黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2025）05-0011-04

黨的二十屆三中全會(huì)明確了進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的導(dǎo)向，這不僅是黨和國(guó)家所遵循的重要發(fā)展路徑，也將給高校思政課教學(xué)帶來深遠(yuǎn)的影響。高校思政課教師需要深入學(xué)習(xí)黨的二十屆三中全會(huì)精神，做到先學(xué)一步、學(xué)深一步，更好地將會(huì)議精神融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握其中的核心內(nèi)容。同時(shí)，會(huì)議還強(qiáng)調(diào)了教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。因此，高校思政課教學(xué)要明確其戰(zhàn)略定位，在不斷推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)的過程中，把黨的二十屆三中全會(huì)精神及要義融入到高校思政課教學(xué)體系中，牢牢把握全面深化改革的經(jīng)驗(yàn)和原則，堅(jiān)持思政課的守正創(chuàng)新，竭力形成系統(tǒng)化、有說服力的課程內(nèi)容，為我國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展和中國(guó)式現(xiàn)代化作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

一、黨的二十屆三中全會(huì)精神解讀

2024年7月15日至18日，黨的二十屆三中全會(huì)在北京召開，全會(huì)以繼續(xù)貫徹二十大精神為核心，以推進(jìn)改革為基礎(chǔ)，審議通過了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），共15部分、60條、三大板塊2。其中，不僅結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展目標(biāo)、形勢(shì)和任務(wù)進(jìn)行了闡述，還著重強(qiáng)調(diào)了進(jìn)一步全面深化改革的必要性，旨在為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供全面指引。

通過梳理黨的二十屆三中全會(huì)精神，可以領(lǐng)會(huì)其對(duì)黨、國(guó)家和社會(huì)的重大戰(zhàn)略作用。一是全面深化改革。習(xí)近平總書記親自領(lǐng)導(dǎo)了《決定》的起草工作，強(qiáng)調(diào)了全面深化改革的重要性，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的時(shí)代新篇注人了強(qiáng)大動(dòng)力。二是改革布局。《決定》結(jié)合體制、機(jī)制、制度等層面，共提出300多項(xiàng)重要改革舉措，切實(shí)將改革創(chuàng)新提升到了全新高度，這也是黨和國(guó)家未來發(fā)展的基本遵循。而且這些舉措既包括對(duì)過去改革舉措的完善和提升，也包括根據(jù)實(shí)踐需要和試點(diǎn)探索新提出的改革舉措。三是經(jīng)濟(jì)體制改革。經(jīng)濟(jì)作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是《決定》中提到的重點(diǎn)內(nèi)容之一，包括構(gòu)建高水平中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，全面深化國(guó)企改革，促進(jìn)各種所有制經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。四是高質(zhì)量發(fā)展。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展既是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，也是《決定》提出的核心內(nèi)容4。加快形成與新質(zhì)生產(chǎn)力更相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系，并且引導(dǎo)社會(huì)在未來發(fā)展中，將“高質(zhì)量發(fā)展\"納人包括教育、科技、人才等各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域，推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

二、黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值

高校將黨的二十屆三中全會(huì)精神融人思政課教學(xué)，屬于新時(shí)代重要的育人要求之一，特別是在高素質(zhì)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過深入講解全面深化改革的重要性和中國(guó)式現(xiàn)代化的具體實(shí)踐路徑，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的認(rèn)同，從而為中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展、高校育人工作創(chuàng)新和學(xué)生三觀的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）以文化強(qiáng)國(guó)為基礎(chǔ)推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展

