式在學(xué)生群體中很受歡迎，大大減少了圖書館員的常規(guī)工作量，同時入館教育工作的效率也得到了有效提升。雖然學(xué)生群體更為青睞這種自助式入館教育模式，但在訪問過程中筆者發(fā)現(xiàn)，同傳統(tǒng)入館教育類似，自助式人館教育集中在短時間內(nèi)完成且具有單向輸出的特點。出于幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)生活環(huán)境及提高工作效率的考慮，傳統(tǒng)的新生人館教育工作多集中在9一10月完成，多以講座方式開展培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束意味著入館教育工作的完結(jié)。當(dāng)前，自助式人館教育平臺充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體技術(shù)實現(xiàn)了教育模式的極大創(chuàng)新，但在教育理念方面仍與傳統(tǒng)入館教育理念一致，除了對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的更新，自助式人館教育平臺的其他內(nèi)容沒有持續(xù)更新，自助式入館教育缺乏持續(xù)性，且平臺嵌人的入館教育內(nèi)容多針對新入校學(xué)生，后續(xù)沒有針對不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生提供個性化的人館教育服務(wù)。因此，自助式入館教育平臺僅能在新生入學(xué)階段發(fā)揮作用，在學(xué)生后期學(xué)習(xí)階段的利用價值較低。

3.3自助式入館教育無法滿足學(xué)生互動需求

高校圖書館應(yīng)用自助式入館教育平臺開展入館教育既創(chuàng)新了傳統(tǒng)教育模式，也迎合了當(dāng)代大學(xué)生的喜好，更能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，自助式入館教育帶來諸多便利的同時也存在一些弊端。通過訪問、比對陜西省各高校圖書館的自助式入館教育平臺，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前陜西省高校的新生自助式人館教育主要采用“學(xué)習(xí)闖關(guān) + 系統(tǒng)測試”的模式，這種新型學(xué)習(xí)模式無疑是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要舉措，但對于剛從被動學(xué)習(xí)的高中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾拇髮W(xué)生而言，他們在自主學(xué)習(xí)過程中會有互動需求，也需要采取輔助手段督促檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。自助式入館教育模式雖能有效激發(fā)新人校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但難以把握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，以學(xué)號和登錄密碼為憑證登錄自助式入館教育平臺學(xué)習(xí)和考試的方式，無法避免學(xué)生之間“代替學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，也無法杜絕學(xué)生在測試過程中作弊，且自助式入館教育平臺尚未開設(shè)互動反饋功能，沒有為新生提供答疑解惑的渠道。這不僅無法有效保證新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也會導(dǎo)致新生人館教育的實際成效與預(yù)期相悖。

4“三全育人”視角下陜西省高校圖書館自助式入館教育啟示

4.1強化全員育人意識

自助式人館教育平臺寓教于樂，對激發(fā)新生學(xué)習(xí)興趣和提高其學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。自助式人館教育平臺的有效運用與圖書館完善的教育機制息息相關(guān)。陜西省高校圖書館應(yīng)強化全員育人意識，邀請校內(nèi)各類主體參與其中，建立教師、學(xué)生、圖書館員共同參與的入館教育機制，明確各方職責(zé)，形成全員育人合力。

首先，積極動員任課教師參與學(xué)生的人館教育。加強教師對圖書館資源的了解和利用，并在日常教學(xué)過程中向?qū)W生滲透文獻信息資源在其大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重要輔助作用，強調(diào)入館教育于學(xué)生個人發(fā)展的重要啟蒙作用，鼓勵教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用圖書館資源，發(fā)揮文獻信息資源在學(xué)生學(xué)習(xí)、科研活動中的重要參考價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和利用圖書館的意識。

其次，充分發(fā)揮在校大學(xué)生的作用，讓學(xué)生在互助中共同成長。組織圖書館高年級學(xué)生志愿者服務(wù)團隊，讓新生在“學(xué)長制”同伴教育模式下“再學(xué)習(xí)”。由于學(xué)生之間經(jīng)歷和興趣相似、地位平等、信息交流接受度高，依托學(xué)生志愿者團隊做好前期自助式入館教育平臺使用的宣傳工作，分享學(xué)習(xí)心得和使用技巧，能夠有效為新生提供入館教育引導(dǎo)，幫助新生在短期內(nèi)高效率完成人館教育[3]。圖書館也可組織志愿服務(wù)團隊的學(xué)生發(fā)放宣傳手冊、帶領(lǐng)新生實地參觀圖書館、開展閱讀推廣系列活動、提醒新生關(guān)注圖書館的官方媒體宣傳陣地（如官方微信公眾號、微博等）、帶領(lǐng)新生鞏固和實踐線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助新生更快地適應(yīng)圖書館環(huán)境，有效縮短新生與圖書館之間的距離。

