高職院校微平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)文化育人模式研究

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.11.045

Research on theNetwork CultureEducation Model of \"Micro-platform\" in Higher Vocational Colleges

LIU Luyi

（Guizhou Light Industry Technical College， Guiyang， Guizhou ）

AbstractWith therapid development of information technology and thewide applicationofthe Internet，higher vocational coleges are facing new challenges and opportunities in ideological and political education. As anew media form，the micro-platform has the characteristics of fast information dissemination，strong interactivity and wide coverage，and has become an important platform for ideological and political education through network culture in higher vocational colleges.This paper aims to explore the construction and practice of the network culture education modelof the \"micro-platform\" in higher vocational colleges.By analyzing the practical significance of the microplatform for ideological and political education inhigher vocational coleges，it proposes optimization strategies and methods forideological and political education based on themicro-platform，in order to provide referencefor the network culture education work in higher vocational colleges.

Keywordshigher vocational colleges; micro-platform;networkculture; ideologicaland political education

高職院校承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，高職院校的思政育人工作面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。微平臺(tái)作為一種新興的媒體形式，具有信息傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)、覆蓋面廣等特點(diǎn)，成為高職院校網(wǎng)絡(luò)文化思政育人的重要平臺(tái)。本文將從微平臺(tái)對(duì)高職院校思政育人的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，探討基于微平臺(tái)的思政育人模式，以期為高職院校思政育人工作提供參考和借鑒。

1構(gòu)建高職院校微平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)文化思政育人模式的意義

微平臺(tái)主要指基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以微博、微信、抖音等為代表的社交媒體平臺(tái)。在高職院校背景下，微平臺(tái)的含義被進(jìn)一步深化為以互聯(lián)網(wǎng)為承載工具，通過(guò)校園官網(wǎng)、智慧校園平臺(tái)、微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)賬號(hào)等形式，將教育、管理與服務(wù)內(nèi)容融于新媒體的一體化管理應(yīng)用平臺(tái)。高職院校微平臺(tái)充分利用了互聯(lián)網(wǎng)媒體在信息交互、資訊傳播、功能化服務(wù)等方面的特性，為促進(jìn)高職院校學(xué)生教育管理服務(wù)的科學(xué)化與規(guī)范化、即時(shí)化與無(wú)界化、時(shí)效化與精準(zhǔn)化提供了有力保障。高職院校微平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)文化育人模式構(gòu)建的關(guān)鍵，不僅在于高職院校新媒體矩陣的延伸與組合，還在于見(jiàn)“微”知著的思政教育影響。

2高職院校微平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)文化思政育人模式應(yīng)用面臨的困境2.1微平臺(tái)整合度不足，難以實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置

在應(yīng)用高職院校微平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)文化思政育人模式時(shí)，首要困境在于微平臺(tái)的整合度不足。當(dāng)前，各高職院校普遍擁有多個(gè)微平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)、短視頻平臺(tái)等，但這些平臺(tái)之間往往缺乏有效整合與協(xié)同，導(dǎo)致資源分散、信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重。一方面，各平臺(tái)獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，缺乏統(tǒng)一的管理與規(guī)劃，使得思政教育內(nèi)容在傳播過(guò)程中難以形成合力，影響了信息的覆蓋面與影響力。另一方面，由于平臺(tái)間的信息壁壘，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)思政教育資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享，造成資源浪費(fèi)與重復(fù)建設(shè)。

2.2微內(nèi)容共鳴感不強(qiáng)，難以滿足學(xué)生個(gè)性化需求

在微平臺(tái)上，思政教育內(nèi)容的傳播往往依賴于圖文、視頻等多媒體形式，但這些內(nèi)容往往缺乏深度與針對(duì)性，難以引起學(xué)生的共鳴與興趣。一方面，由于學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平及價(jià)值觀等方面的差異，他們對(duì)思政教育內(nèi)容的需求呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。然而，當(dāng)前微平臺(tái)上的思政教育內(nèi)容往往缺乏個(gè)性化與差異化設(shè)計(jì)，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。另一方面，部分微平臺(tái)在內(nèi)容創(chuàng)作上過(guò)于注重形式上的創(chuàng)新與吸引眼球，而忽視了內(nèi)容的深度與思想性，導(dǎo)致學(xué)生在接受思政教育時(shí)缺乏情感上的共鳴與認(rèn)同。

2.3“微”隊(duì)伍專業(yè)度不夠，影響育人效果與質(zhì)量

高職院校微平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)文化思政育人模式的實(shí)施依賴于一支具備專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的“微\"隊(duì)伍。然而，當(dāng)前部分高職院校的“微\"隊(duì)伍在人員構(gòu)成、專業(yè)技能及工作經(jīng)驗(yàn)等方面存在不足[。一方面，“微”隊(duì)伍成員往往由輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干等兼任，他們雖然具備一定的思政教育經(jīng)驗(yàn)，但在新媒體技術(shù)運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)文化傳播等方面的專業(yè)素養(yǎng)有待提高。另一方面，由于“微\"隊(duì)伍缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，他們?cè)趦?nèi)容創(chuàng)作、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)及輿情應(yīng)對(duì)等方面的能力參差不齊，影響了育人效果與質(zhì)量。

