從視覺(jué)素養(yǎng)到語(yǔ)言運(yùn)用：初中英語(yǔ)“看”的能力培養(yǎng)路徑研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2025）13-0101-04

語(yǔ)言技能中的“看”通常是指利用多模態(tài)語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫(huà)、符號(hào)以及視頻等理解意義的技能。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“看”的能力是提高其綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。文章首先討論了從無(wú)到有英語(yǔ)教學(xué)中“看”能力培養(yǎng)的應(yīng)然之變，再分析了從視覺(jué)素養(yǎng)到語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)生“看”能力的培養(yǎng)路徑。從“觀察語(yǔ)篇，整體感知”到“豐富形式，加深理解”再到“創(chuàng)設(shè)情境，遷移新知”，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)捕捉能力、整體理解能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)的敏感性和深度理解。

一、從無(wú)到有，英語(yǔ)教學(xué)中“看”能力培養(yǎng)的應(yīng)然之變

第一，“看\"是一種視覺(jué)感覺(jué)，是一種理解性技能，能有效豐富學(xué)生的語(yǔ)言能力內(nèi)涵，提升學(xué)生的表達(dá)性技能，所以要求學(xué)生仔細(xì)觀察和辨別。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體展現(xiàn)信息的方式逐漸多元化，不僅可以利用文字展現(xiàn)信息，也可以依托于音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等展現(xiàn)信息，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)有效信息進(jìn)行快速觀察和捕捉，對(duì)多模態(tài)符號(hào)下的意義進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深層次的理解和把握。

第二，英語(yǔ)教學(xué)中借助現(xiàn)代信息手段，以多模態(tài)的課程資源設(shè)計(jì)“看”的教學(xué)活動(dòng)，助力學(xué)生建構(gòu)意義，獲取英語(yǔ)知識(shí)，提升課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用調(diào)動(dòng)自己的多種感官，在感官的刺激下分析現(xiàn)代信息手段這一載體下的各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，汲取更多的知識(shí)，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第三，借助多模態(tài)的形式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“看”的活動(dòng)中內(nèi)化知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合能力。通常情況下，多模態(tài)形式下的內(nèi)容新穎，色彩豐富，視覺(jué)影像也呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化。這就足以證明，借助多模態(tài)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，不僅可以營(yíng)造出充滿(mǎn)活力的教學(xué)情境，營(yíng)造生機(jī)勃勃的教學(xué)氛圍，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注語(yǔ)言?xún)?nèi)容，從單純的知識(shí)傳輸學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)的探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)習(xí)效率。

二、從視覺(jué)素養(yǎng)到語(yǔ)言應(yīng)用：“看”的能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

（一）觀察語(yǔ)篇，整體感知

教師需要利用課前時(shí)間設(shè)計(jì)讀前活動(dòng)，完成新知識(shí)的呈現(xiàn)后組織學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)標(biāo)題文字內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)文章配圖進(jìn)行觀察。同時(shí)擴(kuò)大“看”的范圍，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)其他的視覺(jué)元素進(jìn)行仔細(xì)觀察。利用常見(jiàn)、傳統(tǒng)的讀前預(yù)測(cè)方式和其他新穎的預(yù)測(cè)方式鍛煉學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。以譯林版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)第八單元的“Let'scelebrate！”教學(xué)為例。單元中的語(yǔ)篇“Happy New Year\"是一個(gè)視頻腳本，講述的是世界各地不同的新年慶祝方式，介紹了王耳其、希臘、丹麥和南美洲的哥倫比亞共和國(guó)等的新年傳統(tǒng)習(xí)俗及其文化內(nèi)涵。教師教學(xué)此單元知識(shí)之前，需要設(shè)計(jì)讀前環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要求其對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析。

T：Before reading，carefully review the text.Is thereanything special about the design of thisarticle？ What caught your attention？

S：The bottom displaysapicture of fireworksin full bloom.

T：Yes，the picture shows fireworks in full bloom.Underwhatcasewould therebefireworksin full bloom？ Have you noticed anything else？

S： Below the article，you can see other pictures， such as people carrying luggage walking on the street， anda family cheering at twelve o'clock.

T：What was your first impression when you saw these pictures ？

S： I feel very happy，very content.

T： Why do you feel happy and content？

S：Because inmy opinion，it feelslike celebratinga holiday.Thevibesof this festival isvery strong，lively，and warm.

