工業(yè)機(jī)器人專業(yè)“崗課賽證融通”育人模式研究與實(shí)踐

摘 要：為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身特點(diǎn)探索實(shí)踐工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)“崗課賽證”融通的人才培養(yǎng)模式，通過“崗課賽證”互通互融，重構(gòu)課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、培養(yǎng)師資隊(duì)伍等舉措，提升學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：崗課賽證融通 工業(yè)機(jī)器人專業(yè) 人才培養(yǎng)

2021年4月全國職業(yè)教育大會(huì)指出，要推動(dòng)深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。對職業(yè)院校而言，深刻領(lǐng)悟“崗課賽證”內(nèi)涵，結(jié)合自身特點(diǎn)研究探索高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)新路徑，提高職業(yè)教育質(zhì)量，為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保障。

1 “崗課賽證”融通育人模式內(nèi)涵

“崗課賽證”融通其核心是崗位、課程、競賽和證書的有效融合，以培養(yǎng)滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。以企業(yè)崗位需求為基礎(chǔ)，結(jié)合X等級證書和技能競賽要求，從重構(gòu)課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，提升師資水平幾方面探索實(shí)施。[1]

2 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人專業(yè)“崗課賽證”融通實(shí)踐

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）為國家首批示范高職院校、中國特色高水平高職學(xué)校（“雙高”校）建設(shè)單位，2017年開設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)。本文以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)“崗課賽證”融通的專業(yè)人才培養(yǎng)為例，介紹工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐過程。[2]

2.1 技能要求分析，重構(gòu)課程內(nèi)容

學(xué)院每年組織教師團(tuán)隊(duì)，對工業(yè)機(jī)器人相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和崗位需求的變化。調(diào)研范圍涵蓋了工業(yè)機(jī)器人制造、應(yīng)用、系統(tǒng)集成等多個(gè)領(lǐng)域的企業(yè)。及時(shí)掌握企業(yè)在工業(yè)機(jī)器人編程、調(diào)試、維護(hù)、系統(tǒng)集成等崗位的技能需求變化，為課程體系的優(yōu)化提供準(zhǔn)確依據(jù)。

經(jīng)調(diào)研在技能要求方面，企業(yè)普遍要求人才應(yīng)掌握工業(yè)機(jī)器人編程、調(diào)試、維護(hù)、系統(tǒng)集成等核心技能。職業(yè)素養(yǎng)方面，企業(yè)要求人才有責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)崗位需求和職業(yè)技能證書標(biāo)準(zhǔn)，對課程內(nèi)容進(jìn)行更新和完善。一是及時(shí)更新課程內(nèi)容。根據(jù)工業(yè)機(jī)器人行業(yè)發(fā)展，定期對課程內(nèi)容進(jìn)行審查和更新，將最新的技術(shù)和應(yīng)用案例融入課程中，確保課程內(nèi)容與實(shí)際崗位需求保持同步。邀請企業(yè)技術(shù)專家參與課程內(nèi)容的制定和更新，充分聽取企業(yè)的意見和建議，使課程內(nèi)容更具實(shí)用性和針對性。新增《工業(yè)機(jī)器人項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》《機(jī)器人視覺技術(shù)應(yīng)用》等實(shí)踐課程，使實(shí)踐教學(xué)課程占總課程的比例達(dá)到了55%以上。增加了人工智能在工業(yè)機(jī)器人中的應(yīng)用等內(nèi)容，將行業(yè)最新的技術(shù)和應(yīng)用案例應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生能夠接觸到行業(yè)的前沿技術(shù)。二是深化實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，引入更多的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和實(shí)際案例，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場景中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和項(xiàng)目開發(fā)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。三是優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，對各課程之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行深入梳理，避免課程內(nèi)容的重復(fù)或遺漏。加強(qiáng)課程之間的協(xié)同教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2.2 優(yōu)化課程體系，促進(jìn)教學(xué)改革

