新醫(yī)科背景下中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)研究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.11.013

Research on the Construction of Mathematics Curriculum System in Traditional Chinese Medicine Colleges under the Background of Emerging Medicine

ZHANGWei， WANG Qiujie， PENG Jie （School of General Education， Chongqing University of Chinese Medicine， Chongqing 402760）

AbstractAs a basic discipline，mathematics plays a crucial role in medical education， providing rigorous logical thinking and quantitative analysis methods for medical research.The emergence of the concept of emerging medicine offers more possbilities for the construction of the mathematics curriculum system in traditional Chinese medicine coleges.Thisresearch takesthelogicalanalysis oftheconstructionof themathematicscurriculumsystemintraditional Chinese medicine coleges as the starting point，analyzes the factual optimizationspace ofthe mathematics curriculum system i traditional Chinese medicine coleges，and proposes specific construction strategies. The aim is to improve the mathematicalliteracyand interdisciplinarythinking abilityofstudents intraditional Chinese medicinecollges and promote the inheritance and innovation of traditional Chinese medicine culture.

Keywordsemerging medicine; traditional Chinese medicine colleges; mathematics; system construction

新醫(yī)科理念強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)與理科、工科、文科等學(xué)科進(jìn)行交叉融合，培養(yǎng)具有全面素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在醫(yī)學(xué)教育中扮演著至關(guān)重要的角色，不僅為醫(yī)學(xué)研究提供了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和定量分析方法，還成為醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要支撐。在中醫(yī)藥院校中，數(shù)學(xué)課程體系的構(gòu)建對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高醫(yī)學(xué)研究的精確性和深度具有重要意義。然而，當(dāng)前中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)課程體系過于注重傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，忽視與醫(yī)學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決醫(yī)學(xué)實(shí)際問題。因此，在新醫(yī)科背景下，對(duì)中醫(yī)藥院校的數(shù)學(xué)課程體系進(jìn)行改革和建設(shè)顯得尤為重要。

1中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)課程體系建構(gòu)邏輯分析

1.1以落實(shí)新時(shí)代國家政策為本位

中醫(yī)藥院校在構(gòu)建數(shù)學(xué)課程體系時(shí)，必須緊密圍繞國家政策，確保課程體系的建設(shè)與國家的教育方針和政策保持一致。數(shù)學(xué)不僅為中醫(yī)藥學(xué)提供了定量分析和模型構(gòu)建的工具，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。因此，中醫(yī)藥院校在數(shù)學(xué)課程體系的建設(shè)中，應(yīng)注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使他們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決中醫(yī)藥學(xué)中的實(shí)際問題。

1.2以服務(wù)新醫(yī)科人才培養(yǎng)目標(biāo)為指向

在新醫(yī)科背景下，中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)以新醫(yī)科人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，即學(xué)生不僅要具備扎實(shí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還需要掌握跨學(xué)科知識(shí)和技能，具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)課程體系應(yīng)當(dāng)服務(wù)于新醫(yī)科人才培養(yǎng)的全面需求，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，助力學(xué)生形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系。在滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)需求的同時(shí)，促進(jìn)其在中醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)和研究。

1.3以推動(dòng)中醫(yī)藥文化傳承創(chuàng)新為方向

在中醫(yī)藥院校的數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)中，推動(dòng)中醫(yī)藥文化的傳承與創(chuàng)新是一個(gè)重要方向。雖然數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，但是其為中醫(yī)藥學(xué)提供了科學(xué)的分析工具和思維方法，為中醫(yī)藥文化的傳承與創(chuàng)新提供了廣闊的空間和可能。

數(shù)學(xué)課程體系構(gòu)建應(yīng)充分考慮中醫(yī)藥文化的特色和需求，將數(shù)學(xué)知識(shí)與中醫(yī)藥理論相結(jié)合，形成獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容。通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，可以深入挖掘中醫(yī)藥學(xué)的內(nèi)涵和規(guī)律，為中醫(yī)藥文化的傳承提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，數(shù)學(xué)課程體系還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于中醫(yī)藥文化的創(chuàng)新實(shí)踐中。引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、臨床實(shí)踐等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受中醫(yī)藥文化的魅力，激發(fā)他們對(duì)中醫(yī)藥文化傳承創(chuàng)新的熱情和動(dòng)力。

