現(xiàn)代學(xué)徒制背景下校企合作培養(yǎng)普洱茶電商人才的路徑

中圖分類號：G712；F724.6 文獻標(biāo)識碼：A

云南作為普洱茶的主要產(chǎn)區(qū)，茶農(nóng)數(shù)量超過600萬人，與普洱茶相關(guān)聯(lián)的從業(yè)人員超過了1100萬人。普洱茶從采摘到銷售的一系列環(huán)節(jié)，對經(jīng)濟的發(fā)展有至關(guān)重要的作用[。云南普洱茶產(chǎn)業(yè)雖然擁有龐大的從業(yè)人數(shù)和重要的經(jīng)濟地位，但其在電商化轉(zhuǎn)型進程中卻面臨諸多挑戰(zhàn)。盡管部分商家已經(jīng)認識到電商營銷模式的重要性，但由于自身能力不足，或缺少這方面的專業(yè)技術(shù)人才，并沒有創(chuàng)建一支優(yōu)秀的營銷隊伍，這使普洱茶電子商務(wù)營銷出現(xiàn)滯后局面[2]。企業(yè)普遍缺乏電商運營經(jīng)驗和這方面的專業(yè)技術(shù)人才，導(dǎo)致其營銷隊伍力量薄弱，難以有效利用電商平臺進行產(chǎn)品推廣和銷售，特別是隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，普洱茶企業(yè)對數(shù)字營銷人才的需求越來越大，這種人才短缺現(xiàn)象不僅制約了普洱茶產(chǎn)業(yè)的電商化發(fā)展，還阻礙了普洱茶產(chǎn)業(yè)的進一步壯大和升級。

1職業(yè)教育對普洱茶電商人才培養(yǎng)的積極作用

普洱茶企業(yè)電商化轉(zhuǎn)型對電商人才提出了更高的要求，而職業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重要途徑，在推動普洱茶產(chǎn)業(yè)電商化發(fā)展方面發(fā)揮著不可或缺的作用。中小企業(yè)是普洱茶產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，因受限于資源，難以吸引和留住高素質(zhì)電商人才。職業(yè)教育能夠根據(jù)企業(yè)需求，培養(yǎng)具備電商技能的實用型人才，彌補人才缺口，為中小企業(yè)電商化轉(zhuǎn)型提供人才支撐。

《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》明確提出，圍繞“賦能”和“提升”，使職業(yè)教育產(chǎn)教融合在經(jīng)濟社會發(fā)展中做出貢獻，產(chǎn)教融合作為高職院校的主要辦學(xué)模式，是高等職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路[3]。校企協(xié)同育人是增強職業(yè)教育適應(yīng)性的核心要義，然而，產(chǎn)教融合要想實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)并非易事，尤其是在人才培養(yǎng)方面。現(xiàn)代學(xué)徒制是一種職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，其本質(zhì)上是一種工學(xué)結(jié)合和校企合作的教學(xué)模式[4]。2022年新修訂施行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第三十條明確提出，推行中國特色學(xué)徒制，這是我國首次在國家法律層面對特色學(xué)徒制作出的制度設(shè)計，開啟了中國式學(xué)徒制現(xiàn)代化之路[5]。

2高職普洱茶電商人才培養(yǎng)實踐案例

2.1普洱茶電商人才現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)案例

2022年3月，云南省職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)首批項目立項。項目經(jīng)過兩年多的實施，各建設(shè)單位在政策、保障、模式、機制、標(biāo)準(zhǔn)等多個方面都有了新探索和嘗試。云南某高職院校電子商務(wù)專業(yè)與當(dāng)?shù)仄斩杵髽I(yè)合作，開展了現(xiàn)代學(xué)徒制項目，探索普洱茶電商人才培養(yǎng)路徑。通過校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)，學(xué)生得以參與企業(yè)電商項目實踐，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作中，提升了企業(yè)電商運營能力。通過這種模式，高職院校培養(yǎng)了既精通普洱茶專業(yè)知識，又熟悉電商運營的復(fù)合型人才。這種人才培養(yǎng)模式有力地推動了普洱茶產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化、智能化方向發(fā)展，提升了產(chǎn)業(yè)競爭力，促進了產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