最后，明確圖書館員主導(dǎo)地位。新生入館教育作為圖書館的常規(guī)工作，圖書館工作人員應(yīng)在入館教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。自助式入館教育平臺的應(yīng)用可以有效減少圖書館員的工作量，但不能完全取代圖書館員在入館教育中的主導(dǎo)地位。一是圖書館員在入館教育開展前期要積極參與自助式入館教育平臺的建設(shè)，如自我研發(fā)相應(yīng)系統(tǒng)或?qū)ι逃闷脚_進行完全解讀，確保自身熟練掌握自助式入館教育平臺的使用方法，并在人館教育開展過程中主動為學(xué)生提供平臺使用保障。二是在日常工作中圖書館員應(yīng)積極開展入館教育活動，包括舉辦講座、引導(dǎo)實地參觀、在線培訓(xùn)等，以專業(yè)的知識和熱情的服務(wù)，為學(xué)生提供全面的圖書館信息和指導(dǎo)。三是以圖書館為主要參與者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段、根據(jù)不同形式的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容和形式與學(xué)院、本科生院、團委、大學(xué)生活動中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、工程訓(xùn)練中心等多方合作，發(fā)揮各方在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面的優(yōu)勢，提升信息素養(yǎng)教育的效果[4]

4.2貫穿全程育人理念

入館教育不是一蹴而就的，應(yīng)貫穿大學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，根據(jù)不同階段的需求提供個性化服務(wù)。因此，圖書館應(yīng)建立入館教育長效機制，不斷更新教育內(nèi)容和方式，適應(yīng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的發(fā)展變化。

一是入學(xué)階段。由于高中生活與大學(xué)生活差異較大，新生入校既要適應(yīng)自身身份的轉(zhuǎn)變，又要適應(yīng)環(huán)境的變化，各種轉(zhuǎn)變難免會讓新生出現(xiàn)“分身乏術(shù)”的無力感。為確保人館教育預(yù)期成效可觀，陜西省高校圖書館可將新生入館教育向前延伸，即將圖書館的宣傳手冊隨錄取通知書一同郵寄，或者錄制圖書館宣傳片并提供訪問路徑，方便新生在未人校時“云游\"圖書館，在入學(xué)前對圖書館有一個初步了解[5]新生入學(xué)后，圖書館可采用“線上學(xué)習(xí)和線下參觀”相結(jié)合的方式開展集中式的入館教育，線上教育引導(dǎo)新生了解圖書館的館藏布局、空間分布和規(guī)章制度，線下實地參觀強化新生對圖書館的印象，多措并舉提升新生人館教育實效。

二是學(xué)習(xí)過程中。隨著大學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的不斷深人，其對文獻信息資源的需求層次也在持續(xù)提高，因此圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，提供針對性的入館教育服務(wù)，保證人館教育工作的持續(xù)性。一方面，陜西省高校應(yīng)采取開設(shè)專業(yè)文獻檢索課程和選修課程等方式將人館教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

在文獻檢索課及選修課授課過程中，教師要根據(jù)圖書館資源建設(shè)情況和學(xué)生文獻信息需求，教授學(xué)生如何有效利用圖書館的數(shù)據(jù)庫進行文獻檢索，如何篩選有效信息資源為自身所用。圖書館應(yīng)深入發(fā)掘自助式入館教育平臺的利用價值，將信息檢索課程的知識點以MOOC視頻、微電影、多媒體PPT課件、文本、動漫畫、實物圖片展示等形式在自助式入館教育平臺呈現(xiàn)，最大化利用自助式入館教育平臺，以學(xué)生更易于接受的個性化、移動化和便捷化教育模式將信息素養(yǎng)教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程[6。另一方面，圖書館要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供互動智能服務(wù)，發(fā)揮圖書館官方網(wǎng)站、微信、微博的宣傳推廣作用，不定期推送好書推薦書單、讀者借閱排行榜、專業(yè)講座、閱讀推廣等系列活動，在后續(xù)跟進階段為學(xué)生提供即時性的信息服務(wù)，打破傳統(tǒng)入館教育工作的時間限制。同時也可以在官方網(wǎng)站及微信公眾號平臺嵌入智能移動客服，及時解答學(xué)生在信息資源使用過程中的疑難問題，增強圖書館與學(xué)生之間的互動交流，提高圖書館信息服務(wù)的輻射廣度和服務(wù)深度。