黨的二十屆三中全會(huì)深入討論了如何進(jìn)一步深化改革推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展和如何更好地推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興等重大課題。其中，構(gòu)建社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)也是推動(dòng)改革的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，因?yàn)槲幕姆睒s對(duì)于國(guó)家的興盛至關(guān)重要，文化實(shí)力的增長(zhǎng)也是民族強(qiáng)大的標(biāo)志。從本質(zhì)上看，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)不僅是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必要條件，也是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不可或缺的重要部分，它為引領(lǐng)發(fā)展提供了重要的精神支持。在邁向新階段、迎接新挑戰(zhàn)的過程中，文化的重要性日益凸顯，無(wú)論是推進(jìn)“五位一體”的總體布局，還是不斷深化“四個(gè)偉大”，都離不開文化的堅(jiān)實(shí)支撐。并且，國(guó)家文化的繁榮發(fā)展，不僅能夠?yàn)槊褡鍙?fù)興和國(guó)家強(qiáng)盛提供豐富滋養(yǎng)，也是保持黨和國(guó)家發(fā)展的持續(xù)精神動(dòng)力。因此，在高校思政課教學(xué)中融入黨的二十屆三中全會(huì)精神，既滿足了人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)要求，更是為學(xué)生的成長(zhǎng)成才指明了方向，使推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化具備了新生力量。

（二）依托國(guó)家改革意志實(shí)現(xiàn)高校育人工作創(chuàng)新

俗話說，“大河有水小河滿”。青年一代要堅(jiān)守遠(yuǎn)大理想，始終與人民同甘共苦，與祖國(guó)并肩前行。鑒于此，作為思想政治教育主要平臺(tái)的高校思政課，其教師須深入學(xué)習(xí)并全面貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，將其融入思政課教學(xué)全過程，通過堅(jiān)持立德樹人的原則，在其講授過程中幫助學(xué)生深刻理解歷史進(jìn)程5。例如，在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀念，強(qiáng)化民族認(rèn)同感，成為有道德、有文化、有紀(jì)律的時(shí)代新人。同樣，在全新人才培育要求的引領(lǐng)下，高校思政課也必須轉(zhuǎn)變觀念、內(nèi)容及模式，切實(shí)圍繞“育人鑄魂\"的要求，以黨的最新理論和研究成果作為最佳素材，以黨和國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)為指引，真正讓高校思政課由傳統(tǒng)的“印象型”向“務(wù)實(shí)型”轉(zhuǎn)變，推動(dòng)高校思政課育人目標(biāo)、資源內(nèi)容、教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀

針對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生工作，習(xí)近平總書記高屋建瓴地在黨的二十大報(bào)告中明確提出：“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。\"黨的二十屆三中全會(huì)的召開，標(biāo)志著實(shí)現(xiàn)黨的二十大目標(biāo)已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵階段，為了落實(shí)習(xí)近平總書記的重要指示，必須將黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校的思政課教學(xué)之中。一方面，要從教學(xué)的層面引導(dǎo)學(xué)生，助力其塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；另一方面，高校思政課教學(xué)應(yīng)緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，將黨的創(chuàng)新精神作為思政教育的核心內(nèi)容，使當(dāng)代大學(xué)生能夠凝心聚力、統(tǒng)一思想、塑造愛國(guó)情感。同時(shí)，幫助學(xué)生深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義、進(jìn)人新時(shí)代的意義及其所面臨的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)自覺，將自身的理想信念與黨和國(guó)家發(fā)展深度融合，從而成為具備優(yōu)秀道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的棟梁之才。

三、黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)的基本原則

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。\"8特別是面對(duì)全新的時(shí)代和環(huán)境，應(yīng)當(dāng)借助黨的二十屆三中全會(huì)精神，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的轉(zhuǎn)變，遵循學(xué)理性與政治性、知識(shí)性與價(jià)值性、目標(biāo)性與實(shí)踐性的全面統(tǒng)一原則，承擔(dān)起民族復(fù)興中的人才培育重任。

