案例教學(xué)在投資學(xué)課程中的應(yīng)用研究

投資學(xué)是一門理論體系復(fù)雜且具有較強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性的課程，與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切，而且有很多現(xiàn)實(shí)案例。但投資學(xué)作為一門時(shí)效性很強(qiáng)的課程，教材上的知識(shí)難以緊跟證券市場(chǎng)的發(fā)展速度。習(xí)近平總書記指出，“新時(shí)代改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的豐富實(shí)踐是理論和政策研究的‘富礦'”。案例教學(xué)作為一種實(shí)踐教學(xué)的有效手段和方法，是復(fù)雜投資理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，它能夠根據(jù)當(dāng)前證券市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)和典型事件及時(shí)跟進(jìn)、完善和補(bǔ)充，使學(xué)生了解在實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問題，從而提高學(xué)生對(duì)信息的敏感性以及對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜市場(chǎng)環(huán)境的分析能力。同時(shí)，案例教學(xué)法本身可以讓學(xué)生從多維度獲取知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化更具情景化，并將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)踐中，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，因此在教育教學(xué)中也一直備受青睞。

一、案例教學(xué)的概念及其界定

基于廣泛的理論基礎(chǔ)和相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，案例教學(xué)法在不同領(lǐng)域和學(xué)派中得到了多樣化的解讀和應(yīng)用。在國內(nèi)，權(quán)威的《教育大辭典》為案例教學(xué)法提供了明確的定義，而教育部在2015年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的意見》明確了案例教學(xué)的內(nèi)涵2?？峦咚够↘owalski）將其視為一種以案例為核心來引導(dǎo)討論和研討的教學(xué)方法。舒爾曼（Shulman）認(rèn)為案例教學(xué)法是運(yùn)用具體案例作為教學(xué)工具，以促進(jìn)學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)。曼莎斯（Mer一seth）則強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)法涉及學(xué)生的深入討論和案例的撰寫過程。哈佛工商學(xué)院則將其定義為一種師生共同參與的互動(dòng)教學(xué)方式，專注于案例或疑難問題的探討和解決。國內(nèi)眾多學(xué)者對(duì)案例教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵存在一種普遍的認(rèn)知，認(rèn)為案例教學(xué)的核心是通過理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)的特質(zhì)來加深學(xué)生對(duì)原理概念的理解和鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

綜上，案例教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)案例，以案例為基本教材，組織學(xué)生進(jìn)行一系列以課程典型案例為核心的實(shí)踐活動(dòng)，旨在通過搜集文獻(xiàn)、深度閱讀、批判性思考、全面分析、小組討論與交流、解決問題及學(xué)習(xí)成果總結(jié)等活動(dòng)，從案例的分析與討論中獲得啟示和意義。簡(jiǎn)言之，案例教學(xué)是一種教學(xué)方式或教學(xué)方法，以小組討論、合作學(xué)習(xí)為主，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力為目的。

二、案例教學(xué)研究現(xiàn)狀及價(jià)值

近年來，案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理等領(lǐng)域逐漸得到推廣應(yīng)用。實(shí)際上，案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法，其歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，眾多學(xué)派和思想家就巧妙地運(yùn)用諸多民間故事（如“圍魏救趙”“塞翁失馬”來闡明事理。雖然當(dāng)時(shí)這些教育家、思想家沒有將這些成語和故事稱為案例教學(xué)法，但其精髓與當(dāng)前的案例教學(xué)法類似，都是將豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和人生哲理融入具體、真實(shí)的案例中，以供人學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。這種方法最初由哈佛大學(xué)法學(xué)院的克里斯托弗·哥倫布·朗代爾教授提出，并首先被應(yīng)用于法學(xué)教育中，因其獨(dú)特的教學(xué)效果而逐漸在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并深受學(xué)生的喜愛。自19世紀(jì)70年代起，案例教學(xué)法一直在不斷地發(fā)展和完善，眾多學(xué)者如Lawrence、Kowalski、Shulman等紛紛投人研究，從現(xiàn)代觀察理論、認(rèn)知理論、構(gòu)建主義理論以及人本主義理論等多個(gè)角度，為其提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

