改標(biāo)點(diǎn)突出情感表達(dá)

古詩(shī)文原無(wú)標(biāo)點(diǎn)，現(xiàn)所見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)均為近人所加。標(biāo)點(diǎn)對(duì)文意的表達(dá)和理解有至關(guān)重要的作用。統(tǒng)編高中《語(yǔ)文》必修上冊(cè)第八單元的季煜《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）一詞，即存在標(biāo)點(diǎn)不盡如人意的問(wèn)題，對(duì)此嘗試辨析，以與教材編者商榷探討，同時(shí)給語(yǔ)文教師提供教學(xué)和研究參考。

一、統(tǒng)編教材選文出處考證

統(tǒng)編高中《語(yǔ)文》必修上冊(cè)“古詩(shī)詞誦讀”板塊選入李煜《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）一詞。

虞美人

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

課下注釋：選自《南唐二主詞校訂》（中華書(shū)局2007年版）。經(jīng)查，中華書(shū)局2007年版《南唐二主詞校訂》為王仲聞先生校訂，1957年6月由人民文學(xué)出版社出版；2007年，中華書(shū)局將之收入“中國(guó)古典文學(xué)基本叢書(shū)”，并在人民文學(xué)版的基礎(chǔ)上對(duì)原書(shū)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行了簡(jiǎn)單訂改，對(duì)一些排版訛誤進(jìn)行了訂正，其余一仍初版。中華書(shū)局版2007年版文本為：

虞美人[1]

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌依然在，只是朱顏改。問(wèn)君都有幾多愁：恰似一江春水向東流。

比較上述兩詞，發(fā)現(xiàn)不同之處有三：教材將下闋“依然在”改為了“應(yīng)猶在”；“都有”改為了“能有”；第三句之冒號(hào)（“：”）改為了逗號(hào)（“，”）。教材未對(duì)改動(dòng)做出說(shuō)明。

經(jīng)與其他各版高中語(yǔ)文教材所選《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）對(duì)比，統(tǒng)編版的文字和標(biāo)點(diǎn)與語(yǔ)文出版社高中《語(yǔ)文》必修三所選的該詞文本完全一致。但據(jù)語(yǔ)文版注釋，該詞選自中華書(shū)局1999年版王仲聞《南唐二主詞校訂》。經(jīng)查，《南唐二主詞校訂》中華書(shū)局沒(méi)有1999年版，只有2007年版。不知語(yǔ)文版何以有此舛誤。不過(guò)語(yǔ)文版的標(biāo)點(diǎn)方式與張璋和黃畬編的《全唐五代詞》（上海古籍出版社.1986年）、吳熊和與蕭瑞峰編選的《唐宋詞精選》（鳳凰出版社.2002年）完全一致。

二、不同版本中的標(biāo)點(diǎn)方式辨析

恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)有助于詩(shī)詞涵義與情感的準(zhǔn)確傳達(dá)，可以給讀者有益的引導(dǎo)和啟發(fā)。關(guān)于李煜其人及其寫(xiě)作《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）時(shí)的生活與心理狀態(tài)，前人考論甚詳，可以確定是李煜亡國(guó)被囚后所作，此不贅述?，F(xiàn)列舉本詞常見(jiàn)的幾種標(biāo)點(diǎn)方式，以供方家比較、品味不同標(biāo)點(diǎn)方式所表達(dá)的情感脈絡(luò)。

虞美人[2]

春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

虞美人[3]

春花秋葉何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中！

雕闌玉砌依然在，只是朱顏改。問(wèn)君能有許多愁？恰似一江春水向東流。

虞美人[4]

春花秋月何時(shí)了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕闌玉砌依然在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

虞美人[5]

春花秋月何時(shí)了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！

虞美人[]

