新工科背景下應(yīng)用型高校土木工程施工課程綜合改革研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2025）05-0040-04

新工科背景下，應(yīng)用型地方院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任，專業(yè)課程改革須聚焦于提升學(xué)生分析解決實(shí)際工程問題的實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力[-2，堅(jiān)持落實(shí)“立德樹人\"根本任務(wù)，充分發(fā)揮專業(yè)課程作為課程思政最主要依托的“主戰(zhàn)場(chǎng)”“主渠道”作用，全面深入開展課程思政建設(shè)[3-4]。

一、課程教學(xué)痛點(diǎn)分析

土木工程施工是土木工程專業(yè)三年級(jí)開設(shè)的一門專業(yè)核心課，主要講授房屋建筑工程領(lǐng)域的施工技術(shù)與組織管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析處理施工技術(shù)問題和施工組織安排的能力，共4學(xué)分64學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容是本專業(yè)畢業(yè)生核心素質(zhì)能力的重要組成部分，更是約70 % 的畢業(yè)生將來所從事的施工技術(shù)與管理工作崗位“安身立命”的重要知識(shí)基礎(chǔ)，其施工技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系著建筑業(yè)“長治久安”的發(fā)展大計(jì)。

該課程具有涉及面廣、知識(shí)體系繁雜、實(shí)踐性極強(qiáng)、知識(shí)更新快等特點(diǎn)。然而，由于學(xué)生普遍缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，而且課內(nèi)開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)困難；同時(shí)受行業(yè)不良風(fēng)氣及社會(huì)偏見影響，學(xué)生對(duì)于土木工程施工行業(yè)存在工作環(huán)境差、強(qiáng)度高、待遇少、技術(shù)含量低等偏見，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及行業(yè)認(rèn)同感低、職業(yè)理想缺失、施工工藝流程理解困難、學(xué)習(xí)成效不高、工程實(shí)踐應(yīng)用能力弱等問題日益突出[5。因此，開展新工科背景下的土木工程施工課程改革創(chuàng)新迫在眉睫。

團(tuán)隊(duì)通過往屆學(xué)生問卷調(diào)研、課程達(dá)成度分析、學(xué)生評(píng)教及教學(xué)改革研究等方法，從學(xué)生性格特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)、課程思政融入等方面進(jìn)行了學(xué)情分析，得出課程教學(xué)主要痛點(diǎn)問題有：興趣低（學(xué)習(xí)興趣遺乏、行業(yè)認(rèn)同感低、職業(yè)理想缺失），經(jīng)驗(yàn)弱（工程經(jīng)驗(yàn)匱乏、實(shí)踐教學(xué)困難、實(shí)踐應(yīng)用能力弱），評(píng)價(jià)難（知識(shí)體系繁雜、考核方式單一、考核評(píng)價(jià)困難）。

二、教學(xué)創(chuàng)新舉措

對(duì)上述課程教學(xué)針痛點(diǎn)問題，考慮課程思政內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合、協(xié)同育人的關(guān)系，團(tuán)隊(duì)從重塑課程目標(biāo)、革新教學(xué)理念、提升課程師資、重構(gòu)課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、課程思政融入創(chuàng)新、改革教學(xué)評(píng)價(jià)等八個(gè)方面有針對(duì)性地制定對(duì)策方法（圖1），并進(jìn)行系統(tǒng)的課程改革創(chuàng)新，構(gòu)建課程內(nèi)容與思政教育內(nèi)涵有機(jī)融合的新模式，以期更好地達(dá)成三大課程教學(xué)目標(biāo)。

（一）重塑課程目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)綜合黨和國家、建筑行業(yè)、學(xué)校與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，以及課程特點(diǎn)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面確定課程目標(biāo)，并從“理想信念、責(zé)任使命、倫理道德、生態(tài)文明、工程意識(shí)、工作態(tài)度\"等六大方面，制定課程思政目標(biāo)。

第一，知識(shí)目標(biāo)。理解并掌握土木工程建設(shè)中各主要工種工程的施工工藝流程及原理、施工方案及方法、工程質(zhì)量及安全技術(shù)措施。理解并掌握施工組織與管理的基本原理和方法（施工組織原理運(yùn)水施工網(wǎng)約計(jì)劃技術(shù)）。