T：Perhaps some of you feel the same way. Can you contact the title and guess what we will read in this article？

S：I also noticed the pictures in the textbook and the title of the article is“Happy New Year”，so I thinkthis article may be about how different places celebrate the New Year.

T： I really appreciate your keen observation and prediction.Although we haven’t read the article yet， the article title，the pictures below，and so on can help us imagine and predict the story we want to read. Now let's quickly complete the reading of this article and search for the main content of the article.

這是一篇典型的多模態(tài)語(yǔ)篇，語(yǔ)篇獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了配圖、色彩、標(biāo)題顏色，這些元素不僅構(gòu)成了語(yǔ)篇的主題意義，還有著豐富的含義。學(xué)生可以通過(guò)課本上的配圖、背景圖案等調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)感官，活躍自己的思維，回答教師所提出的“如何看待語(yǔ)篇中的煙花元素”等問(wèn)題。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，使其以語(yǔ)篇中的其他視覺(jué)符號(hào)為結(jié)合點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行大膽的分析和預(yù)測(cè)，以自然生動(dòng)的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)篇。使其在活躍的課堂氛圍中對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行解讀，根據(jù)解讀驗(yàn)證猜測(cè)，逐步深入語(yǔ)篇，形成發(fā)散性思維。

（二）豐富形式，加深理解

① 讀中環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，以此為前提加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行梳理、分析和理解。既可以借助文字模態(tài)和聲音模態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，也可以利用圖片、圖形、表格、視頻、思維導(dǎo)圖等視覺(jué)符號(hào)資源豐富閱讀課的教學(xué)形式。 ② 設(shè)計(jì)提問(wèn)，構(gòu)建問(wèn)題鏈，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，使其思考回答，產(chǎn)生解讀語(yǔ)篇的興趣后完成語(yǔ)篇的解讀。 ③ 獲取語(yǔ)篇表層信息，理解語(yǔ)篇大意，體會(huì)語(yǔ)篇的深層次內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1.語(yǔ)篇表層信息的獲取

教材中的文章分成了多個(gè)段落，不同段落講述不同國(guó)家新年的慶祝方式，此時(shí)教師可以制作土耳其、丹麥、希臘和南美洲的哥倫比亞共和國(guó)等國(guó)家慶祝新年的動(dòng)態(tài)視頻，截取四張現(xiàn)場(chǎng)慶祝新年的圖片，展示四個(gè)國(guó)家慶祝新年的關(guān)鍵點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合課文中講述慶祝新年的方式進(jìn)行排序。

T：Please read the text carefully and fill in the options for each of the four countries inthe boxes before the four images.

傳統(tǒng)單一文字模態(tài)的閱讀過(guò)程會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的疲勞，但這種來(lái)自真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)的視頻展示可以很好地滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生解讀語(yǔ)篇的興趣，維持學(xué)生分析語(yǔ)篇的熱情。學(xué)生可以通過(guò)“看”的能力對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行閱讀理解，對(duì)圖片信息進(jìn)行正確解碼，對(duì)圖片進(jìn)行準(zhǔn)確排序。

2.目標(biāo)語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生講述排列順序的過(guò)程，簡(jiǎn)單介紹和描述圖片中的具體內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)理解段落內(nèi)容，以直觀的角色表演形式展現(xiàn)段落的重要內(nèi)容。目的在于發(fā)展想象思維，復(fù)現(xiàn)學(xué)生的目標(biāo)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生“看”的能力，提升其目標(biāo)語(yǔ)言的組織和運(yùn)用能力。

T：We now know how four countries celebrate theNew Year.Imagine that you are from oneof the countries，canyou tryto performthe NewYearcelebration of that country？ Please pay attention to your facial expressions，tone of voice，body language，and otherdetails.