學(xué)院構(gòu)建了模塊化的課程體系，將課程分為基礎(chǔ)模塊、核心模塊和拓展模塊。基礎(chǔ)模塊主要是基礎(chǔ)知識(shí)課程，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；核心模塊包括工業(yè)機(jī)器人編程、調(diào)試、維護(hù)、系統(tǒng)集成等核心技能課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力；拓展模塊包括機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)、智能制造系統(tǒng)等拓展課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

為了確保課程體系的有效實(shí)施，學(xué)院還加強(qiáng)了教材建設(shè)和教學(xué)資源開發(fā)。編寫了與“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)和課程體系相配套的教材，教材內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際工作，有效提高學(xué)生實(shí)踐操作技能。開發(fā)了豐富的教學(xué)資源，包括工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)13門優(yōu)慕課在線課程、教學(xué)視頻、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)院建設(shè)了《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程》《PLC應(yīng)用技術(shù)》精品在線課程，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。

在教學(xué)方法上，采用了多種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。如理實(shí)一體化教學(xué)方法。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握理論知識(shí)。在《工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場編程》課程中，教師先進(jìn)行理論講解，然后讓學(xué)生在旁邊的工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)際編程操作，使學(xué)生能夠及時(shí)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。如項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，提高自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。學(xué)院引入企業(yè)的實(shí)際機(jī)器人項(xiàng)目，讓學(xué)生分組完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和調(diào)試，提高團(tuán)隊(duì)成員之間協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

2.3 以賽促教，提升技能水平

學(xué)院積極支持學(xué)生參與各類技能競賽，以賽促教、以賽促學(xué)，提高學(xué)生技能水平。形成了從校內(nèi)競賽到校外競賽的多層次競賽體系。校內(nèi)定期舉辦工業(yè)機(jī)器人編程大賽、機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。校外競賽中，鼓勵(lì)學(xué)生參加國、省、行業(yè)等高級別賽事，促進(jìn)與其他院校的學(xué)生進(jìn)行交流和切磋，提升學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

創(chuàng)建工作機(jī)器人師生創(chuàng)新工作室，開設(shè)第二課堂。學(xué)院針對能完成平時(shí)日常教學(xué)、技能訓(xùn)練后仍“學(xué)有余力”的同學(xué)開設(shè)第二課堂，引導(dǎo)這些同學(xué)課余時(shí)間進(jìn)入師生創(chuàng)新工作室開展創(chuàng)新活動(dòng)訓(xùn)練任務(wù)，在這里，學(xué)生利用自己的專業(yè)知識(shí)技能并在工作室老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己興趣愛好，設(shè)計(jì)、制作完成自己的技能作品，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，材料耗材等費(fèi)用有創(chuàng)新學(xué)院專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。為勤于動(dòng)手又積極上進(jìn)的學(xué)生提供了實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)鍛煉的平臺(tái)，這些學(xué)生的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、能力等得到很好鍛煉和提升，為后續(xù)技能競賽參賽做好了準(zhǔn)備，當(dāng)有相關(guān)技能競賽參賽通知時(shí)，這些學(xué)生能很快投入技能競賽訓(xùn)練中，并快速提升自我。

在創(chuàng)新工作室學(xué)生技能作品創(chuàng)作和技能大賽指導(dǎo)過程中，教師能夠了解到行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使教學(xué)更加貼近實(shí)際需求。教師會(huì)將競賽中的實(shí)際案例引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上就能夠接觸到實(shí)際問題，解決實(shí)際問題。

2.4 崗課賽證融通，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

為增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，課程設(shè)置中安排了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，有效提升了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

學(xué)院每年設(shè)有實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于實(shí)踐教學(xué)條件改善。校內(nèi)建有多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，如工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心、智能制造實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電設(shè)備與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心等，擁有多種工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心配備了ABB、發(fā)那科、庫卡等多種品牌的工業(yè)機(jī)器人，涵蓋了不同類型和應(yīng)用領(lǐng)域，能夠滿足學(xué)生機(jī)器人編程、調(diào)試、維護(hù)等實(shí)訓(xùn)需求。