目前，我國教育界對(duì)案例教學(xué)的研究尚處于引進(jìn)理論、實(shí)驗(yàn)探索階段。理論層面，劉雯和臧小鶯指出，案例教學(xué)是學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的協(xié)作學(xué)習(xí)方式。葛建華和慕鳳麗指出，案例教學(xué)在教學(xué)中具有重要地位。實(shí)踐層面的研究文獻(xiàn)主要集中在實(shí)施策略3、組織規(guī)劃、課程整合課程設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)等方面。劉志迎等結(jié)合經(jīng)典的案例研究方法和新興的案例研究法，從方法論視角對(duì)三種不同的研究范式下的案例研究法進(jìn)行比較分析和討論。

結(jié)合我國現(xiàn)有的投資學(xué)案例教學(xué)研究?jī)?nèi)容分析，在案例教學(xué)研究方面，理論探討占據(jù)主導(dǎo)地位[8-9，實(shí)際教學(xué)中的操作性和實(shí)效性尚顯不足。當(dāng)前，對(duì)于案例教學(xué)的研究成果較為有限，特別是與投資學(xué)專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合的案例分析更是稀缺。梁朝暉的研究強(qiáng)調(diào)了案例選取和編寫在案例教學(xué)中的重要性，他認(rèn)為，合適的案例資料、精心的編寫技巧以及合理的案例組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，是確保案例教學(xué)成功實(shí)施的關(guān)鍵因素0。謝嵐和韓立巖采用構(gòu)建主義理論以“市場(chǎng)交易指令\"課堂案例教學(xué)為例對(duì)投資學(xué)案例教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和研究。

在探討證券投資學(xué)案例教學(xué)中，楊元貴深刻地揭示了案例教學(xué)在幫助學(xué)生深人理解證券基本知識(shí)和原理，提升學(xué)生證券投資實(shí)踐操作能力中的重要作用，同時(shí)，這種教學(xué)方法也有助于教師不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平2；李敏認(rèn)為在案例教學(xué)過程中，要重點(diǎn)把握“案例準(zhǔn)備、案例分析與討論、案例總結(jié)評(píng)述、撰寫案例分析報(bào)告\"等四個(gè)環(huán)節(jié)，而且要注意傳授者到引導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變以及多媒體教輔手段的提高3]。

在對(duì)如何提升案例教學(xué)在證券投資學(xué)課程中的應(yīng)用中，文學(xué)舟對(duì)投資學(xué)案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、困難和對(duì)策進(jìn)行了研究[4；劉茂盛認(rèn)為結(jié)合多媒體是一種科學(xué)合理有效的教學(xué)方法，對(duì)多媒體案例教學(xué)方法在投資學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究5；焦方義和楊其濱認(rèn)為案例的安排要注意詳略得當(dāng)、理論聯(lián)系實(shí)際、有一定的實(shí)時(shí)性和趣味性，才能讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)中有樂。

在投資學(xué)其他研究方面，李根忠在以“從業(yè)\"為導(dǎo)向的教學(xué)改革探討中，從教學(xué)方法和內(nèi)容，以及教師培養(yǎng)三個(gè)維度進(jìn)行了深入的剖析；而管河山和王謙則針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下投資學(xué)課程所面臨的挑戰(zhàn)，提出了相應(yīng)的改革措施建議[18]。

案例研究作為重要的管理研究方法，其力量在于能夠直接從現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜情境中發(fā)掘問題，隨后基于這些問題構(gòu)建出具有創(chuàng)新性的理論框架，進(jìn)而利用這些新理論來推動(dòng)和指導(dǎo)管理實(shí)踐的深人發(fā)展。這種獨(dú)特的“問題導(dǎo)向一理論創(chuàng)新一實(shí)踐應(yīng)用\"的循環(huán)模式，正成為推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究范式改革的一股不可忽視的力量。投資學(xué)作為金融學(xué)專業(yè)課程體系的核心課程，在教學(xué)體系中占據(jù)重要的地位，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到金融學(xué)專業(yè)整體的教學(xué)效果。