第二，能力目標(biāo)。能針對(duì)實(shí)際工程編寫施工方案與單位工程施工組織設(shè)計(jì)。能針對(duì)具體施工方案與單位工程施工組織設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)其科學(xué)合理性（包括其對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和環(huán)境等方面的影響）。具備分析處理施工技術(shù)與組織管理問題的初步能力。

第三，素質(zhì)目標(biāo)。了解工程施工對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的影響。達(dá)成六大課程思政目標(biāo)：一是理想信念，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；二是責(zé)任使命，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)；三是倫理道德，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德。與工程倫理意識(shí)；四是生態(tài)文明，提升學(xué)生的生態(tài)文明發(fā)展觀，了解土木工程行業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和環(huán)境的影響；五是工程意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)和貫徹執(zhí)行國家規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）的意識(shí)；六是工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、誠信盡責(zé)、吃苦耐勞的工作態(tài)度和作風(fēng)。

（二）革新教學(xué)理念

針對(duì)課程具有實(shí)踐性極強(qiáng)，而且課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)開展困難的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)提出“把握時(shí)代主旋律，立足行業(yè)前沿，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去\"的教學(xué)理念。

“把握時(shí)代主旋律”是指全國高校圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人\"這一教育的根本問題，積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為黨育人，為國育才?！傲⒆阈袠I(yè)前沿\"是指教學(xué)內(nèi)容要緊跟當(dāng)前建筑業(yè)前沿主流施工技術(shù)，持續(xù)更新，完善教學(xué)內(nèi)容及素材資源。“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”是指教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求及考核標(biāo)準(zhǔn)要瞄準(zhǔn)工程實(shí)際人才要求，教學(xué)內(nèi)容、素材等來源于工程實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，能再應(yīng)用到工程實(shí)踐中去分析和解決實(shí)際工程問題。

（三）提升課程師資

團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了“四階遞進(jìn)”的雙師雙能型師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式（圖2），依托廣東省土木工程施工教研室，通過進(jìn)修與培訓(xùn)學(xué)習(xí)、縱向科研課題、政協(xié)企掛職交流、產(chǎn)學(xué)研課題合作，賦能提升教研室?guī)熧Y團(tuán)隊(duì)的施工技術(shù)專業(yè)知識(shí)技能與教學(xué)技能水平，打造雙師雙能型師資團(tuán)隊(duì)。

（四）重構(gòu)課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)、課程支撐的四點(diǎn)畢業(yè)要求，結(jié)合建筑行業(yè)前沿技術(shù)需求，反向重構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?；诖?，刪掉已淘汰的竹（木）腳手架、人工挖孔灌注樁等施工技術(shù)，引入盤扣式腳手架、旋挖灌注樁、智能頂升模架、裝配式結(jié)構(gòu)吊裝等前沿施工技術(shù)內(nèi)容。

依托校企合作課題研究成果，開展課堂工程案例庫與“四新技術(shù)\"案例庫建設(shè)，突出理論聯(lián)系實(shí)際與兩性一度的要求，豐富課程案例素材。例如，依托企業(yè)委托課題研究成果，建立了利用回收短鋼筋植筋連接ALC隔墻板快速綠色施工技術(shù)案例、新型抗裂疊合板生產(chǎn)與施工工藝案例、高精砌塊薄抹灰施工案例、新型抗側(cè)移模塊化低位頂升鋼平臺(tái)模架應(yīng)用案例等。

根據(jù)各章知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)，分章節(jié)打造了“理論知識(shí)線、工程實(shí)踐線、課程思政線”三線協(xié)同內(nèi)容體系（圖3），將專業(yè)知識(shí)及工程實(shí)踐教學(xué)與課程思政元素及案例有機(jī)融合，構(gòu)建課程內(nèi)容、能力培養(yǎng)與思政教育內(nèi)涵互相耦合的新模式。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法