學(xué)院與多家知名企業(yè)共建有校外實(shí)訓(xùn)基地。如江蘇匯博機(jī)器人技術(shù)、北京華航唯實(shí)機(jī)器人技術(shù)等行業(yè)龍頭企業(yè)。為學(xué)生提供了豐富的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，能夠深入了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和工作環(huán)境，接觸到實(shí)際的工業(yè)機(jī)器人項(xiàng)目，參與工業(yè)機(jī)器人的安裝、調(diào)試、維護(hù)和系統(tǒng)集成等工作，通過實(shí)際操作，掌握了機(jī)器人的操作技巧和維護(hù)方法，提高了自己的專業(yè)技能。同時(shí)，還建立了相關(guān)實(shí)習(xí)管理制度以加強(qiáng)對校外實(shí)訓(xùn)的監(jiān)督和管理，保障校外實(shí)訓(xùn)效果。

2.5 內(nèi)培外引，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院給予政策及經(jīng)費(fèi)保障鼓勵(lì)教師參加企業(yè)培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)、國培、師資培訓(xùn)等，讓教師深入了解工業(yè)機(jī)器人行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展趨勢，提高教師的實(shí)踐能力。學(xué)院與江蘇匯博機(jī)器人技術(shù)股份有限公司合作，建立教師實(shí)踐基地，安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)和生產(chǎn)過程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為了激勵(lì)教師積極提升自身專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)立了教師教學(xué)成果獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)等，學(xué)院專門印發(fā)《專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法（修訂）》文件，對在教學(xué)、科研、實(shí)踐教學(xué)等方面取得突出成績的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱評定、績效考核等方面，向積極參與企業(yè)實(shí)踐、教學(xué)改革和科研項(xiàng)目的教師傾斜，對教師進(jìn)行引導(dǎo)。

學(xué)院通過招聘、兼職等方式，邀請企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的技術(shù)骨干和行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師。聘請教育部“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)起草組核心成員為我院“客座教授”，邀請專家共同參與我院人才培養(yǎng)方案修訂、課程設(shè)置修訂，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系；邀請江蘇匯博機(jī)器人技術(shù)股份有限公司技術(shù)能手為師生做報(bào)告，開拓師生眼界；聘請北京華航唯實(shí)機(jī)器人公司的工程師擔(dān)任兼職教師進(jìn)入學(xué)校為學(xué)生授課，與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生講授工業(yè)機(jī)器人編程和調(diào)試的實(shí)際操作技巧，分享企業(yè)中的實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，按企業(yè)用人理念進(jìn)行人才培養(yǎng)，在此過程中教師自身能力也得到提升；邀請技能競賽設(shè)備供應(yīng)廠家技術(shù)骨干來我院進(jìn)行競賽設(shè)備培訓(xùn)，并參與競賽訓(xùn)練方案制定、備賽經(jīng)驗(yàn)分享以及備賽學(xué)生訓(xùn)練指導(dǎo)。

3 “崗課賽證”融通育人模式實(shí)施成效

3.1 學(xué)生職業(yè)技能提升

自探索實(shí)施“崗課賽證”融通育人模式以來，學(xué)院工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能得到了顯著提升，具體如下。

技能競賽方面。2022年獲全國職業(yè)院校技能大賽國賽二等獎(jiǎng)（該賽項(xiàng)西北5省歷史最好成績，首次參加該賽項(xiàng)）；2023年獲全國職業(yè)院校技能大賽國賽三等獎(jiǎng)；陜西省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽學(xué)生獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。在行業(yè)賽中，獲一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)12項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)；2024年獲世界職業(yè)院校技能大賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)；學(xué)生創(chuàng)新作品獲“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽陜西賽區(qū)省賽銀獎(jiǎng)2項(xiàng)。

X證書獲取方面。近三年機(jī)器人專業(yè)學(xué)生技能等級證書考證情況：2022年35人報(bào)考，32人通過；2023年38人報(bào)考，36人通過；2024年40人報(bào)考，39人通過。學(xué)生不僅獲得了職業(yè)技能證書，更重要的是在備考過程中，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握了工業(yè)機(jī)器人相關(guān)的知識(shí)和技能，提升了自己的職業(yè)能力。

3.2 就業(yè)競爭力增強(qiáng)

