體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)研析

〔摘" "要〕" 新時(shí)期教學(xué)改革對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)要求不斷提升，要求從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)涵蓋多領(lǐng)域知識(shí)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有重要的作用。教師通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，積累更多的科學(xué)知識(shí)。因此。教師應(yīng)加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用。能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，積累更多的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐探究能力。本文通過(guò)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用研究，旨在提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，有利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕" 小學(xué)科學(xué)；體驗(yàn)式；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)應(yīng)用

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕" G424" " " " " " " " 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕" A" " " " 〔文章編號(hào)〕" 1674-6317" " （2025）14" " 0022-03

在新時(shí)期的課程教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的課程體驗(yàn)感，在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的積累。體驗(yàn)式教學(xué)作為新型的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，形成良好的課程學(xué)習(xí)氛圍。因此，體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的教學(xué)意義。

一、體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)課堂的應(yīng)用價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升

小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著重要的作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅能深化學(xué)習(xí)記憶，還能增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)興趣。這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，積累更多的科學(xué)知識(shí)。因此，教師可以在課程中融入實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，能夠運(yùn)用身邊的材料和工具，自主設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。良好的教學(xué)引導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。

（二）強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)

在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要自主參與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察、思考、實(shí)際操作解決問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高課程學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生享受良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？茖W(xué)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，利用實(shí)際操作解決問(wèn)題，在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其能夠獨(dú)立思考問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)學(xué)生合作交流能力的鍛煉

在體驗(yàn)式教學(xué)模式中，教師組織學(xué)生以小組合作的方式一同參與探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流規(guī)劃實(shí)驗(yàn)方案，攜手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，不僅能展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，還能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，彌補(bǔ)自身不足。通過(guò)有效的交流互動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在合作中形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)課堂的設(shè)計(jì)原則

（一）以學(xué)生為中心

在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)等，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，主動(dòng)參與其中。教師應(yīng)認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)反饋，準(zhǔn)確把握其學(xué)習(xí)情況，并做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。教師通過(guò)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢于嘗試和探索科學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲。

（二）貼近生活實(shí)踐

小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇一些與實(shí)際生活相符的科學(xué)現(xiàn)象，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)原理，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決當(dāng)中。貼近生活實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而主動(dòng)觀察生活中存在的科學(xué)知識(shí)，不斷提高綜合學(xué)習(xí)能力。

（三）注重實(shí)踐操作

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作能夠掌握科學(xué)原理和實(shí)操方法，將所學(xué)科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際技能。學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)、觀察、制作等實(shí)踐活動(dòng)，能夠直觀感受科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)理解科學(xué)知識(shí)。因此，教師可以設(shè)計(jì)體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)課堂的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，全身心參與課程學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建趣味性的科學(xué)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的世界。教師將科學(xué)知識(shí)與生活相融合，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積累。例如，在學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)知識(shí)時(shí)，教師可以利用昆蟲(chóng)標(biāo)本、視頻為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“昆蟲(chóng)世界”。學(xué)生在這一情境中能夠觀察昆蟲(chóng)的生活形態(tài)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方式探究昆蟲(chóng)的行為。在良好的課程教學(xué)情境中，學(xué)生能夠深切體會(huì)到科學(xué)的吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。因此教師通過(guò)構(gòu)建科學(xué)情境，使學(xué)生仿佛置身真實(shí)情境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題。例如，在探究光的傳播原理時(shí)，教師可以提出問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)思考：“為什么在真空中無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)聲音？”“光為什么會(huì)發(fā)生折射和反射？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的傳播和反射原理。教師可以結(jié)合影子成像、平面鏡成像等生活現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)尋求答案，提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，體會(huì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生的知識(shí)積累量，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探索，通過(guò)良好的課程教學(xué)模式，深化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。教師在設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)該緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確?；顒?dòng)的針對(duì)性和有效性。例如，在學(xué)習(xí)電路知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“點(diǎn)亮燈泡”的活動(dòng)，讓學(xué)生親手搭建電路，觀察燈泡的亮滅現(xiàn)象，從而理解電路的基本構(gòu)成和工作原理。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作能力，合理地設(shè)計(jì)調(diào)整，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可能遇到一些問(wèn)題，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，提高學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生能夠順利完成實(shí)踐活動(dòng)。此外，多為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）開(kāi)展小組合作，促進(jìn)學(xué)生交流協(xié)作