春花秋月何時(shí)了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中！

雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流！

從以上五種標(biāo)點(diǎn)方式可以看出，對(duì)本詞的標(biāo)點(diǎn)差異集中在上闋第一、二、四句，下闋第三、四句上；標(biāo)點(diǎn)改變主要在改逗號(hào)為問(wèn)號(hào)，改句號(hào)為感嘆號(hào)。從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，漢語(yǔ)中的逗號(hào)、句號(hào)一般用來(lái)表示句子停頓的長(zhǎng)短；從情感暗示的角度來(lái)看，漢語(yǔ)中的逗號(hào)、句號(hào)所傳達(dá)的情感較為中性。而從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)看，問(wèn)號(hào)所代表的句子停頓時(shí)長(zhǎng)一般與句號(hào)仿佛，而從情感暗示看，則更加豐富一一除表示單純的信息詢問(wèn)外，還可承載強(qiáng)調(diào)、諷刺、試探等情感。結(jié)合李煜的生活經(jīng)歷及創(chuàng)作本詞時(shí)的心態(tài)來(lái)看，改逗號(hào)和句號(hào)為問(wèn)號(hào)與感嘆號(hào)，似乎更能傳達(dá)出詞中的情感。

五個(gè)版本的點(diǎn)校均在“春花秋月何時(shí)了”后用了問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào)用于句子末尾，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣（包括反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等）和語(yǔ)調(diào)。春有鮮花秋有明月的美好時(shí)光，什么時(shí)候才能夠結(jié)束？從詩(shī)詞翻譯的角度來(lái)看，“春花秋月何時(shí)了”后用問(wèn)號(hào)無(wú)疑是恰當(dāng)?shù)囊淮夯ň`放、秋月皎潔，這美景什么時(shí)候才能結(jié)束呢？這一句明顯不是提出問(wèn)題的疑問(wèn)句，因?yàn)閺淖匀灰?guī)律來(lái)看，花月美景是不可能不再出現(xiàn)的，無(wú)需回答，作者應(yīng)該也沒(méi)有期待有人能夠回答；下句“往事知多少”，也不是對(duì)“春花秋月何時(shí)了”的回答。也不是反問(wèn)句，因?yàn)闆](méi)有用疑問(wèn)語(yǔ)氣表示與字面相反的意思。而應(yīng)該是設(shè)問(wèn)句，問(wèn)而不答，引導(dǎo)讀者的認(rèn)知，答案自在其中一一時(shí)序的輪回不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的情感而出現(xiàn)改變。

第二句“往事知多少”，有疑問(wèn)詞“多少”，似乎加問(wèn)號(hào)更合適。但根據(jù)上下句，這里不是提問(wèn)，也沒(méi)有表達(dá)“想不起來(lái)多少往事”的反問(wèn)之意；若說(shuō)是只問(wèn)不答的設(shè)問(wèn)句，則表意不明，究竟是想起來(lái)很多往事還是沒(méi)想起來(lái)往事呢？似乎也不妥?！岸嗌佟币鉃椤盎蚨嗷蛏佟被颉昂芏唷⒃S多”，“多少”作“往事”的定語(yǔ)，則該句的意思是“或多或少想起一些往事”或“想起很多往事”。李煜眼見(jiàn)春花秋月之美景，想到自己南唐國(guó)之過(guò)往種種，面對(duì)自己階下囚之身份，當(dāng)然悔恨交加，慨嘆無(wú)窮。又想到“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”的無(wú)奈現(xiàn)實(shí)，可知“多少”作“很多”解釋更恰當(dāng)一一想起自己崇佛縱僧、耽于宴樂(lè)、枉殺忠良種種往事。“多少”作“往事”的定語(yǔ)，表達(dá)慨嘆之意，則不必用問(wèn)號(hào)，句號(hào)的情感太過(guò)平淡，用感嘆號(hào)似更符合詞意詞情。

“小樓”二句，是緊承自問(wèn)、慨嘆之復(fù)雜情感而言的?！坝帧鄙羁虃鬟_(dá)出李煜受夠了階下囚的生活，對(duì)于往事不吐不快，越不堪回首越難以忘懷。別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難的江山、垂淚對(duì)宮娥的倉(cāng)皇無(wú)助、無(wú)力保護(hù)枕邊人的羞恥、無(wú)人敢探望的孤獨(dú)、生活拮據(jù)的苦楚此時(shí)作者的情感應(yīng)該是強(qiáng)烈的、壓抑的，甚至是憤憤不平的，“故國(guó)不堪回首月明中”后用感嘆號(hào)有其合理之處。

下闋前二句的標(biāo)點(diǎn)方式各版本保持了一致，均為逗號(hào)、句號(hào)。內(nèi)容上是對(duì)上闋“不堪回首”的補(bǔ)充解釋，情感上是對(duì)之前強(qiáng)烈悔恨的壓抑?！皯?yīng)猶”是料想，“只是”是確鑿，兩句與魯迅先生“他大約的確是死了”的表達(dá)效果可以互參。