2.4管理機(jī)制的不完善與資源配置的不均衡

高職院校微平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)文化的重要載體，其微生態(tài)的構(gòu)建對(duì)于營(yíng)造積極向上的文化氛圍具有重要意義。然而，當(dāng)前部分高職院校的微生態(tài)在構(gòu)建過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。一方面，由于微平臺(tái)上信息傳播的開(kāi)放性與匿名性，不良信息得以滋生與傳播，影響了微生態(tài)的健康與穩(wěn)定。另一方面，部分高職院校在微生態(tài)構(gòu)建上缺乏明確的導(dǎo)向與規(guī)劃，導(dǎo)致微平臺(tái)上的思政教育內(nèi)容與校園文化活動(dòng)脫節(jié)，難以形成積極向上的文化氛圍。此外，微生態(tài)的構(gòu)建還需要注重線上線下融合與互動(dòng)，但當(dāng)前部分高職院校在這一方面仍存在不足，導(dǎo)致微平臺(tái)與線下活動(dòng)之間缺乏有效銜接與互動(dòng)。

3高職院校微平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)文化思政育人模式的優(yōu)化策略

3.1微整合：加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人“全媒體\"陣地體系

此策略的核心在于促進(jìn)微平臺(tái)間的協(xié)同運(yùn)作，優(yōu)化信息傳播路徑，以實(shí)現(xiàn)思政教育資源的深度整合與高效利用。首先，構(gòu)建微平臺(tái)矩陣，這是構(gòu)建全媒體思政育人體系的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)充分利用院級(jí)、系級(jí)團(tuán)組織等現(xiàn)有新媒體平臺(tái)，通過(guò)垂直整合與橫向協(xié)同，形成一個(gè)多級(jí)聯(lián)動(dòng)、資源共享的信息傳播網(wǎng)絡(luò)。此矩陣的構(gòu)建不僅需強(qiáng)化院級(jí)平臺(tái)的引領(lǐng)作用，還需充分發(fā)揮系級(jí)平臺(tái)的貼近性與靈活性，通過(guò)編織緊密的信息傳播“經(jīng)線”，確保思政信息能夠快速、準(zhǔn)確地傳遞至廣大師生，實(shí)現(xiàn)信息的廣泛覆蓋與深度滲透。其次，在微平臺(tái)矩陣的基礎(chǔ)上，推進(jìn)全媒體融合傳播，以形成信息傳播的“緯線”。高職院校應(yīng)充分挖掘不同新媒體平臺(tái)的功能特點(diǎn)，如微信的社交屬性、微博的即時(shí)性、微視的視覺(jué)沖擊力、客戶端的個(gè)性化推送及網(wǎng)站的深度內(nèi)容承載等，通過(guò)差異化傳播策略，實(shí)現(xiàn)信息的多元化、立體化呈現(xiàn)。通過(guò)構(gòu)建“三微一端一網(wǎng)\"的思政育人全媒體體系，各平臺(tái)間可協(xié)同發(fā)聲，形成信息傳播的合力，有效提升思政信息的傳播力與影響力。最后，資源整合與共享是微整合策略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)建立高效的工作聯(lián)絡(luò)機(jī)制，促進(jìn)信息共通與資源共享，同時(shí)加強(qiáng)與省級(jí)權(quán)威媒體的溝通聯(lián)系，以拓寬信息傳播渠道，提升信息傳播的權(quán)威性與公信力。此外，高職院校還需整合校內(nèi)各部門單位與校外社會(huì)資源的力量，形成“大思政\"格局下的多元主體參與模式。通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放、包容的合作機(jī)制，最優(yōu)化整合利用育人資源，為網(wǎng)絡(luò)思政育人模式的持續(xù)優(yōu)化與創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

3.2微創(chuàng)新：加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，打造網(wǎng)絡(luò)思政育人“全方位”育人品牌

此策略的核心在于深入挖掘思政教育資源，創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)方式，提升內(nèi)容的吸引力與感染力，以滿足學(xué)生的多樣化需求，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。首先，深挖紅色文化資源，這是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人品牌的重要基石。高職院校應(yīng)充分利用紅色文化資源，通過(guò)深入挖掘其歷史內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，筑牢精神之基。同時(shí)，高職院校應(yīng)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)與學(xué)生需求，創(chuàng)新紅色文化傳播方式，如利用短視頻、圖文資訊等形式，將紅色文化融入學(xué)生的日常生活，增強(qiáng)其吸引力與感染力，使紅色文化成為網(wǎng)絡(luò)思政育人的重要載體。其次，內(nèi)容多樣化與個(gè)性化是微創(chuàng)新策略的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)立足大學(xué)生的全面發(fā)展需求，打造多樣化的網(wǎng)絡(luò)思政育人內(nèi)容。通過(guò)挖掘校園賽事活動(dòng)、校園文化等貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的素材，創(chuàng)作具有時(shí)代感、貼近性、趣味性的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，以滿足學(xué)生多樣化、全方位的信息需求。同時(shí)，高職院校可利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的興趣偏好與學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑與資源推薦，實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容的精準(zhǔn)推送與有效觸達(dá)。最后，提升網(wǎng)絡(luò)思政育人的互動(dòng)體驗(yàn)感是微創(chuàng)新策略的重要一環(huán)。高職院校應(yīng)注重增強(qiáng)教育主客體間的互動(dòng)與參與，通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)、搶答、點(diǎn)贊、彈幕等功能的網(wǎng)絡(luò)思政交互性教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供多樣化的互動(dòng)支持，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情與參與意愿。同時(shí)，高職院?？衫锰摂M現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等新技術(shù)手段，打造沉浸式思政學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)思政教育的魅力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)參與感與體驗(yàn)感3，從而進(jìn)一步提升思政教育的實(shí)效性。