在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)小組合作的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作進(jìn)行探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。在小組合作中，學(xué)生可以共同討論問(wèn)題、分享想法，激發(fā)思維火花。在相互交流中，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生之間需要分工合作、互相配合，共同解決問(wèn)題。通過(guò)有效的實(shí)踐合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)做出貢獻(xiàn)。此外，小組合作能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。因此，教師通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，很多學(xué)生都去過(guò)游樂(lè)園，其中過(guò)山車(chē)是一項(xiàng)非常刺激的活動(dòng)項(xiàng)目。教師可以設(shè)計(jì)“制作過(guò)山車(chē)”的活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備材料、實(shí)施到最后的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生各司其職，完成“過(guò)山車(chē)”及其軌道的設(shè)置。在實(shí)際活動(dòng)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組合作中得到鍛煉和提升。

（四）融入游戲元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

教師可以在科學(xué)課程教學(xué)中引導(dǎo)游戲活動(dòng)，使知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。讓學(xué)生能在輕松的氛圍中掌握科學(xué)原理，提升學(xué)習(xí)效果。在科學(xué)教學(xué)中融入游戲元素，開(kāi)展多樣化的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。游戲能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶科學(xué)知識(shí)，在豐富的游戲活動(dòng)中，教師將科學(xué)原理更好地融入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠自然地掌握這些知識(shí)。例如，在生物分類(lèi)教學(xué)中，教師可以通過(guò)“逛三園”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。教師將不同種類(lèi)的生物以卡片的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)教師選定一個(gè)生物種類(lèi)，如昆蟲(chóng)，學(xué)生在眾多卡片里選擇屬于昆蟲(chóng)的卡片。教師可以將科學(xué)原理、概念等巧妙地融入其中，讓學(xué)生在游戲中自然而然地掌握這些知識(shí)。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用。當(dāng)然，在科學(xué)課程中融入游戲元素，需要重視其教育性和安全性，保證學(xué)生在游戲過(guò)程中能夠真正學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)。

（五）利用信息技術(shù)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為課程教學(xué)拓展了豐富的空間。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源為科學(xué)教學(xué)提供無(wú)限可能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬學(xué)生課程學(xué)習(xí)視野。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以接觸到海量的科學(xué)知識(shí)和信息，從而加深對(duì)科學(xué)原理的理解。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主查閱大熊貓的生活習(xí)慣、地理分布等信息，或者觀看相關(guān)的科普視頻了解科學(xué)現(xiàn)象。教師運(yùn)用多種教學(xué)方式為學(xué)生提供多元化的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生整體能力的提升發(fā)揮重要的作用。信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了多樣化的學(xué)習(xí)方式，有利于體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。例如，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐探究項(xiàng)目，以“環(huán)境保護(hù)”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)搜集相關(guān)的信息資料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的理解能力。學(xué)生通過(guò)搜集關(guān)于全球氣候變化、垃圾分類(lèi)處理、節(jié)能減排措施以及可再生能源利用等方面的資料，不僅能增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還能促進(jìn)對(duì)環(huán)境保護(hù)相關(guān)科學(xué)原理的理解。教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注重學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)選擇合理的教學(xué)資源，確保信息技術(shù)能夠輔助學(xué)生進(jìn)行有效的課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐探究。教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，為其提供適合的教學(xué)方案，提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李媛媛.“雙減”背景下的小學(xué)科學(xué)課程體驗(yàn)式教學(xué)[J].學(xué)園，2023（35）：32-34.

[2]胡玲.“體驗(yàn)式”教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用分析[J].智力，2023（2）：147-150.

[3]孫楠.“雙減”政策下的體驗(yàn)式小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].教書(shū)育人，2022（34）：46-48.

[4]張戈.小學(xué)科學(xué)體驗(yàn)式活動(dòng)課實(shí)施策略探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2022（13）：36-38.

[5]胡玲.“體驗(yàn)式”教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用分析[J].智力，2023（2）：147-150.

[6]許彩霞.體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（6）：42-43.