提升高職學生行業(yè)文化認同感的路徑研究

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.11.046

Research on the Path to Enhancing Vocational College Students' Industry Cultural Identity

LIAO Jiangyan

（Hunan Vocational College of Railway Technology， Zhuzhou， Hunan ）

AbstractIndustry culture not onlycontains a specific knowledge and skillsystem，but alsoembodies the profesional spirit，value orientation，andbehavioral nrms passddown frompredecesors.Thearticleaims toanalyzethe importance ofindustrycultural identityfor thecareerdevelopmentofvocationalcollge students，and proposeapath toenhance their industryculturalidentity，including optimizing curiculumdesign，enriching campus culture，strengthening intemshipsand practical training，organizingskillompetitions，ndestablisingculturaloidors，inordertocontrbute totheuiation of more skilled talents with industry sentiment， professional ethics，and innovative abilities. Keywordsvocational college students; industry cultural identity; upgrade path

行業(yè)文化作為特定行業(yè)在長期發(fā)展過程中沉淀而成的精神財富，涵蓋獨特的工藝流程、職業(yè)操守、價值理念及團隊協(xié)作模式等諸多要素，它既是行業(yè)前行的內(nèi)在驅(qū)動力，又是從業(yè)者堅守崗位、精益求精的精神源泉①。對于高職學生來說，高度的行業(yè)文化認同感能促使其在學習階段更加主動地鉆研專業(yè)知識，積極投身實踐鍛煉，以飽滿的熱情迎接未來職業(yè)挑戰(zhàn)[。因此，探討提升高職學生行業(yè)文化認同感的路徑，對于促進高職教育與產(chǎn)業(yè)需求深度融合、學生個人全面發(fā)展意義重大。

1行業(yè)文化認同感對高職學生職業(yè)發(fā)展的重要性

1.1精準塑造職業(yè)人才

具備較高行業(yè)文化認同感的高職學生，內(nèi)心會自發(fā)燃起對專業(yè)知識的強烈求知欲，他們深知這些知識是通往行業(yè)核心的鑰匙，會主動鉆研課程教材，探尋知識背后的行業(yè)邏輯，而非淺嘗輒止。行業(yè)文化認同感促使學生時刻關注行業(yè)的最新技能標準與實操規(guī)范，他們會利用課余時間，積極參加各類技能培訓、實訓活動，提升自己在實際工作中的動手能力[4]。

1.2提升職業(yè)適應能力

高度的行業(yè)文化認同感能助力學生深入理解行業(yè)的特定價值體系、行為準則和運作模式。當學生高度認同行業(yè)文化，其會主動將行業(yè)要求內(nèi)化為自身的行為規(guī)范和思維方式，從而在面對職業(yè)場景時，能依據(jù)行業(yè)文化所蘊含的理念做出正確的反應。這種內(nèi)在驅(qū)動促使學生以更積極的態(tài)度學習和應用職業(yè)技能，在處理工作任務、應對職場人際關系時更加得心應手，有效縮短適應周期，減少因不適應帶來的焦慮與挫敗感，進而在職業(yè)生涯中實現(xiàn)平穩(wěn)且高效的發(fā)展。

1.3助力職業(yè)生涯規(guī)劃

一是明確職業(yè)目標方向。高職學生在形成行業(yè)文化認同感的過程中，會逐漸深入了解行業(yè)細分領域、崗位層級及發(fā)展路徑，他們不再迷茫于眾多職業(yè)選擇，而是依據(jù)自身興趣與專長，精準錨定適配自身的職業(yè)目標，清晰知曉未來要成為怎樣的專業(yè)人才，為職業(yè)生涯規(guī)劃勾勒出初步藍圖。二是優(yōu)化職業(yè)決策策略。行業(yè)文化認同感高的高職學生在面臨職業(yè)抉擇節(jié)點時，如升學、就業(yè)、轉(zhuǎn)崗等，能綜合考量行業(yè)現(xiàn)狀與自身條件，理性決策，避免盲目跟風，保障職業(yè)生涯規(guī)劃順利推進5]。