（一）堅(jiān)持學(xué)理性與政治性相統(tǒng)一

在高校思政課教學(xué)中，學(xué)理性是其重要的特征之一，但過度地依賴學(xué)理性的呈現(xiàn)，往往容易脫離現(xiàn)實(shí)和育人目標(biāo)，從而使思政課教學(xué)成效大打折扣。為此，黨的二十屆三中全會(huì)重點(diǎn)提出了300余項(xiàng)改革舉措，其中便強(qiáng)調(diào)了在教育、科技和人才方面的改革和創(chuàng)新。事實(shí)上，高校思政課教學(xué)中的學(xué)理性，側(cè)重于利用邏輯和道理說服學(xué)生，而政治性和學(xué)理性之間，通常能夠保持相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的關(guān)系，二者在教學(xué)過程中可產(chǎn)生相輔相成的作用，通過學(xué)理來表達(dá)政治觀點(diǎn)，同時(shí)通過政治實(shí)踐展現(xiàn)學(xué)理深度。因此，將黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課的教學(xué)中，有助于“全面學(xué)習(xí)、全面把握、全面落實(shí)\"黨的二十屆三中全會(huì)精神，增強(qiáng)理論解釋的真實(shí)性和說服力。尤其是通過透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生的疑問，最終深入理解其中的新思想、新論斷及其背后的精髓和時(shí)代特征。

（二）堅(jiān)持知識(shí)性與價(jià)值性相統(tǒng)一

知識(shí)是學(xué)校傳授的基礎(chǔ)內(nèi)容，而價(jià)值引導(dǎo)則是最終的目標(biāo)。習(xí)近平總書記曾提出，“寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中”，就是在高校思政課教學(xué)中，應(yīng)平衡好知識(shí)性和價(jià)值性的關(guān)系，確保兩者的深度互動(dòng)和全面統(tǒng)一。由此可見，只有將理論教學(xué)建立在堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更深入地理解黨的發(fā)展路徑，并積極講好新時(shí)代的中國(guó)故事。教師可以利用生動(dòng)具體、貼近生活的形式，全方位傳遞黨的二十屆三中全會(huì)精神，如通過課堂知識(shí)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感知，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的抽象空洞式價(jià)值說教。尤其是可以利用身邊真實(shí)的人、事、物等實(shí)例，在傳授知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值的引導(dǎo)，切實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)清時(shí)代大勢(shì)，增強(qiáng)他們擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的信心和決心，以及對(duì)中華民族、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的高度認(rèn)同。

（三）堅(jiān)持目標(biāo)性與實(shí)踐性相統(tǒng)一

高校思政課教育屬于人才培養(yǎng)范疇，而其現(xiàn)實(shí)任務(wù)是塑造學(xué)生思想政治意識(shí)，強(qiáng)化與學(xué)生之間的內(nèi)在互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的政治方向，堅(jiān)持政治原則和政治立場(chǎng)，從而形成正確的政治觀點(diǎn)。從培育過程來看，高校思政課顯示出極強(qiáng)的自標(biāo)性特征，但對(duì)于新時(shí)代人才培養(yǎng)而言，思政課教學(xué)的單一目標(biāo)性要與實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一，才能更好地發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)作用。比如，思政課教師可以結(jié)合黨的二十屆三中全會(huì)的熱點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生深人領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記的講話精神，積極學(xué)習(xí)《決定》中所提出的具體目標(biāo)、任務(wù)和要求，把抽象的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)，并在思考與體驗(yàn)中使內(nèi)容具備實(shí)踐性。并且，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿活動(dòng)，通過行動(dòng)深度感受思政課教學(xué)內(nèi)容，拓展高校思政課教學(xué)的外延，通過找到黨的二十屆三中全會(huì)精神與教材內(nèi)容之間的連接點(diǎn)，有序地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，以加強(qiáng)黨的二十屆三中全會(huì)精神在思政課教學(xué)中的融入效果。

四、黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑

黨的二十屆三中全會(huì)的召開，無(wú)疑為高校思政課教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)素材，特別是在時(shí)政內(nèi)容教學(xué)方面具有積極推動(dòng)作用。為此，高校要切實(shí)發(fā)揮出獨(dú)特的育人功能，堅(jiān)持創(chuàng)新型思政課堂的打造，不斷在實(shí)踐中吸納創(chuàng)新理論知識(shí)和研究成果。尤其是借助傳達(dá)黨的二十屆三中全會(huì)精神的契機(jī)，提高學(xué)生的思想政治理論水平，加深學(xué)生對(duì)于國(guó)家發(fā)展大局的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的支持。

（一）把內(nèi)容講深：打造課堂教學(xué)“主戰(zhàn)場(chǎng)”