三是畢業(yè)階段。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)成就的集中反映，畢業(yè)論文寫作是培養(yǎng)學(xué)生獨立研究能力的重要教育過程。作為畢業(yè)論文的寫作主體，學(xué)生自身扎實的專業(yè)知識儲備、清晰的邏輯思維、嚴謹求實的態(tài)度是其寫好論文的基礎(chǔ)，學(xué)生撰寫畢業(yè)論文既要將所學(xué)專業(yè)知識同實際情況充分結(jié)合，也要把握專業(yè)領(lǐng)域最新的研究動態(tài)，還需要進行與選題內(nèi)容有關(guān)的調(diào)查研究和資料收集等重要環(huán)節(jié)。作為高校的“信息集散中心”，圖書館可將人館教育工作延伸至畢業(yè)論文寫作階段，組織專業(yè)的團隊開展學(xué)術(shù)規(guī)范講座，為畢業(yè)生提供論文寫作服務(wù)，當(dāng)好畢業(yè)生論文撰寫的助手，也可為畢業(yè)生提供論文提交、學(xué)術(shù)資源保存等方面的指導(dǎo)，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生分享他們在圖書館的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長感悟。

4.3落實全方位育人要求

入館教育是一個動態(tài)發(fā)展的教育過程，陜西省高校圖書館應(yīng)從資源建設(shè)、空間布局及服務(wù)模式等多方面著手，落實全方位育人要求，提升圖書館信息資源育人能力。

第一，加強圖書館資源建設(shè)，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。豐富的資源結(jié)構(gòu)體系是圖書館提供信息服務(wù)的基礎(chǔ)。陜西省高校圖書館應(yīng)不斷豐富館藏資源結(jié)構(gòu)體系，資源建設(shè)應(yīng)涵蓋紙質(zhì)圖書、電子圖書、期刊、數(shù)據(jù)庫等多種類型，同時陜西省高校眾多，應(yīng)積極尋求館際資源合作共建共享，該方式不僅可以節(jié)約資源采購成本，還可以實現(xiàn)圖書館信息資源數(shù)量和質(zhì)量的同步提升。此外，陜西省高校圖書館應(yīng)暢通資源薦購渠道，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求采購相關(guān)書籍，這既能滿足讀者個性化的信息需求，又能提高圖書館信息資源的使用率，還應(yīng)注重特色資源如地方文獻、古籍善本等的建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的文化滋養(yǎng)。

第二，優(yōu)化圖書館空間布局，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。重新升級改造圖書館現(xiàn)有空間區(qū)域，實現(xiàn)圖書館空間布局多功能化，可以設(shè)置安靜的學(xué)習(xí)區(qū)、密閉的討論區(qū)、舒適的休閑區(qū)等不同功能區(qū)域，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時還可以打造特色區(qū)域，如文化長廊、藝術(shù)展覽區(qū)、學(xué)生宣講區(qū)等，營造濃厚的文化氛圍，通過外部環(huán)境潛移默化影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。

第三，創(chuàng)新服務(wù)模式，開展豐富多彩的文化活動。除了傳統(tǒng)的借閱服務(wù)外，陜西省高校圖書館應(yīng)不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，提供多樣化的服務(wù)，如學(xué)科服務(wù)、信息咨詢、科技查新等服務(wù)。此外，圖書館應(yīng)組織開展豐富多彩的文化活動，如讀書活動、文化講座、學(xué)術(shù)沙龍等，吸引學(xué)生走進圖書館，豐富學(xué)生的課余生活，以文化人，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5結(jié)語

圖書館既是高校信息資源和文化傳播陣地，也是服務(wù)育人的主體。入館教育的本質(zhì)是提供教書育人和傳遞知識的服務(wù)，將“三全育人”的教育理念融入高校圖書館自助式人館教育教學(xué)過程中，既實現(xiàn)了教育模式的創(chuàng)新，也踐行了新的教育理念。信息時代，陜西省高校圖書館應(yīng)充分利用資源優(yōu)勢，積極承擔(dān)育人職能，遵循“三全育人”理念，尋求自助式入館教育模式與傳統(tǒng)人館教育模式的結(jié)合點，有效參與高校的人才培養(yǎng)工作，從而不斷提升自身的育人服務(wù)能力，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供有力支持。

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（編輯 張碧雪）

Enlightenment from the practice of self-service entrance education in Shaanxi provincial university libraries from the perspective of “three comprehensive education”

WEI Rongfang （Library，Shaanxi Xueqian Normal University，Xi’ an 71O1Oo， China）

Abstract：This article expounds the necesityofcarrying out new student admisioneducation inuniversitylibraries. Through online research and literatureresearch methods，asurveywas conducted on thepractical content of new admission educationin34publicuniversity libraries in Shaanxi Province.Thesurvey，statistics，and analysis were conducted from theaspects of admission education columns，access channels，learning methods，and educational content.The current situationof new admisioneducation practices in university libraries in Shaanxi Province was summarized，and existing problems were identified.Based on the perspective of“three comprehensive education”and educational practice，it isconcluded that Shaanxi provincial university librariesshould strengthentheawarenessof educating all staff，implement theconceptof wholeprocess education，and fulfilltherequirementsof all-round education in the process of carrying out self-service entrance education.

Key words： three comprehensive education; university library; self-service entrance education