2.2校企協(xié)同育人專業(yè)課程的設(shè)計

云南某高職院校與當(dāng)?shù)仄斩杵髽I(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制項目時，電子商務(wù)專業(yè)教師團隊在課程體系設(shè)計中主動融入普洱茶專業(yè)知識，推進了產(chǎn)教深度融合，實現(xiàn)了共同建設(shè)、共同管理和共享資源。這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，校企共建課程。校企共同開發(fā)“商品信息采集與處理”“短視頻拍攝與剪輯”“互聯(lián)網(wǎng)銷售”“網(wǎng)店運營”“互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)”和“電子商務(wù)智慧供應(yīng)鏈管理”6門課程，將普洱茶企業(yè)實際需求融入課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，如表1所示。

第二，在共建課程的基礎(chǔ)上，校企共同嘗試人員互聘，構(gòu)建一支互聘互用、協(xié)同育人和專兼結(jié)合的師資隊伍。在校企合作中，企業(yè)選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任企業(yè)教師，主要負責(zé)實踐教學(xué)任務(wù)。同時，該高職院校選派專業(yè)教師下企業(yè)進行掛職鍛煉，在日常教學(xué)中分批次下企業(yè)。這些教師有效指導(dǎo)了學(xué)生的崗位實踐活動，還指導(dǎo)了企業(yè)員工專業(yè)理論知識方面的學(xué)習(xí)。

2.3校企協(xié)同育人實訓(xùn)實踐課程的設(shè)計

云南某高職院校積極利用普洱茶企業(yè)的實習(xí)和實訓(xùn)資源，豐富了電子商務(wù)專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了諸多在真實的工作環(huán)境中實習(xí)和實訓(xùn)的機會，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。如表2所示，該職業(yè)院校在普洱茶電商人才現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)實訓(xùn)實踐課程中設(shè)計了“電商崗位認知實訓(xùn)”“茶藝與普洱茶營銷實訓(xùn)”“電子商務(wù)訓(xùn)練營”和“崗位實習(xí)”等實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實踐中提升了專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

除以上教學(xué)計劃中設(shè)計的實踐課程外，電商專業(yè)教學(xué)團隊還及時了解電商行業(yè)以及普洱茶企業(yè)對新技術(shù)新技能的需求，增加了特色專項技能實訓(xùn)項目。

在現(xiàn)代學(xué)徒制項目推進之際，短視頻直播行業(yè)蓬勃發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟服務(wù)領(lǐng)域在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代背景下迫切需要具備高素質(zhì)技術(shù)與技能的復(fù)合型人才，而普洱茶企業(yè)對數(shù)字營銷人才的需求尤為強烈。

通過對合作企業(yè)需求的反復(fù)確認，該高職院校聯(lián)合字節(jié)跳動旗下的巨量引擎開展學(xué)生短視頻運營專項技能訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生新興崗位技能、拓展學(xué)生就業(yè)渠道和提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，提供了有力的支撐。同時，通過學(xué)生自薦報名，高職院校與普洱茶企業(yè)開展針對直播崗位的崗位技能特訓(xùn)，選取企業(yè)普洱茶電商直播營銷項目，圍繞電商運營、文案編輯、短視頻、直播等崗位核心技能開展特訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐和應(yīng)變能力，且通過崗位特訓(xùn)時的工作業(yè)績來考核學(xué)生。

2.4普洱茶電商人才現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)實踐效果

經(jīng)過兩年多的實施，普洱茶電商人才現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)取得了顯著成效。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，解決了普洱茶企業(yè)直播電商人才短缺的問題。培養(yǎng)了一批具備電商實踐基礎(chǔ)技能、短視頻運營技能、直播相關(guān)崗位技能和普洱茶營銷技能的復(fù)合型人才，滿足了企業(yè)的人才需求。

第二，提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和實踐，學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到提升，就業(yè)渠道得到拓展，就業(yè)質(zhì)量得到提高。

第三，案例的成功經(jīng)驗為其他行業(yè)電商人才的培養(yǎng)提供了參考與借鑒。

3現(xiàn)代學(xué)徒制對高職電商人才培養(yǎng)的積極意義

現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，自2012年起我國便開始展開相關(guān)研究；2012一2018年，為解決面臨的“技工荒”“用工荒”“就業(yè)難”等人力資源困境，我國從頂層設(shè)計方面，開始鼓勵、引導(dǎo)職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點;