構(gòu)建了基于\"BOPPPS + PBL+4P\"教學(xué)方法體系。將可視化實(shí)踐教學(xué)、趣味性互動(dòng)教學(xué)、師生角色互換、案例教學(xué)等方法手段，融入BOPPPS有效教學(xué)法中，并與PBL工程案例分析研討，以及實(shí)際項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、參觀體驗(yàn)以及大創(chuàng)研究等實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建“BOPPPS+PBL+4P\"教學(xué)方法體系（圖4），讓學(xué)生在分析解決實(shí)際工程問題時(shí)，理解相關(guān)工藝原理、流程和措施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效果及實(shí)踐應(yīng)用能力。

（六）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

第一，搭建了資源豐富的優(yōu)學(xué)院線上課程學(xué)習(xí)平臺(tái)β9。平臺(tái)資源包括：與BOPPPS有效教學(xué)法六大教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)的12章課件PPT，涵蓋主要分部分項(xiàng)工程的實(shí)際工程案例50余個(gè)，主要工種工藝流程動(dòng)畫視頻近300個(gè)，題型（填空、單選、多選、判斷、簡答、案例分析、計(jì)算等）豐富的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)習(xí)題 200余道，以及“筑龍學(xué)社\"\"土木在線\"\"中國土木工程\"等工程科技與行業(yè)網(wǎng)站公眾號(hào)資源。已應(yīng)用于2017—2021級(jí)土木工程專業(yè)學(xué)生，平臺(tái)運(yùn)行良好，學(xué)生利用率高，在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。

第二，構(gòu)建多層次產(chǎn)學(xué)研基地。構(gòu)建“央企一國企—行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)—地方實(shí)力企業(yè)”多層次產(chǎn)學(xué)研基地30余個(gè)1]。根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)度，選擇施工內(nèi)容與之匹配的實(shí)踐項(xiàng)目基地，組織學(xué)生前往參觀考察，分小組答辯考核。這種以實(shí)際項(xiàng)目為載體的參觀考察情景教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

第三，土木工程施工與管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。針對(duì)課程與實(shí)際工程聯(lián)系緊密、課內(nèi)開展實(shí)踐不便等問題，搭建了土木工程施工與管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，包括建筑施工技術(shù)、工程項(xiàng)目管理模擬系統(tǒng)兩大模塊。建筑施工工藝模塊以公共建筑某辦公大廈和工業(yè)鋼結(jié)構(gòu)廠房為核心案例，以施工進(jìn)度為實(shí)訓(xùn)任務(wù)主線，真實(shí)體驗(yàn)施工工藝全過程，實(shí)訓(xùn)流程環(huán)環(huán)相扣，實(shí)訓(xùn)過程由淺及深，實(shí)現(xiàn)真實(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)不具備和難以完成的教學(xué)功能；工程項(xiàng)目管理模擬系統(tǒng)模塊以實(shí)際工程為載體，以虛擬仿真為手段，以建筑工程施工管理為主線，以建筑工程各崗位工作流程為核心，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目的虛擬場(chǎng)景中，真實(shí)地還原、體驗(yàn)施工管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，在虛擬與實(shí)際、知識(shí)與實(shí)踐的交互中全面理解建筑工程施工管理流程。

（七）課程思政融入創(chuàng)新

為了達(dá)成六大課程思政目標(biāo)，基于課程內(nèi)容特點(diǎn)，深入發(fā)掘了三大課程思政融入點(diǎn)，將國家發(fā)展歷史、國家戰(zhàn)略與專業(yè)歷史融合，綠色發(fā)展觀、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與工程施工融合，職業(yè)精神與工程質(zhì)量融合。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，隱性植入科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、職業(yè)道德等思政元素，并基于\"BOPPPS+PBL+4P\"教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，分散融入各章節(jié)的課堂教學(xué)中（圖5）。

第一，國家發(fā)展歷史、國家戰(zhàn)略與專業(yè)歷史融合。在緒論及各章節(jié)工程案例引用中，通過講述國家發(fā)展歷史當(dāng)中的粵港澳大灣區(qū)建設(shè)等國家戰(zhàn)略、疫情時(shí)期的“兩山醫(yī)院”等典型重大工程建設(shè)、三線建設(shè)前后建筑業(yè)央企發(fā)展歷史，讓學(xué)生感悟土木人的責(zé)任使命，震撼于中國基建水平的高超，增強(qiáng)其專業(yè)興趣與民族自豪感，培養(yǎng)其家國情懷與理想信念。