2提升高職學生行業(yè)文化認同感的路徑

2.1優(yōu)化課程設置，融入行業(yè)文化

教師應突破傳統(tǒng)理論框架，引入行業(yè)案例、項目任務，以實際工作流程串聯(lián)知識點，讓學生在解決問題的過程中接觸行業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神等文化要素，實現(xiàn)課程與行業(yè)文化深度交融。具體可從以下三方面入手。

首先，著眼于課程體系的頂層設計，深入剖析專業(yè)對應的行業(yè)需求。教師需主動與行業(yè)內(nèi)各類企業(yè)建立緊密聯(lián)系，深入生產(chǎn)一線，實地觀摩從原材料加工到成品產(chǎn)出的全過程，與技術(shù)骨干、管理人員進行深度訪談，精準把握行業(yè)發(fā)展趨勢、崗位技能要求及獨特的文化內(nèi)涵。在此基礎上，教師要打破既有課程的條塊分割，以工作過程為導向?qū)φn程進行重組。比如，對于機械制造專業(yè)，按照機械設計、加工工藝、裝配調(diào)試等實際工作環(huán)節(jié)重新編排課程順序，讓學生的學習路徑貼合行業(yè)實踐邏輯，使得課程體系從源頭上具備融入行業(yè)文化的基礎。

其次，巧妙地將行業(yè)文化元素融入課程內(nèi)容。每一項技術(shù)發(fā)明、工藝流程的演進都蘊含著先輩的智慧與拼搏精神，教師可挖掘?qū)I(yè)知識背后的文化故事，并把故事融入課堂，讓枯燥的知識鮮活起來，賦予其人文溫度，使學生在汲取知識養(yǎng)分的同時，受到行業(yè)精神的熏陶。此外，教師應在課程教學中明確行業(yè)質(zhì)量標準、操作流程規(guī)范以及職業(yè)操守底線，通過課堂討論、情景模擬等方式引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀，將行業(yè)文化內(nèi)化于心。

最后，利用多樣化的教學資源與手段，為課程注入活力，強化學生對行業(yè)文化的感知。教師可積極引入行業(yè)企業(yè)的真實項目作為課程實踐任務，讓學生在解決實際問題的過程中，近距離接觸行業(yè)運作模式，感受市場競爭壓力與團隊協(xié)作的力量。同時，教師可借助多媒體技術(shù)，展示行業(yè)宣傳片、紀錄片等，拓寬學生視野，將抽象的行業(yè)文化具象化，讓學生全方位、多角度地感受行業(yè)文化，切實提升其行業(yè)文化認同感。

2.2豐富校園文化，營造行業(yè)氛圍

首先，將行業(yè)精神深度融入校園文化內(nèi)核。學?？蓪⑿袠I(yè)價值觀融入校訓、校歌、?；盏刃@精神標識，讓學生在日常校園生活中時刻能感受到行業(yè)文化的指引。例如，對于強調(diào)精細嚴謹?shù)闹圃祛悓I(yè)，在校訓里突出“精工匠心”，使學生每次念及校訓都能銘記行業(yè)準則。同時，學校可在思想政治教育課程中加大行業(yè)文化的比重，通過講述行業(yè)先輩們的奮斗故事，剖析行業(yè)精神內(nèi)涵，引導學生樹立正確的職業(yè)觀與行業(yè)榮譽感。此外，學?？山⑵鹋c行業(yè)接軌的激勵機制，設立以行業(yè)文化要素命名的獎學金，表彰在專業(yè)學習、實踐中展現(xiàn)出卓越行業(yè)素養(yǎng)的學生，激勵全體學生向榜樣看齊。