綜上所述，案例教學(xué)法是一種與傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不同的教學(xué)方法，案例研究通過將經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中豐富多樣的實(shí)際案例融入教學(xué)之中，為理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合提供了強(qiáng)有力的橋梁。然而，鑒于案例教學(xué)法在我國使用時(shí)相對(duì)較短和受傳統(tǒng)教育觀念及模式的制約，當(dāng)前在投資學(xué)領(lǐng)域的案例教學(xué)研究尚顯不足，尤其是在教學(xué)案例的篩選、教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧以及實(shí)施方法等方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。

鑒于此，本文對(duì)案例教學(xué)相關(guān)概念及其界定、案例教學(xué)應(yīng)用于投資學(xué)課程存在的問題、案例教學(xué)應(yīng)用于投資學(xué)課程的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行探討，試圖明確投資學(xué)案例教學(xué)相關(guān)概念，分析投資學(xué)課程案例教學(xué)存在的問題以及相應(yīng)的對(duì)策措施，提高對(duì)投資學(xué)課程案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)，正確把握投資學(xué)案例教學(xué)的研究路徑，以期對(duì)投資學(xué)課程案例教學(xué)改革和案例研究學(xué)術(shù)的發(fā)展及教學(xué)效果的提升有所啟發(fā)和借鑒。

三、案例教學(xué)應(yīng)用于投資學(xué)課程存在的問題

（一）案例教學(xué)選擇

目前，投資學(xué)教材普遍采用美國案例，缺乏與中國金融市場(chǎng)緊密結(jié)合的本土化案例，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。盡管已經(jīng)開始重視中國案例的引入，但在案例的時(shí)效性、數(shù)據(jù)更新和新聞熱點(diǎn)的捕捉方面仍存在不足。此外，教學(xué)案例的針對(duì)性和價(jià)值性需要進(jìn)一步提升，以更好地反映中國特色和原創(chuàng)性元素。

（二）案例教學(xué)方式

當(dāng)前，投資學(xué)課堂內(nèi)容的講述已無法滿足現(xiàn)實(shí)和公眾需要，理論研究與投資事件有些脫鉤。雖然實(shí)訓(xùn)軟件和新媒體技術(shù)為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)和在線學(xué)習(xí)的便利，但也導(dǎo)致了教學(xué)場(chǎng)景的碎片化和分散在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，這可能會(huì)影響教學(xué)的連貫性和深度，而且案例教學(xué)方式往往未能充分適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果受限。

（三）案例教學(xué)設(shè)計(jì)

在這個(gè)碎片化信息泛濫的時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生思想行為特點(diǎn)因受到互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的影響與之前有所不同。投資學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到這些行為特點(diǎn)。此外，教學(xué)方式單一、缺乏以學(xué)生為中心的教學(xué)模式以及教學(xué)策略和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)和靈活，都會(huì)影響教學(xué)的針對(duì)性和吸引力。

（四）案例教學(xué)過程

在案例教學(xué)過程中，如何平衡“好故事”與“好理論\"之間的關(guān)系，防止案例教學(xué)偏向單一的故事敘述或過度的理論講解，是案例教學(xué)者面臨的重要挑戰(zhàn)。同時(shí)，教學(xué)過程中還面臨著如何深刻揭示案例中的核心知識(shí)和難點(diǎn)，以及如何在案例討論中有效促進(jìn)學(xué)生的積極參與和深層次思考的雙重挑戰(zhàn)。

（五）案例教學(xué)效果

目前，投資學(xué)課程案例教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚未完善，缺乏可量化和具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)效果難以準(zhǔn)確衡量。教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度、教學(xué)結(jié)果等方面缺乏系統(tǒng)的視角和評(píng)價(jià)方法。在案例教學(xué)的實(shí)施過程中，學(xué)生的實(shí)際參與度、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求之間的匹配程度、教學(xué)環(huán)境和設(shè)施的完備性等也會(huì)對(duì)案例教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

（六）案例教學(xué)建設(shè)