第二，綠色發(fā)展觀、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與工程施工融合。在各章施工技術(shù)與組織措施講解中，通過引用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生貫徹執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的意識(shí)。同時(shí)在綠色施工和節(jié)能減排措施講解中，融入生態(tài)文明發(fā)展觀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“綠水青山就是金山銀山”

第三，職業(yè)精神與工程質(zhì)量融合。通過介紹我國施工領(lǐng)域，重大工程的尖端前沿技術(shù)，先進(jìn)人物攻堅(jiān)克難、拼搏奉獻(xiàn)的英勇事跡，“豆腐渣”及安全隱患工程等典型事故案例，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟工程質(zhì)量與職業(yè)精神之間的聯(lián)系，培養(yǎng)其工匠精神、工程意識(shí)與倫理道德。

（八）改革教學(xué)評(píng)價(jià)

基于過程性與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的原則，根據(jù)各教學(xué)過程及環(huán)節(jié)特點(diǎn)，開展考核評(píng)價(jià)方式多元化、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化、考核評(píng)價(jià)手段信息化的課程考核（圖6）。

首先，通過習(xí)題作業(yè)、線上思政討論、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、參觀考察與答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)，綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)方式多元化。其次，針對(duì)各考核指標(biāo)特點(diǎn)，制定科學(xué)、完善、詳盡的考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化。最后，借助線上教學(xué)平臺(tái)，作業(yè)批改、思政主題討論、課堂表現(xiàn)等都可通過設(shè)置評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)分，使考核評(píng)價(jià)手段信息化。

三、創(chuàng)新成效及成果推廣價(jià)值

近三年，學(xué)生綜合平均成績明顯提高""81.1），高分段人數(shù)增多，成績分布更趨合理，課程目標(biāo)達(dá)成度均在0.8以上；圍繞裝配式建筑、頂升模架等施工前沿技術(shù)，學(xué)生立項(xiàng)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目24項(xiàng)，發(fā)表科技論文15篇，申請(qǐng)發(fā)明專利10項(xiàng)。主講教師學(xué)生評(píng)教得分均位于學(xué)院前 2 % ～ 1 0 % ，校/院教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)均為“優(yōu)秀”;獲得包括“廣東省首屆本科高校課程思政教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)”第三批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)（團(tuán)隊(duì)成員）\"等在內(nèi)的各級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)17項(xiàng)；獲學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；發(fā)表教研論文6篇。課程獲批包括2021年度廣東省本科高校課程思政改革示范項(xiàng)目一示范課程在內(nèi)的省、校各級(jí)教研項(xiàng)目10項(xiàng)。

課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人受邀面向校內(nèi)外師生發(fā)表十余場(chǎng)課程建設(shè)講座，近十所高校、機(jī)構(gòu)組織觀摩、學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)載本課程建設(shè)成果，為土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)類課程建設(shè)起到了良好的引導(dǎo)示范作用；通過課程思政教學(xué)，讓學(xué)生深刻感受土木人對(duì)于國家發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和國計(jì)民生的卓越貢獻(xiàn)，一改學(xué)生對(duì)于建筑業(yè)的誤解及片面認(rèn)知，從而提高其專業(yè)興趣與職業(yè)認(rèn)同感；構(gòu)建的“BOPPPS+PBL+4P”教學(xué)方法體系較好地解決了理論教學(xué)與工程實(shí)踐的課內(nèi)外融合、課堂氛圍營造和學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)問題，可推廣應(yīng)用于諸多工科專業(yè)課程教學(xué)。

四、結(jié)語

基于上述創(chuàng)新成果與成效，根據(jù)最近一屆學(xué)生課程評(píng)價(jià)與課程自標(biāo)達(dá)成度分析結(jié)果，團(tuán)隊(duì)未來將繼續(xù)完善課程思政典型案例、視頻庫及線上課程平臺(tái)建設(shè)；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)技能的培訓(xùn)提升；深入推進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)，持續(xù)引入行業(yè)前沿施工技術(shù)知識(shí)，更新課程內(nèi)容，編寫適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展的電子教材；強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)一步深化推進(jìn)課程教學(xué)創(chuàng)新改革。

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[責(zé)任編輯 姜雯]