3.語(yǔ)篇細(xì)節(jié)的再現(xiàn)

學(xué)生若是能夠在情境中注意面部表情和肢體語(yǔ)言，就能通過(guò)這些視覺(jué)符號(hào)完成意義的建構(gòu)和傳遞。且由于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是語(yǔ)篇中常見(jiàn)的視覺(jué)元素，可以用來(lái)對(duì)意義和情感進(jìn)行傳遞，所以教師需要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散想象思維和批判性思維，設(shè)計(jì)問(wèn)題，構(gòu)建問(wèn)題鏈。如，Howdothesepeople celebrate theNewYear？What did you do dur-ingtheNewYearcelebration？讓學(xué)生因此想象并冉現(xiàn)細(xì)節(jié)，進(jìn)一步深刻理解主題意義，獲取信息，發(fā)展正確的觀念情感，形成想象思維、邏輯思維以及良好的思維品質(zhì)。

4.目標(biāo)語(yǔ)言的循環(huán)使用

一旦學(xué)生梳理完語(yǔ)篇的表層信息，教師就可以播放一段記錄了不同國(guó)家新年慶祝方式的現(xiàn)場(chǎng)視頻，并要求學(xué)生利用一個(gè)詞語(yǔ)概括對(duì)這些國(guó)家新年慶祝方式的理解和感受。再播放和節(jié)日文化相關(guān)的視頻，以此作為學(xué)生認(rèn)知節(jié)日文化的補(bǔ)充，要求學(xué)生概括視頻觀后感后具體闡述原因。

T：Please watch the video and describe the way ofcelebrating the New Year with one word，and explain the reason forchoosing thisword.

集合了文字、圖像、聲音的視頻更加生動(dòng)、直觀、具體可感，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)色彩、畫(huà)面、敘述者的聲音以及視頻背景等多模態(tài)元素的感受等了解四個(gè)國(guó)家真實(shí)的節(jié)日文化，豐富文化認(rèn)知，更加深入地理解語(yǔ)篇后增加對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的循環(huán)應(yīng)用。

5.主題意義的深度探究

Discussion

T：Pleasereadthe textaboutNewYearcelebrations in four countries and discuss the following issues：

Q1：What are the ways in which four countries celebratethe New Year？ What makes the wayfour countries celebrate the New Year different？

Q2：Do youthink the wayfour countries celebratetheNewYearneedstobechanged？Or，can weintegratethewaysinwhichthefourcountriescelebrate the New Year？

這篇補(bǔ)充的閱讀材料運(yùn)用的是純文字模態(tài)，主要介紹四個(gè)國(guó)家的新年慶祝方式以及當(dāng)今時(shí)代這些國(guó)家新年慶祝方式所遭遇的挑戰(zhàn)和危機(jī)。長(zhǎng)度適中、難度恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充語(yǔ)篇具有正確的價(jià)值導(dǎo)向，與初一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平相符，有利于學(xué)生加深對(duì)“HappyNewYear”這一話(huà)題以及節(jié)日文化這一主題的理解，能讓學(xué)生深度理解文本，對(duì)主題意義進(jìn)行深度探究，批判性思考對(duì)待其他文化所應(yīng)該保持的正確態(tài)度，從而發(fā)展批判性和深刻性思維，形成人文素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，遷移新知

由于虛擬情境、角色扮演等都是常見(jiàn)的多模態(tài)教學(xué)手段，有利于學(xué)生在新的情境中調(diào)動(dòng)多種感官，內(nèi)化語(yǔ)言，并交互應(yīng)用所獲得的關(guān)聯(lián)信息解決問(wèn)題。所以在讀后環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該以主題意義為圍繞點(diǎn)，對(duì)貼近真實(shí)生活的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，基于讀后活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生，自己選擇國(guó)家，定義角色，使其以“介紹更多國(guó)家新年慶祝的方式”為主題，構(gòu)思出相應(yīng)的短視頻內(nèi)容。借此優(yōu)化閱讀教學(xué)，促使學(xué)生完成主題意義的創(chuàng)新應(yīng)用，遷移目標(biāo)語(yǔ)言后提升語(yǔ)言能力以及思維品質(zhì)，從而敢于面對(duì)真實(shí)生活，解決實(shí)際問(wèn)題。

Activity

T：Shoot a video on a video sharing platform introducing the ways other countries celebrate the New Year.Please form groups of five and arrange the roles accordingly.A Chineseteenager，theotherfourroles are determined by the team.After ten minutesof preparation，I walked up to the front to perform.

三、結(jié)論

綜上所述，“觀察語(yǔ)篇，整體感知”“豐富形式，加深理解”“創(chuàng)設(shè)情境，遷移新知”是初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“看”的能力的重要路徑。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該開(kāi)辟教學(xué)路徑，讓學(xué)生在具體情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)產(chǎn)生敏感度，深度理解語(yǔ)言后提升整體理解能力，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。

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