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)和人工智能時(shí)代，投資行為具有多變特征，尚未構(gòu)建清晰且符合中國國情的投資知識(shí)體系，缺乏以學(xué)生為中心且能與國家頂層設(shè)計(jì)相結(jié)合的應(yīng)用案例，再加上資源庫建設(shè)不足、教學(xué)方法單一、案例教學(xué)方面的師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱等問題的存在，投資學(xué)課程案例建設(shè)研究急需新的發(fā)展思路和培養(yǎng)理念。

四、案例教學(xué)應(yīng)用于投資學(xué)課程的應(yīng)對(duì)措施

（一）案例教學(xué)的搜集與選擇

為解決案例教學(xué)搜集與選擇方面存在的問題，筆者嘗試從我國偉大社會(huì)變革的實(shí)踐“富礦”中挖掘并引用大量具有中國特色的案例，確保案例內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新和與時(shí)俱進(jìn)。在案例選擇上，應(yīng)注重其典型性、針對(duì)性和時(shí)效性，突出中國特色和原創(chuàng)性元素，確保案例教學(xué)既科學(xué)又客觀合理，更好地展示中國案例的獨(dú)特價(jià)值，提升其在全球的吸引力和影響力；追求有深度的教學(xué)案例，這些案例應(yīng)有明確的主題，背景清晰，事件生動(dòng)，分析深刻，富有啟發(fā)性，并提出值得深究的問題?？梢允墙?jīng)典的教學(xué)案例，也可以是根據(jù)當(dāng)前熱點(diǎn)進(jìn)行改編、自編的教學(xué)案例；可以通過觀察、訪談和文件分析等方法搜集原始資料，并基于教學(xué)案例的主題進(jìn)行橫向類別化分析，提煉關(guān)鍵事件以及與案例主題直接相關(guān)的投資智慧、思維邏輯和策略方法等，形成教學(xué)案例的核心框架，整理素材撰寫成完整的教學(xué)案例，最好是學(xué)生所關(guān)注和熟悉的案例，并且是非常典型和具有說服力的，強(qiáng)調(diào)時(shí)新性，最好是近年來發(fā)生的。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注案例發(fā)生過程的完整性，分析其中蘊(yùn)含的可能性，以提高案例教學(xué)的時(shí)效性和影響力。

（二）案例教學(xué)的方式與環(huán)節(jié)

為應(yīng)對(duì)案例教學(xué)方式存在的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，在以案例教學(xué)為主要方式的課堂中，教師應(yīng)以案例教學(xué)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，將學(xué)生置于教學(xué)的中心位置，鼓勵(lì)他們從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)思考投資理論及其解決方案，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通“自學(xué)錄屏課 + 章節(jié)測(cè)試 + 發(fā)布作業(yè)”微信群“課堂提問”騰訊會(huì)議“答疑總結(jié)”中國大學(xué)MOOC平臺(tái)“輔助教學(xué)\"等多種線上教學(xué)工具，開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。在案例教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在資本市場(chǎng)上遵紀(jì)守法、維護(hù)國家和人民利益的理念，教育學(xué)生做遵紀(jì)守法的投資者，加深學(xué)生對(duì)國家前途、公司前景和個(gè)人投資收益的思考和認(rèn)識(shí)。由于投資學(xué)課程案例教學(xué)的問題少有既定的答案，需要設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌咐虒W(xué)策略和環(huán)節(jié)，包括組建討論小組、案例呈現(xiàn)、學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂討論交流、教師總結(jié)和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生領(lǐng)悟在投資實(shí)踐過程中的不確定性和不可預(yù)期性，形成正確的價(jià)值觀和投資觀。這些教學(xué)環(huán)節(jié)需要根據(jù)案例特性和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以提高教學(xué)的實(shí)效性和適應(yīng)性。通常案例教學(xué)環(huán)節(jié)為“組建討論小組一編排座位模式一案例呈現(xiàn)—學(xué)生預(yù)習(xí)一課堂案例討論交流—課堂教師總結(jié)一評(píng)價(jià)一現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用”，但在具體實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)案例的特殊需求和學(xué)生討論小組的性別、能力、個(gè)性等因素，對(duì)案例呈現(xiàn)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整。