“問(wèn)君”二句，是自問(wèn)自答，既是問(wèn)，用問(wèn)號(hào)是無(wú)疑的。王仲聞先生則加一冒號(hào)，用以提示下句之說(shuō)明，能夠引導(dǎo)讀者理解句子結(jié)構(gòu)，但對(duì)句子情感的強(qiáng)化表達(dá)似乎顯得不足，顯得作者太過(guò)冷靜了些。

末句“恰似一江春水向東流”后用句號(hào)還是感嘆號(hào)仍可以商榷。從全詞首句無(wú)端發(fā)問(wèn)起，情感即激烈，繼以復(fù)雜的慨嘆，哀婉感傷后情感再一次因悲憤而激烈。下闋將激烈之情壓抑，喃喃自嘆，不愿回憶又忍不住去想象，情感低沉哀婉。但感舊傷今之思一旦浮現(xiàn)，終是壓不住的，于是不得不答，直抒胸臆，噴薄而出。故末句以感嘆號(hào)作結(jié)從情感表達(dá)與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)看都是合適的。

綜合以上分析，將全詞重新標(biāo)點(diǎn)如下：

虞美人

春花秋月何時(shí)了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中！

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！

三、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)標(biāo)點(diǎn)細(xì)讀詩(shī)詞，體會(huì)情感表達(dá)

在執(zhí)教本課時(shí)，筆者采用了小組合作的形式，學(xué)生課前搜集李煜的生平資料、《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）的標(biāo)點(diǎn)方式、賞析文章等，在課堂上請(qǐng)各小組匯報(bào)。借助大屏幕展示沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文本，請(qǐng)匯報(bào)人為本詞添加合適的標(biāo)點(diǎn)并朗誦。

有學(xué)生基于創(chuàng)作情境加以標(biāo)點(diǎn)：

春花秋月何時(shí)了！往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中！

無(wú)盡的美景與階下囚的絕望生活形成巨大落差，于是出語(yǔ)連續(xù)強(qiáng)烈，以抒發(fā)胸中憤懣悔恨。

有的同學(xué)認(rèn)為詞人的情感應(yīng)該是不斷起伏波動(dòng)的。

春花秋月何時(shí)了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中！

雕欄玉砌應(yīng)猶在？只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流！

上闋詞人惆帳自問(wèn)，痛苦悔恨自己曾經(jīng)的昏庸無(wú)能。下闋心懷期待一一舊宮應(yīng)未遭受毀壞吧？已是物是人非了吧。想到自己失去的種種，悔恨悲愁再次壓抑不住，一瀉千里！

還有同學(xué)認(rèn)為詞人長(zhǎng)期遭受壓抑，精神已經(jīng)到了癲狂的邊緣。

春花秋月何時(shí)了？！往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中！

雕欄玉砌應(yīng)猶在？只是朱顏改！問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！

詞人內(nèi)心既有強(qiáng)烈的痛苦之情，也含有乞求與疑問(wèn)之情，故同時(shí)用問(wèn)號(hào)與感嘆號(hào)來(lái)表達(dá)情感。既然癲狂，連用感嘆號(hào)來(lái)傳達(dá)那種不正常的心理狀態(tài)也自有其道理。

本詞被安排在“古詩(shī)詞誦讀”模塊。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)詞的韻味與情感。在誦讀過(guò)程中，標(biāo)點(diǎn)的作用不容忽視。引導(dǎo)學(xué)生自己為詩(shī)詞添加標(biāo)點(diǎn)，并闡述理由，以個(gè)性化的誦讀方式讀出不同的語(yǔ)氣、情感，深層次地把握詞人的形象、體會(huì)詞人的內(nèi)心、理解詞作的情感，不僅能夠鍛煉學(xué)生的文本解讀能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，這不失為撬動(dòng)學(xué)生主動(dòng)細(xì)讀文本的一大助力。呂叔湘先生曾言：“每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有一個(gè)獨(dú)特的作用，說(shuō)它們是另一形式的虛字，也不為過(guò)分，用與不用，用在哪里，都值得斟酌一番?！边@個(gè)論斷不僅白話文適用，古詩(shī)文標(biāo)點(diǎn)的斟酌也適用。

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