2中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)課程體系優(yōu)化空間剖析

2.1數(shù)學(xué)課程體系架構(gòu)有待完善

部分中醫(yī)藥院校的數(shù)學(xué)課程體系過于注重理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性課程，其知識(shí)體系與中醫(yī)藥學(xué)的許多領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系。但當(dāng)前的課程體系未能充分反映這種聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以將數(shù)學(xué)知識(shí)與中醫(yī)藥學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，影響其學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)課程與中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)課程之間的銜接不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)知識(shí)斷層或重復(fù)學(xué)習(xí)的情況。這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力，還可能影響他們對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的理解和掌握。

2.2數(shù)學(xué)校園文化建設(shè)有待加強(qiáng)

數(shù)學(xué)校園文化的缺失或不足體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和態(tài)度上。部分學(xué)生將數(shù)學(xué)視為枯燥、難懂的學(xué)科，無法感受數(shù)學(xué)的魅力，更難以將數(shù)學(xué)知識(shí)與中醫(yī)藥學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。這種認(rèn)知偏差不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也限制了他們?cè)谥嗅t(yī)藥學(xué)領(lǐng)域中的創(chuàng)新和發(fā)展。同時(shí)，中醫(yī)藥院校內(nèi)部與數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)、競(jìng)賽等活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生缺乏展示自己數(shù)學(xué)才能和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這不僅限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也影響了校園數(shù)學(xué)氛圍的營造。

2.3數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展有待深化

當(dāng)前部分中醫(yī)藥院校受資源、師資或觀念等限制，未能開展充足的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，或者活動(dòng)的形式單一、內(nèi)容淺顯，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，難以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力[]。雖然數(shù)學(xué)在中醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景，但當(dāng)前的實(shí)踐活動(dòng)未能充分挖掘這些應(yīng)用領(lǐng)域，導(dǎo)致數(shù)學(xué)與中醫(yī)藥學(xué)的融合僅停留在理論層面，缺乏實(shí)踐支撐。

3中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)課程體系優(yōu)化路徑探析

3.1構(gòu)建立足核心素養(yǎng)的課程體系

在構(gòu)建立足核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程體系時(shí)，應(yīng)充分考慮中醫(yī)藥院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)具備的關(guān)鍵能力和必備品格，對(duì)于中醫(yī)藥院校學(xué)生而言，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)文化等方面。具體做法如下。

明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容納入課程體系，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

整合數(shù)學(xué)課程群：根據(jù)中醫(yī)藥院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需求，將數(shù)學(xué)相關(guān)課程進(jìn)行整合，形成數(shù)學(xué)課程群。在課程群內(nèi)，應(yīng)注重課程之間的有機(jī)銜接和互補(bǔ)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

融入“醫(yī)學(xué)+X”跨學(xué)科融合內(nèi)容：在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)將數(shù)學(xué)與中醫(yī)藥學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等知識(shí)進(jìn)行跨學(xué)科融合。通過開設(shè)跨學(xué)科課程、組織跨學(xué)科研究項(xiàng)目等方式，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于中醫(yī)藥學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程、組織數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決中醫(yī)藥學(xué)問題的能力。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的數(shù)學(xué)教師、鼓勵(lì)教師參與跨學(xué)科研究等方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為構(gòu)建立足核心素養(yǎng)的課程體系提供有力支持。

3.2營造具有藝術(shù)活力的校園文化

中醫(yī)藥院校不僅需要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，還需要實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。對(duì)中醫(yī)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展（以下簡稱“兩創(chuàng)”不僅是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，還是對(duì)其在新時(shí)代背景下的創(chuàng)新與應(yīng)用。將數(shù)學(xué)課程與推動(dòng)中醫(yī)文化“兩創(chuàng)\"相融合，不僅能夠豐富數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，還能營造具有藝術(shù)活力的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在數(shù)學(xué)課程中引入中醫(yī)文化元素，可以幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度理解和闡釋中醫(yī)理論，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維能力。在臨床實(shí)踐中需要運(yùn)用大量的數(shù)學(xué)方法和工具，如數(shù)據(jù)分析、概率統(tǒng)計(jì)等，用于疾病的診斷、治療和預(yù)防。在數(shù)學(xué)課程中融入中醫(yī)實(shí)踐案例，可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法在實(shí)際問題中的應(yīng)用，提升他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。因此可采取如下舉措提高中醫(yī)院校的數(shù)學(xué)文化氛圍。