黨的二十屆三中全會(huì)精神是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化科學(xué)理論體系最新理論成果的重要組成部分，它為高校思政課的教學(xué)指明了方向。那么，從高校思政課定位來看，必須將黨的二十屆三中全會(huì)精神融入其中，充分運(yùn)用課堂教學(xué)這一“主戰(zhàn)場(chǎng)”，確保能夠?qū)?huì)議精神深入淺出地傳達(dá)給學(xué)生，從而提高他們的思想覺悟和政治素養(yǎng)，真正培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的建設(shè)者和接班人。首先，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)將黨的二十屆三中全會(huì)精神作為改革和創(chuàng)新教學(xué)方式的重要基礎(chǔ)，通過全面性、系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性地講解，幫助學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好的問題。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與理性思考，強(qiáng)化他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感。其次，黨的二十屆三中全會(huì)突出“改革”主題，涉及的內(nèi)容十分廣泛，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，教師應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)的方式，深刻講述黨的基本路線、方針政策的實(shí)施過程和歷史背景，以及國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化，從而激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。最后，要及時(shí)地開展理論研讀與教學(xué)研究，通過“經(jīng)典 + 特色”的獨(dú)特教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生的思維與全會(huì)精神保持同步契合，借助理論闡釋、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，給予學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，精心打磨思政課教學(xué)模式，確保教學(xué)設(shè)計(jì)精心、內(nèi)容打磨細(xì)心、理論闡釋入心、方法形式貼心，切實(shí)把知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為信仰體系。

（二）把道理講透：巧用智慧技術(shù)“大課堂”

在教育信息化2.0時(shí)代，高校思政課教學(xué)也應(yīng)順勢(shì)而為，使教學(xué)模式脫離傳統(tǒng)的\"三尺講臺(tái)”，積極利用現(xiàn)代智慧教學(xué)技術(shù)平臺(tái)，增強(qiáng)思政課教學(xué)的新穎性、獨(dú)特性和個(gè)性化，全面培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，基于智慧技術(shù)下的教學(xué)形式，能夠極大地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，如利用豐富的多媒體資源，以詳實(shí)的文字資料，生動(dòng)的圖片、視頻和數(shù)據(jù)等，來輔助解釋復(fù)雜的理論概念。比如，通過“一圖讀懂\"黨的二十屆三中全會(huì)精神的方式，借鑒央視網(wǎng)、人民日?qǐng)?bào)、新華社等權(quán)威平臺(tái)資源，以宏觀的視角和全面的解析，使全會(huì)精神能夠簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。如通過“七個(gè)聚焦”“六個(gè)原則\"“系統(tǒng)總署\"\"全會(huì)綱要\"等總結(jié)詞，全面直觀地幫助學(xué)生了解黨的二十屆三中全會(huì)精神及具體內(nèi)容。這種方式的優(yōu)勢(shì)在于，改變了以往“通讀全文\"的刻板教學(xué)，不僅使內(nèi)容更加精煉，也更容易被廣大學(xué)生所接受，使課堂教學(xué)時(shí)間得到有效利用，為內(nèi)容的拓展和延伸提供了前提。此外，針對(duì)智慧技術(shù)的應(yīng)用還要注重打造\"智慧 + 教育\"的大課堂，充分借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建虛擬仿真環(huán)境和模擬真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景，采用討論式、案例分析、模擬聯(lián)合國(guó)等形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行“沉浸式”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使理論學(xué)習(xí)更加鮮活生動(dòng)。同時(shí)，還要依托豐富的信息平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)資源，拓展高校大學(xué)生的國(guó)際視野，讓學(xué)生真正能夠“走出去”，尤其是思政課教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)際形勢(shì)的變化，結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略部署，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界格局與中國(guó)地位，增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)和民族復(fù)興使命感，領(lǐng)悟中國(guó)式現(xiàn)代化道路的優(yōu)勢(shì)。

（三）把精神講活：形成社會(huì)實(shí)踐“體驗(yàn)館”