其次，聚焦校園活動文化搭建，為學生提供更多接觸行業(yè)的機會。學?？啥ㄆ谂e辦大型行業(yè)主題活動，如“行業(yè)文化交流周”，涵蓋行業(yè)案例分析、行業(yè)前沿技術(shù)研討等多個板塊，模擬真實職場情境，讓學生在討論中熟悉行業(yè)流程、提升專業(yè)技能。學校還可邀請行業(yè)領軍人物、資深專家舉辦系列講座，分享個人職業(yè)成長軌跡、行業(yè)變革故事，拓寬學生視野，激發(fā)他們對行業(yè)未來的憧憬。此外，學?？煞龀忠孕袠I(yè)為導向的學生社團，給予其社團場地、經(jīng)費、師資指導等支持，鼓勵學生在課余時間深度參與，提前積累行業(yè)經(jīng)驗，全方位營造濃厚的行業(yè)氛圍，促進學生行業(yè)文化認同感的提升。

2.3強化實習實訓，體驗行業(yè)氛圍

其一，學校需加強校內(nèi)實訓基地建設，按行業(yè)標準和企業(yè)實際工作場景進行布局和設備配置，打造高度仿真的工作環(huán)境。學生在這樣的環(huán)境中進行實訓，能提前適應企業(yè)氛圍和要求，增強對行業(yè)文化的親近感。同時，學校應積極拓展校外實習基地，與各類優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系，安排學生進入企業(yè)實地實習，使之深入企業(yè)各部門，了解企業(yè)的文化、管理模式和業(yè)務流程。在實習過程中，學生能親身感受行業(yè)氛圍，與企業(yè)職工密切交流，深刻地理解和認同行業(yè)文化。

其二，學?？蛇x派理論與實踐經(jīng)驗豐富的教師擔任實訓導師，在指導學生實踐操作的同時，注重對學生進行行業(yè)文化教育，引導其觀察、分析企業(yè)文化，幫助其理解行業(yè)文化內(nèi)涵與價值。同時，學?？山M織開展實習實訓文化交流活動，如實習心得分享會、企業(yè)文化案例分析會等，鼓勵學生分享自己在實習實訓中的所見所聞、所思所感，促進學生之間的思想碰撞和經(jīng)驗交流。通過這些活動，引導學生從不同角度認識行業(yè)文化，培養(yǎng)他們對行業(yè)文化的認同感和歸屬感。

2.4開展技能大賽，彰顯行業(yè)精神

在高職教育中，技能大賽以行業(yè)真實需求為導向，學生參與其中，能親身體驗到行業(yè)所倡導的專注執(zhí)著、追求卓越的精神，進而產(chǎn)生情感共鳴，實現(xiàn)對行業(yè)文化的認同內(nèi)化。為此，學?？梢詮募寄艽筚惖那捌谝?guī)劃、中期組織實施及后期成果鞏固拓展三個方面著力，助力學生深度領略行業(yè)精神，切實增強對行業(yè)文化的認同。

在技能大賽前期規(guī)劃階段，學校應深入調(diào)研各行業(yè)的發(fā)展動態(tài)、前沿技術(shù)及人才需求標準，在此基礎上，依據(jù)行業(yè)真實的工作場景和任務要求，精心設計比賽項目，確保比賽內(nèi)容涵蓋行業(yè)的核心技能和關鍵環(huán)節(jié)，使學生在參與比賽的過程中，猶如置身實際工作崗位，真切感受行業(yè)的專業(yè)性和復雜性。同時，學校應將行業(yè)文化中的價值觀、職業(yè)道德等元素巧妙融入比賽規(guī)則和評分標準中。比如，在評分過程中，不僅考量學生的技能操作水平，還著重關注他們在比賽中展現(xiàn)出的團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新意識、敬業(yè)態(tài)度等。通過這種方式，引導學生在追求技能提升的同時，注重對行業(yè)文化的理解和踐行。