舉辦跨學(xué)科文化活動(dòng)：中醫(yī)藥院校可以定期舉辦中醫(yī)文化講座、數(shù)學(xué)與中醫(yī)結(jié)合的研討會(huì)等跨學(xué)科文化活動(dòng)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以組織學(xué)生開展以中醫(yī)文化為主題的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與中醫(yī)文化的融合。

推廣中醫(yī)文化產(chǎn)品：中醫(yī)藥院校可以開發(fā)具有中醫(yī)特色的文化產(chǎn)品，如中醫(yī)文化書籍、中醫(yī)文化衍生品等，并將數(shù)學(xué)元素融入其中，如設(shè)計(jì)含有數(shù)學(xué)公式的中醫(yī)文化T恤、數(shù)學(xué)與中醫(yī)結(jié)合的掛歷等，讓學(xué)生在日常生活中感受數(shù)學(xué)與中醫(yī)文化的融合。

3.3打造品牌化的浸潤式美育共同體

在中醫(yī)藥院校中，數(shù)學(xué)課程與中醫(yī)文化實(shí)踐活動(dòng)的融合，不僅為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，也為中醫(yī)文化的傳承與創(chuàng)新提供了新的路徑。通過打造品牌化的浸潤式美育共同體，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，深入體驗(yàn)和理解中醫(yī)文化，從而培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和跨學(xué)科融合能力。

數(shù)學(xué)課程與中醫(yī)文化實(shí)踐活動(dòng)的融合，首先體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的相互滲透。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、思維抽象的特點(diǎn)與中醫(yī)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長相得益彰。在數(shù)學(xué)課程中，可以引入中醫(yī)文化中的經(jīng)典案例、哲學(xué)思想和診療方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的同時(shí)，感受中醫(yī)文化的魅力。同時(shí)，在中醫(yī)實(shí)踐活動(dòng)中，也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)中醫(yī)理論進(jìn)行量化分析、模型構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而加深學(xué)生對(duì)中醫(yī)文化的理解和認(rèn)識(shí)。具體措施如下。

構(gòu)建跨學(xué)科課程體系：將數(shù)學(xué)課程與中醫(yī)文化課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成跨學(xué)科的課程體系。在課程設(shè)置上，可以開設(shè)數(shù)學(xué)與中醫(yī)文化相結(jié)合的選修課或?qū)ｎ}講座，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，了解中醫(yī)文化的基本知識(shí)和理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的思考和探索。

開展創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行中醫(yī)文化實(shí)地考察、中藥材辨識(shí)、中醫(yī)診療體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受中醫(yī)文化的獨(dú)特魅力。同時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中醫(yī)實(shí)踐中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)處理能力和統(tǒng)計(jì)思維。

加強(qiáng)校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合：與中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、中藥企業(yè)等建立緊密的合作關(guān)系，共同開展數(shù)學(xué)與中醫(yī)文化相結(jié)合的科研項(xiàng)目和產(chǎn)品研發(fā)。通過校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于中醫(yī)臨床實(shí)踐和中藥研發(fā)中，推動(dòng)中醫(yī)文化的創(chuàng)新與發(fā)展。

4結(jié)語

新醫(yī)科背景下，中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)必須嚴(yán)格結(jié)合發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)跨學(xué)科交叉融合創(chuàng)新，探索從理論、實(shí)踐等方面優(yōu)化數(shù)學(xué)課程體系，努力培養(yǎng)一大批既精通傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)又具備過硬數(shù)學(xué)能力的復(fù)合型人才，為推動(dòng)我國中醫(yī)藥事業(yè)的傳承發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的偉大復(fù)興作出更大貢獻(xiàn)。

★基金項(xiàng)目：重慶市教育委員會(huì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘新醫(yī)科'背景下中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)研究”（233480）；重慶市教育委員會(huì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“《智慧醫(yī)學(xué)語言基礎(chǔ)》新醫(yī)科中醫(yī)藥特色課程建設(shè)與實(shí)踐”（233490）；重慶市高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究課題“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)課程可視化資源的生成與應(yīng)用\"（CQGJ23133C）。

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