3.3微提升：加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)思政育人隊(duì)伍專業(yè)度

此策略的核心在于通過(guò)精細(xì)化培訓(xùn)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提升高職院校微平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)文化思政育人隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力。首先，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)與能力提升是基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政育人隊(duì)伍的特點(diǎn)與需求，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高的培訓(xùn)課程。通過(guò)邀請(qǐng)新媒體技術(shù)專家、思政教育學(xué)者等業(yè)界精英進(jìn)行授課與指導(dǎo)，幫助團(tuán)隊(duì)成員掌握新媒體技術(shù)的基本操作與應(yīng)用技巧，深入了解網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提升網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)、分析與應(yīng)對(duì)的能力。同時(shí)，高職院?？勺⒅乩碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)案例分析、模擬演練等方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)用性與有效性。其次，團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)同作戰(zhàn)能力的提升是關(guān)鍵。高職院校應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)思政育人隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、明確職責(zé)分工、設(shè)立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等措施，形成協(xié)同作戰(zhàn)的工作機(jī)制。此外，高職院校應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通與協(xié)作，促進(jìn)信息共享與經(jīng)驗(yàn)交流，提升團(tuán)隊(duì)的整體作戰(zhàn)能力與應(yīng)急響應(yīng)速度。同時(shí)，高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)與活動(dòng)策劃，共同推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政育人工作的創(chuàng)新發(fā)展。最后，建立完善的激勵(lì)機(jī)制與考核評(píng)估體系是保障。高職院校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理的考核評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政育人隊(duì)伍的工作成效進(jìn)行定期評(píng)估與反饋。例如，可通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)、表彰先進(jìn)等方式，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極投身網(wǎng)絡(luò)思政育人工作，形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。同時(shí)，將考核評(píng)估結(jié)果與職務(wù)普升、薪酬待遇等掛鉤，形成有效的激勵(lì)約束機(jī)制，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政育人隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展與持續(xù)優(yōu)化。

3.4微生態(tài)：加強(qiáng)文化生態(tài)建設(shè)，營(yíng)造積極向上的網(wǎng)絡(luò)思政育人環(huán)境

該策略的核心在于全面優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)，促進(jìn)線上線下融合，以及校園文化與思政教育的深度融合，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政育人的全方位、立體化覆蓋。首先，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的引導(dǎo)與規(guī)范，這是營(yíng)造積極網(wǎng)絡(luò)氛圍的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)主動(dòng)發(fā)布具有正能量、富有感染力的微內(nèi)容，如校園風(fēng)采展示、優(yōu)秀師生事跡等，以此激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與歸屬感。同時(shí)，高職院校應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)輿情收集與監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)清理不利信息，把握輿情引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康與和諧。其次，注重線上線下融合與互動(dòng)，以打造全方位、立體化的網(wǎng)絡(luò)思政育人環(huán)境。高職院?？赏ㄟ^(guò)整合線上線下資源，舉辦線上講座、線下實(shí)踐活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)與共享。同時(shí)，高職院校應(yīng)充分利用社交媒體平臺(tái)，開(kāi)展線上交流與互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的情感聯(lián)系與思想共鳴，形成線上線下相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。最后，高職院校應(yīng)深化校園文化與思政教育的融合，將思政教育融入校園文化建設(shè)的全過(guò)程。例如，可通過(guò)舉辦校園文化節(jié)、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，將思政教育內(nèi)容與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，形成具有鮮明特色的校園文化品牌。同時(shí)，利用校園文化活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展思政教育實(shí)踐活動(dòng)，如主題演講、志愿服務(wù)等，以此提升學(xué)生的思政素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本研究簡(jiǎn)要剖析了微平臺(tái)對(duì)高職院校思政育人的意義，提出了微整合、微創(chuàng)新、微提升、微生態(tài)等優(yōu)化策略，旨在推動(dòng)高職院校微平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)文化思政育人模式的持續(xù)優(yōu)化與創(chuàng)新。未來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與教育改革的深入推進(jìn)，高職院校應(yīng)不斷探索與實(shí)踐，以微平臺(tái)為載體，創(chuàng)新思政育人模式，從而達(dá)到“微”處育人的理想效果。

★基金項(xiàng)目：貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024年度網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專項(xiàng)課題“高職院?！⑵脚_(tái)'網(wǎng)絡(luò)文化育人模式研究\"（24QYZX19）。

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