核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)校本課程的開發(fā)與應(yīng)用

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-8918（（2025）15-0120-03

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育發(fā)展的必然趨勢。在核心素養(yǎng)的背景下展開高中化學(xué)校本課程的開發(fā)和應(yīng)用，要求學(xué)生在掌握基本化學(xué)知識(shí)的前提下，進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)交流協(xié)作能力、動(dòng)手能力以及解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題的能力。如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)應(yīng)是每一位教師思考的問題。為了達(dá)到新課程的要求，教師要合理安排教學(xué)目標(biāo)，以國家要求的教材為基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，改變自上而下的長周期課程教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣制訂校本課程教學(xué)方案，使課程能夠適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

一、核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)校本課程開發(fā)與應(yīng)用的必要性和重要性

（一）高中化學(xué)校本課程開發(fā)與應(yīng)用的必要性

高中化學(xué)校本課程的開發(fā)和應(yīng)用符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展趨勢。因?yàn)閷Ω咧猩?，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生個(gè)性化成長需求。通過校本課程的開發(fā)和應(yīng)用能夠使化學(xué)課程進(jìn)行橫向和縱向的延伸，使化學(xué)教學(xué)資源更豐富，有利于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣需求，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性。由于高中化學(xué)是一門知識(shí)冗雜的課程，有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不容易理解，通過校本課程的開發(fā)應(yīng)用有助于促進(jìn)學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)化學(xué)與其他學(xué)科的融合，以此來拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)視野，還有助于補(bǔ)充和完善國家的課程建設(shè)。國家課程往往是注重學(xué)生對知識(shí)的基礎(chǔ)性和普遍性的理解，無法充分滿足各所學(xué)校對學(xué)科特定需求，很難提高國家課程教材的利用率。因此通過校本課程的開發(fā)應(yīng)用，對國家課程的教學(xué)進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和完善，使高中的化學(xué)知識(shí)面更廣泛，更符合學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展要求和特點(diǎn)。

（二）高中化學(xué)校本課程開發(fā)與應(yīng)用的重要性

核心素養(yǎng)是一種全面的能力，這種能力是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的、能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、獨(dú)立分析解決問題能力以及克服困難的能力。此外，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、溝通交流、文化適應(yīng)性等方面也是核心素養(yǎng)中的重要組成部分，這要求學(xué)生要具備提出新觀點(diǎn)和解決問題的能力，要善于與教師、同學(xué)、父母進(jìn)行溝通，清晰地表達(dá)自我觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見想法，懂得尊重和理解不同文化之間的差異，以此來更好地完成化學(xué)課程學(xué)習(xí)。

面對國家統(tǒng)一教材無法完全滿足學(xué)生化學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)狀，在核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行高中化學(xué)校本課程的開發(fā)與應(yīng)用顯得尤為重要。校本課程設(shè)置的主要目的是針對學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，有目的性和針對性地創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方案，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校通過開展培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)新性思維的校本課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們更好地面對困難和挑戰(zhàn)，提升教學(xué)的深度和廣度。

二、核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)校本課程開發(fā)與應(yīng)用的具體步驟研究

（一）教學(xué)目的的確定

學(xué)校在開展各類課程之前首先要對本課程的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)合理的確定，其中包括課程的基本理念、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容。課程的開展應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)理念和滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，使課程具備實(shí)用性和有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇

開展化學(xué)校本課程的關(guān)鍵是選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，要深度貼合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性；要關(guān)注學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化差異，制訂符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方案，確保校本課程的針對性和吸引力。在化學(xué)校本課程內(nèi)容的確定上，可以貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，采取調(diào)查問卷的形式，選擇學(xué)生感興趣和符合學(xué)生認(rèn)知水平的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置更多的趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。以國家課程教材為依托，開展更深層次的化學(xué)探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑，致力于對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。此外，化學(xué)校本課程的內(nèi)容要更多地與實(shí)際生活結(jié)合起來，充分利用生活中的教學(xué)資源，提升學(xué)生的科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（三）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)將直接影響課程的教學(xué)效果，教師要注重對教學(xué)方法創(chuàng)新性和多樣化的設(shè)計(jì)。對化學(xué)校本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要依托現(xiàn)有化學(xué)課程資源，深入挖掘知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)提供更多教學(xué)資源?？梢圆捎脝栴}引導(dǎo)法、探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教師也要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評價(jià)體系，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)解答學(xué)生遇到的化學(xué)學(xué)習(xí)問題，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，清楚學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。因此化學(xué)校本課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，進(jìn)行詳細(xì)內(nèi)容調(diào)研，確保教學(xué)方法的合理設(shè)計(jì)。

（四）校本教材的編寫

教材的編寫是進(jìn)行校本課程開發(fā)應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)。首先要符合課程的教學(xué)目的和基本理念，內(nèi)容的確立要符合學(xué)生思維的變化趨勢，同時(shí)要保證內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。教師在進(jìn)行教材編寫之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的資料收集，對資料整合加工處理，依托高中化學(xué)教研組，開展學(xué)術(shù)研討，形成教材初稿。之后要對初稿再進(jìn)行修改完善，形成終稿。通過編寫高質(zhì)量的校本課程教材，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求。