（三）案例教學(xué)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)

為了增強(qiáng)案例教學(xué)的針對(duì)性和吸引力，教師應(yīng)深入挖掘投資學(xué)教學(xué)案例的獨(dú)特價(jià)值，將課程內(nèi)容與中國特有的市場(chǎng)環(huán)境和國情緊密結(jié)合，融合中國的理論與實(shí)踐，并與大學(xué)課堂教學(xué)改革的理念相協(xié)調(diào)。通過全面分析投資學(xué)核心課程的目標(biāo)與內(nèi)容，探索其與案例教學(xué)的相互聯(lián)系和促進(jìn)方式。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心使其積極思考，教師應(yīng)根據(jù)投資學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，采用適宜的案例教學(xué)方法，如討論法、提示法、操作法等，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的深人理解，拓展其投資思維，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)從精選的投資學(xué)課程內(nèi)容中提煉核心的投資主題，確保這些主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。在案例教學(xué)的設(shè)計(jì)上，遵循“精選案例一課堂展示一問題解決一實(shí)踐演練”的流程，通過詳細(xì)分析案例來提煉投資理論，并將理論應(yīng)用于實(shí)際操作，使學(xué)生能夠深刻理解和掌握所學(xué)知識(shí)。第一，選擇精彩的案例作為課堂教學(xué)的劇本，設(shè)計(jì)引人入勝的教學(xué)情節(jié)。第二，利用每一節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)性、質(zhì)疑精神和反思能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。第三，合理分配課堂時(shí)間，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提出問題并尋找解決方案。第四，通過參與國家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽和應(yīng)用金融實(shí)訓(xùn)軟件，讓學(xué)生接觸并熟悉專業(yè)領(lǐng)域，緊跟市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，積累有效的投資經(jīng)驗(yàn)。通過案例教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)投資學(xué)課程中的相關(guān)知識(shí)，并確保所學(xué)知識(shí)與教學(xué)案例之間具有內(nèi)在的邏輯性和一致性。

（四）案例教學(xué)的討論與過程

在案例教學(xué)的實(shí)施過程中，平衡案例的敘事魅力與理論深度是一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。這要求教師精準(zhǔn)識(shí)別案例中的核心知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，并巧妙設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生深入探討的問題框架和思考路徑。案例教學(xué)應(yīng)細(xì)致關(guān)注案例的背景、主題、細(xì)節(jié)、結(jié)果和評(píng)析，同時(shí)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的行為特征，強(qiáng)調(diào)情境的重要性、過程的展示和關(guān)系的揭示，以此強(qiáng)化投資學(xué)課程在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育使命和社會(huì)服務(wù)功能。案例教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)直覺和敏感度，并在教學(xué)過程中注重案例討論，案例討論是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，旨在加深學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的體驗(yàn)，提升他們對(duì)案例內(nèi)在邏輯和內(nèi)容的全面理解，并鼓勵(lì)他們深入思考案例的意義和價(jià)值，為案例總結(jié)和理論提煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)課堂上的有效交流和討論，需要學(xué)生在課前進(jìn)行閱讀、研究、分析案例問題，并提出自己的見解；課上，先小組討論，然后全班交流，最后教師通過回顧討論、總結(jié)觀點(diǎn)、指出思維盲區(qū)、挖掘問題深度等方式結(jié)束討論。此外，教師在討論環(huán)節(jié)要控制好進(jìn)程，在調(diào)動(dòng)學(xué)生討論積極性的同時(shí)激勵(lì)其自主思考，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)案例主題的討論和發(fā)言。