2019一2022年，由于經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，我國對高素質(zhì)技術(shù)人才的需求更加迫切，在電商專業(yè)方面，職教專家探討了重塑工匠精神培育的新環(huán)境、新格局和新平臺，強調(diào)校企協(xié)同育人在跨境電商專業(yè)的重要性，并構(gòu)建了“ ”校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)和一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制跨境電商人才模式[8]。

國家標(biāo)準(zhǔn)委、教育部、科技部、人社部、全國工商聯(lián)五部門聯(lián)合印發(fā)《標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)專項行動計劃（2023—2025年）》，明確到2025年職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)的行動目標(biāo)。目標(biāo)要求要對標(biāo)產(chǎn)業(yè)需求形成專業(yè)化、職業(yè)化、國家化和系統(tǒng)化的標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)機制[9]。

結(jié)合職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)目標(biāo)，通過校企合作在電商專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)機制，可以確保電商人才培養(yǎng)的專業(yè)化、職業(yè)化、國際化和系統(tǒng)化，這進一步提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。校企合作使學(xué)生能夠在實際工作中學(xué)習(xí)和提高技能，這既能更好地滿足市場需求，又能幫助學(xué)生掌握電商領(lǐng)域的最新技術(shù)和技能，從而更好地適應(yīng)市場變化。通過現(xiàn)代學(xué)徒制的開展，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，能重塑工匠精神，這種精神對電商行業(yè)中的細節(jié)把控和創(chuàng)新思維至關(guān)重要。

4結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制對高職院校電商人才的培養(yǎng)具有重要的積極意義。其不僅有助于解決我國當(dāng)前的人力資源問題，還能為電商行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新提供有力的人才支持。

參考文獻：

[1]許文東，王紅崧.云南普洱茶電商營銷現(xiàn)狀及問題研究：以景邁山普洱茶為例[J].南方農(nóng)機，2023（11）：92-95.

[2]顧亮亮，陳晨.數(shù)字經(jīng)濟背景下云南普洱茶網(wǎng)絡(luò)營銷路徑探析[J].食品研究與開發(fā)，2023（24）：231-233.

[3]國家發(fā)展改革委等部門.關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》的通知[R/OL].（2023-06-13） [2024-12-02].https：//www.ndrc.gov.cn/xwdt/tzgg/202306/t20230613_1357506_ext.html.

[4]國家標(biāo)準(zhǔn)委等5部門.關(guān)于印發(fā)《標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)專項行動計劃（2023—2025年）》的通知[R/OL].（2023-12-01）[2024-12-02].https：//www.sac.gov.cn/zt/gjbzhfzgyzt/zxdt/art/2023/art_9dd173bdlaa2497bbb0fb50fae017762.html.

[5]段紅，雷前虎，來文靜.現(xiàn)代化進程視域下中國特色學(xué)徒制的傳統(tǒng)危機及化解之道[J].職業(yè)技術(shù)教育，2023（4）：18-23.

[6]鄧麗娟，黃日強.建立中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制度的路徑選擇[J].職教論壇，2014（31）：4-8.

[7]劉錦峰.高職學(xué)生工匠精神培育的價值意蘊、現(xiàn)實困境與實現(xiàn)路徑：以跨境電商專業(yè)為例[J].當(dāng)代教育論壇，2020（4）：60-68.

[8]羅俊.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)探究[J].教育與職業(yè)，2019（24）：107-111.

[9]謝麗儀.粵港澳大灣區(qū)高職院校電商專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國市場，2021（36）：187-188.

基金項目：云南省教育廳科學(xué)研究基金項目“現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職電商校企協(xié)同育人機制研究”（2024J1967）；云南省教育廳科學(xué)研究基金項目“獨龍族村寨鞏固脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接的現(xiàn)狀調(diào)查研究”（2023J0809）。

作者簡介：何俊穎（1985一），女，漢族，山西孝義人，碩士，副教授，研究方向為電子商務(wù)、數(shù)據(jù)分析。