在新時(shí)代育人背景下，高校思政課要面向時(shí)代、面向改革，特別是結(jié)合黨的二十屆三中全會(huì)精神所提出的要求，在教育、科技、人才等領(lǐng)域，發(fā)揮好基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，圍繞科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才體制機(jī)制一體化改革[]。從實(shí)踐層面來看，在高校思政課教學(xué)過程中，思政課教師要從單純專注于理論講解中脫離出來，為學(xué)生融人更豐富的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)容。思政課教師可以開展集體研討，共同制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)預(yù)先制定的教學(xué)方案，組織學(xué)生參與一系列實(shí)踐活動(dòng)。比如，教師在教授“中國(guó)式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”內(nèi)容時(shí)，除了對(duì)黨的二十屆三中全會(huì)精神進(jìn)行理論梳理，還要組織學(xué)生參與志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)研及實(shí)地考察等活動(dòng)，幫助他們更深刻地理解黨的二十大三中全會(huì)精神及其現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，圍繞其中所闡述的主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研，鼓勵(lì)其自主參與“中國(guó)式現(xiàn)代化\"內(nèi)容、目標(biāo)、過程的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)針對(duì)“自然和諧共生\"的主題，以實(shí)踐體驗(yàn)的方式與黨的二十大三中全會(huì)精神相銜接，強(qiáng)化學(xué)生將黨的二十屆三中全會(huì)精神應(yīng)用于實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（四）把任務(wù)講全：繪制全面育人“新藍(lán)圖”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。\"為此，高校需要采取一系列措施推動(dòng)思政教育工作發(fā)展，構(gòu)建“大思政\"的新型格局，以實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，確保育人工作的全面性。高校教學(xué)實(shí)踐的主旨在于啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史、品味當(dāng)下、展望未來，在理論學(xué)習(xí)與任務(wù)轉(zhuǎn)換中獲得感悟，了解黨的發(fā)展歷程與光輝成就，以此來真正領(lǐng)悟黨的二十屆三中全會(huì)精神的營(yíng)養(yǎng)與內(nèi)容實(shí)效，在無(wú)形之中強(qiáng)化課程創(chuàng)新的動(dòng)力。

隨著高校思政課教學(xué)的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，必須繪制全面育人的“新藍(lán)圖”，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)教育資源稟賦，根據(jù)自身資源、技術(shù)、人才等特點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)政策的頂層設(shè)計(jì)及方案制定，積極推廣課程思政理念，確保每個(gè)學(xué)科都能廣泛融入思政教育元素。同時(shí)，還要充分發(fā)揮各科任課教師的作用，積極發(fā)掘和提煉課程內(nèi)的思政元素，不僅要做好“傳道授業(yè)”，更要及時(shí)“解惑”，注重對(duì)學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“教書\"與“育人\"的協(xié)同發(fā)展。此外，更要積極與其他高校、紅色基地等共同探索思政課教育新思路，全面實(shí)現(xiàn)教育資源共享，推動(dòng)新形勢(shì)下“大思政”教育格局的構(gòu)建。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思政課是落實(shí)“立德樹人\"根本任務(wù)的重要載體，不僅要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才，也承擔(dān)著塑造當(dāng)代大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確保主流價(jià)值導(dǎo)向符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的任務(wù)，還須高度契合培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的教育初衷和使命。在教育實(shí)踐中要堅(jiān)持因材施教，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓思政課達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行的效果。要積極將黨的二十屆三中全會(huì)精神及要義融人高校思政課教學(xué)活動(dòng)，更好地發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用。要借助學(xué)習(xí)黨的二十屆三中全會(huì)精神的契機(jī)，不斷深化高校思政課教學(xué)改革，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，構(gòu)建更加生動(dòng)、立體的教學(xué)模式，確保思政課教學(xué)始終緊跟時(shí)代步伐，更好地服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，保持與黨和國(guó)家發(fā)展需求同頻共振，詮釋好中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國(guó)特色社會(huì)主義制度為什么好，從而把新時(shí)代青年人培養(yǎng)成有理想、有使命、有擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興大任的人才。

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[責(zé)任編輯 胡巍洋]