在技能大賽的組織實施過程中，學校需全力營造濃厚的行業(yè)文化氛圍，將比賽場地布置得與行業(yè)實際工作環(huán)境高度相似，配備齊全且先進的專業(yè)設備，讓學生在參賽過程中能夠熟悉和適應未來工作的場景。在比賽過程中，學校可邀請行業(yè)內(nèi)的資深專家和技術(shù)骨干擔任評委和指導教師，他們憑借豐富的實踐經(jīng)驗和對行業(yè)文化的深刻理解，能夠為學生提供專業(yè)且具有前瞻性的指導。此外，學校要鼓勵學生在比賽中積極交流、相互學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力，讓他們明白合作共贏的重要性。

在技能大賽結(jié)束后，學校須做好成果的鞏固和拓展工作，對比賽進行全面細致的總結(jié)，分析學生在比賽中的優(yōu)點和不足，并通過舉辦成果展示會、經(jīng)驗分享會等活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和團隊進行表彰和宣傳，樹立榜樣，激勵更多學生向他們學習。同時，學校要鼓勵學生將在比賽中所培養(yǎng)的行業(yè)精神和文化認同感延伸到未來的學習和生活中，為他們未來順利進入行業(yè)、適應工作崗位奠定堅實的基礎。

2.5設立文化長廊，展示行業(yè)文化

設立文化長廊，以直觀且系統(tǒng)的方式展示行業(yè)文化，是增強學生行業(yè)文化認同感的重要方式。為此，學?？梢詮囊?guī)劃文化長廊的布局與內(nèi)容、豐富文化長廊的展示形式及引導學生參與文化長廊的建設三個方面著手，切實發(fā)揮文化長廊在提升學生行業(yè)文化認同感方面的積極作用。

首先，規(guī)劃文化長廊的布局與內(nèi)容。學校應根據(jù)校園的實際空間和學生的流動路線，合理選擇文化長廊的位置，確保其具有較高的可見度和可達性。在布局上，可以按照不同的行業(yè)類別或發(fā)展歷程進行分區(qū)展示，使學生能系統(tǒng)地了解各個行業(yè)的文化特色；在內(nèi)容選擇上，需廣泛收集行業(yè)相關資料，包括行業(yè)的起源、發(fā)展歷程、重大事件、杰出人物、核心技術(shù)、經(jīng)典作品等，通過文字、圖表、實物等多種形式，展示行業(yè)文化的內(nèi)涵和魅力。

其次，豐富文化長廊的展示形式與手段。除了傳統(tǒng)的靜態(tài)展示外，學校還可引入現(xiàn)代科技手段，讓學生更加直觀地感受行業(yè)的工作場景和文化氛圍。同時，學校可設置互動體驗區(qū)，讓學生通過操作實物模型、模擬工作流程等方式，親身體驗行業(yè)的工作內(nèi)容和技術(shù)要求，加深對行業(yè)文化的理解和認同。

最后，引導學生參與文化長廊的建設和維護。學校可組織學生參與文化長廊的資料收集、內(nèi)容設計、展示布置等工作，讓學生在參與過程中深入了解行業(yè)文化，進一步鞏固自己對行業(yè)文化的認識，提高表達能力和溝通能力。通過學生的積極參與，文化長廊成為學生自我教育、自我提升的重要平臺，學生真正實現(xiàn)行業(yè)文化認同感的提升。

3結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)教育發(fā)展的當下，探究提升高職學生行業(yè)文化認同感的路徑不僅有助于深化職業(yè)教育理論體系，還能為企業(yè)培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)的人才。通過優(yōu)化課程設置、豐富校園文化、強化實習實訓、開展技能大賽及設立文化長廊等策略，成功打破學生與行業(yè)之間的隔閡，實現(xiàn)學生對行業(yè)文化從認知到認同的轉(zhuǎn)變。未來，隨著教育理念的不斷發(fā)展，高職院校應持續(xù)深化校企協(xié)同育人機制，為學生鋪就更為堅實的職業(yè)發(fā)展之路。

★基金項目：湖南省教育科學“十四五”規(guī)劃年度規(guī)劃課題一般課題“大思政視域下提升高職學生行業(yè)文化認同感的路徑研究\"（ND240033）。

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