“崗課賽證”融通育人模式實(shí)施以來，學(xué)院工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力得到增強(qiáng)。近三年來，機(jī)器人專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率分別是96.7%、98.1%、98.3%，這一數(shù)據(jù)充分表明，通過“崗課賽證”融通育人模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，受到了就業(yè)市場的廣泛認(rèn)可和歡迎。

在就業(yè)崗位方面，學(xué)生的就業(yè)崗位專業(yè)對口率得到了顯著提升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從事與工業(yè)機(jī)器人技術(shù)直接相關(guān)崗位的畢業(yè)生比例達(dá)到了85%以上，相比實(shí)施“崗課賽證”融通育人模式之前，提高了近20個(gè)百分點(diǎn)。

在薪資待遇方面，機(jī)器人專業(yè)畢業(yè)生的平均月薪為6700元，最高月薪達(dá)到了9000元。這些數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)了“崗課賽證”融通育人模式對學(xué)生就業(yè)競爭力的提升作用。

“崗課賽證”融通育人模式通過提升學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)和薪資待遇。

3.3 企業(yè)滿意度提高

學(xué)院通過實(shí)施 “崗課賽證”融通育人模式，為工業(yè)機(jī)器人行業(yè)輸送的技術(shù)技能人才在企業(yè)中的表現(xiàn)得到了廣泛認(rèn)可，企業(yè)對學(xué)院畢業(yè)生的滿意度顯著提高。

學(xué)院對合作的20余家企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)對學(xué)院畢業(yè)生的整體滿意度達(dá)到了95%。在專業(yè)技能方面，92%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能，能夠滿足崗位需求；在職業(yè)素養(yǎng)方面，90%的企業(yè)對畢業(yè)生的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力給予了高度評價(jià)；在工作表現(xiàn)方面，88%的企業(yè)表示畢業(yè)生在工作中積極上進(jìn)，能夠快速適應(yīng)工作崗位，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

3.4 教師成果豐碩，團(tuán)隊(duì)素質(zhì)不斷提升

學(xué)院通過多種途徑提升教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師參加企業(yè)實(shí)踐和培訓(xùn)，了解行業(yè)最新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教師的技能水平和教學(xué)水平。通過師資培訓(xùn)，12名教師獲得工業(yè)機(jī)器人“1+X”證書考核師資格；5名教師受聘北京賽育達(dá)教育科技有限公司“‘1+X’工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程職業(yè)技能等級證書”考核師；2023年獲批全國高等學(xué)校“機(jī)器人+”產(chǎn)教融合基地培育建設(shè)單位。

教師的教學(xué)和科研能力也得到了顯著提升。2020年獲教師教學(xué)能力比賽省賽二等獎(jiǎng)；2021獲教師教學(xué)能力比賽省賽三等獎(jiǎng)；2名教師參加全國人工智能應(yīng)用技術(shù)技能大賽獲省賽一等獎(jiǎng)；教師與學(xué)生參加技能大賽（師生同賽）獲國賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省賽1等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；建設(shè)的《PLC應(yīng)用技術(shù)》精品在線開放課程獲省級認(rèn)定；申報(bào)橫向課題5項(xiàng)，科研、教改課題10項(xiàng)；發(fā)表了20余篇高水平的學(xué)術(shù)論文；申報(bào)工業(yè)機(jī)器人方向?qū)＠败浖鳈?quán)10余項(xiàng)。

4 結(jié)語

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)國家深化“三教”改革精神，貫徹落實(shí)“崗課賽證”綜合育人，開展“崗課賽證”融通的人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐，在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面取得了一些成績，證明“崗課賽證”融通育人模式具有廣闊的發(fā)展前景和推廣應(yīng)用價(jià)值，可供其他兄弟院校人才培養(yǎng)借鑒和推廣。學(xué)院仍將繼續(xù)深化“崗課賽證”融通育人改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中國制造培養(yǎng)更多工業(yè)機(jī)器人專業(yè)高技能人才。

基金項(xiàng)目：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目——“1+X”證書制度下的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)崗課賽證融通育人模式研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：JG21013）。

參考文獻(xiàn)：

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