三、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)校本課程開發(fā)與應(yīng)用的策略研究

（一）加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，提高化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)

校本課程的開發(fā)和應(yīng)用是一個(gè)整體性的教學(xué)模式，為了確保校本課程的順利開發(fā)和應(yīng)用，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，提高教師的專業(yè)能力至關(guān)重要。為了滿足化學(xué)校本課程的教學(xué)要求，要深入拓展專家引導(dǎo)和教師自我提高的實(shí)現(xiàn)途徑，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)校本課程的開發(fā)與應(yīng)用。對此，在專業(yè)指導(dǎo)方面，可以邀請校本課程開發(fā)方面的專家到校內(nèi)舉辦講座，進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，為教師提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，答疑解惑。通過與專家進(jìn)行交流探討，找到現(xiàn)階段化學(xué)校本課程應(yīng)用與開發(fā)的問題，進(jìn)行改進(jìn)，確?；瘜W(xué)校本課程在教學(xué)內(nèi)容和方法上達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)，更適合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。另一方面，化學(xué)校本課程的開發(fā)應(yīng)用需要教師自身具備更高的專業(yè)技能。學(xué)校可以定期開展校內(nèi)的教師培訓(xùn)工作，讓教師能夠?qū)W習(xí)到新的校本課程教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀的校本課程教學(xué)模式豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的提高。

（二）學(xué)校要建立完善的校本課程管理機(jī)制

校本課程的開展要有完善的管理機(jī)制。在課程的管理上，管理主體要具有多元化的特點(diǎn)，其中包括學(xué)校與專家、教師、學(xué)生以及家長。在實(shí)際的校本課程管理上要充分結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，明確各主體應(yīng)有的管理職責(zé)和管理內(nèi)容，以便更好地進(jìn)行協(xié)調(diào)性工作。學(xué)校方面，校長是最主要的管理者，要合理傾聽各方面對校本課程開發(fā)與應(yīng)用的意見和建議，充分履行自身的職責(zé)。教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者還是重要的管理主體，首先要對自己的教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的自我約束，并加強(qiáng)教師之間的監(jiān)督，以便更好地開展教學(xué)工作。學(xué)生和家長也是校本課程的管理者。學(xué)生要及時(shí)向教師反饋校本課程開發(fā)應(yīng)用的意見和建議，加強(qiáng)與教師和家長的溝通；家長則需要按照教師的要求及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在家的化學(xué)校本課程學(xué)習(xí)情況，確保教師能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題；此外家長能夠?qū)π１菊n程的管理機(jī)制進(jìn)行有效監(jiān)督，幫助學(xué)校解決問題。

（三）設(shè)立多元化的化學(xué)校本課程

多元化校本課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)是豐富化學(xué)教學(xué)的有效途徑。在核心素養(yǎng)的背景下，如何滿足學(xué)生更高層次的個(gè)性化化學(xué)學(xué)習(xí)需求，學(xué)校要進(jìn)一步設(shè)立多元化的化學(xué)校本課程，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。多元化的化學(xué)校本課程包括化學(xué)基本知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生活中的化學(xué)、趣味化學(xué)等。這種多元化設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。以生活中的化學(xué)為例，在生活中電池?zé)o處不在，包括汽車電池、電動(dòng)車電池、充電寶電池、手機(jī)電池等。教師可采用問題式的方法引導(dǎo)學(xué)生思考電池的化學(xué)屬性，讓學(xué)生廣泛收集電池的相關(guān)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)，探討電池的組成。在了解完電池的基本化學(xué)知識(shí)之后，展開電池的相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如“果汁電池”的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)材料包括檸檬、橙子等酸性較強(qiáng)的水果，鎳片或銅片（可用硬幣代替）、鋅片、電線、LED小燈。實(shí)驗(yàn)步驟為將水果切成兩半，將銅片插人水果的一半作為正極，另一半插入鋅片作為負(fù)極，用電線將兩金屬片連接到LED燈，讓學(xué)生們觀察LED燈是否亮起，若亮起則表示形成了閉合電路。之后讓學(xué)生動(dòng)手操作。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生了解到電池發(fā)電的基本原理和組成結(jié)構(gòu)，還能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)其科學(xué)思維和動(dòng)手能力。因此設(shè)立多元化的化學(xué)校本課程有助于滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地助力化學(xué)教學(xué)。

四、結(jié)論

核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)校本課程的開發(fā)與應(yīng)用是十分必要的。在校本課程的開發(fā)與應(yīng)用過程中需要多方的共同努力形成合力。教師要主動(dòng)承擔(dān)起教學(xué)責(zé)任，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，拓展校本課程的教學(xué)路徑，為高中化學(xué)校本課程的開發(fā)與應(yīng)用貢獻(xiàn)自身的力量。

參考文獻(xiàn)：

［1]李蓉.“三新”背景下高中化學(xué)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐[J].云南教育（中學(xué)教師），2024（10）：30-32.

[2]石莉莉.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程開發(fā)策略研究[J].教師，2024（27）：60-62.

[3]彭光明.學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)校本課程開發(fā)與應(yīng)用研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（5） ：71-72.

[4]馮越.淺析以生為本的高中化學(xué)校本課程與教材開發(fā)策略［J].名師在線（中英文），2024（27）：91-93.