（五）案例教學(xué)的效果與反饋

為了實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的最佳效果，根據(jù)案例教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建適用、科學(xué)可行的案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，將精選的可觀察、可記錄、可解釋的行為確定為案例課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀察點(diǎn)，這些行為能夠被量化，與教學(xué)目標(biāo)保持一致，并且具備可比性、可操作性和可接受性，以準(zhǔn)確反映教師的工作表現(xiàn)和教學(xué)成果。評(píng)價(jià)體系涵蓋了案例教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、效果以及學(xué)生的表現(xiàn)等多個(gè)維度，通過綜合定量和定性的評(píng)價(jià)結(jié)果，能夠全面評(píng)估單次案例教學(xué)課的教學(xué)成效。案例教學(xué)結(jié)束后，通過實(shí)戰(zhàn)演練加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，鍛煉他們的投資心態(tài)，并通過不斷試錯(cuò)和糾正錯(cuò)誤來加深印象。案例教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生深入理解知識(shí)并將其應(yīng)用于實(shí)踐，提高他們分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能，并在實(shí)踐中培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)，從而全面提升他們的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。依托投資學(xué)課程的教材、學(xué)情和教學(xué)資源，可通過案例教學(xué)，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)精英人才；以案例為橋梁，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合；以挑戰(zhàn)為動(dòng)力，深度挖掘?qū)W生的潛能；以互動(dòng)為手段，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)；以師資為保障，注重教學(xué)的藝術(shù)性。

（六）案例教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展

針對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和人工智能時(shí)代投資學(xué)專業(yè)案例教學(xué)建設(shè)中存在的問題，可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行改進(jìn)。首先，要積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷完善案例教學(xué)資源庫建設(shè)，匯聚和儲(chǔ)存大量?jī)?yōu)秀且經(jīng)典的案例資源，為實(shí)踐教學(xué)提供豐富多樣的素材，以便更好地共享實(shí)踐教學(xué)成果。投資學(xué)專業(yè)案例資源庫的建設(shè)需要開發(fā)和整合與中國特定市場(chǎng)環(huán)境和國情相符合的投資學(xué)案例，這些案例應(yīng)能夠體現(xiàn)中國投資實(shí)踐的特點(diǎn)和需求，滿足構(gòu)建符合中國國情的投資知識(shí)體系。其次，在發(fā)展策略上，應(yīng)巧妙地利用案例教學(xué)，讓學(xué)生分享證券投資經(jīng)驗(yàn)，并考慮引入實(shí)驗(yàn)?zāi)M投資和實(shí)踐例題，以幫助學(xué)生積累有效的投資經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代投資學(xué)專業(yè)的教育和社會(huì)服務(wù)功能。最后，在培養(yǎng)理念層面，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立案例教學(xué)的有效激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)在投資學(xué)課程中的重要性，并合理規(guī)劃案例企業(yè)授權(quán)獲取、案例工作進(jìn)程以及案例教研任務(wù)，同時(shí)在教學(xué)大綱中明確規(guī)定案例教學(xué)的時(shí)間，合理分配案例教學(xué)的準(zhǔn)備和授課工作量。通過這些措施，鼓勵(lì)教師積極參與案例開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐，從而提升案例教學(xué)的積極性和實(shí)際效果。

五、結(jié)論

投資學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性、多學(xué)科交叉性特點(diǎn)決定了投資學(xué)課程具有操作性特征，對(duì)于培育具有國際視野、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)、滿足企事業(yè)等單位和投資服務(wù)機(jī)構(gòu)特殊需求的專業(yè)化人才具有重要意義。目前，多數(shù)投資學(xué)課程在投資科學(xué)理論上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但時(shí)代的更迭不斷推動(dòng)投資學(xué)課程的變革，有必要按照投資科學(xué)的理論體系與規(guī)范要求，依據(jù)金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在邏輯，構(gòu)建相應(yīng)的投資學(xué)課程案例研究?jī)?nèi)容體系。本文對(duì)案例教學(xué)的概念及其界定、投資學(xué)課程案例教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了系統(tǒng)探討，引導(dǎo)學(xué)生通過案例教學(xué)獲得具有真實(shí)市場(chǎng)背景且易于理解的知識(shí)，這些知識(shí)能夠直接應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)證券投資問題，從而增強(qiáng)他們的實(shí)踐與解決問題的能力。通過案例教學(xué)方法能使學(xué)生對(duì)課上教師講授的內(nèi)容有更全面、更深刻的理解，并將理論緊密聯(lián)系生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這將是對(duì)理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。

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[責(zé)任編輯 姜雯]