景物描寫在敘事文中的有機(jī)融合

錢勝武，浙江省溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師，溫州市首屆學(xué)科骨干教師。曾獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表于核心期刊，多篇論文、案例、多媒體課件獲全國(guó)、省、市一等獎(jiǎng)。

史鐵生在《秋天的懷念》一文的結(jié)尾處寫道：

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

此刻史鐵生從生命的低谷走出來，再次去北海看菊花。作者筆下，菊花色彩明亮，“淡雅”“高潔”“熱烈而深沉”“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”，讓人覺得生機(jī)勃勃。這里不僅是在寫菊花，還是在寫母親的淡雅、高潔，寫母親對(duì)“我”的愛熱烈而深沉。聯(lián)系上文，通過景色轉(zhuǎn)換、色彩變化，作者的心境完成了由灰暗到明朗的轉(zhuǎn)變，象征著生命意義的延續(xù)。

景物描寫，因其能耀人眼、聞其香、品其味、觸其感同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，最喜運(yùn)用。那么景物描寫如何與敘事融為一體呢？我們?cè)谄綍r(shí)要如何進(jìn)行訓(xùn)練呢？

（下文選用的學(xué)生作品均來自教育集團(tuán)）

劉勰在《文心雕龍·物色》中寫道：“寫氣圖貌，既隨物以宛轉(zhuǎn)；屬采附聲，亦與心而徘徊?！蔽覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，寫好景物描寫要注意兩個(gè)要點(diǎn)：一是我們要反映的客觀事物；二是根據(jù)人的情感和認(rèn)識(shí)的變化而形成。

在具體行文中，景物描寫可以讓故事更好地發(fā)生。如一同學(xué)在《李子樹的幻想》一文中這樣寫：

學(xué)校后花園里有幾棵李子樹，每到那雪白的李花凋謝，結(jié)出紫紅的果實(shí)時(shí)，學(xué)校便會(huì)叫人將李子摘下給我們吃。那時(shí)還只一二年級(jí)的我們，個(gè)個(gè)攢成一團(tuán)，爭(zhēng)著、搶著、笑著、鬧著......

不知是誰出的主意：“我們要把李子核種進(jìn)地里，說不定能有一棵屬于我們自己的李子樹呢！”吃著酸甜李子的我們一聽這主意連忙叫好，將吃剩的李子核仔細(xì)用水清洗、擦干。你瞧，一列長(zhǎng)隊(duì)你爭(zhēng)我攘地走向了后花園。

（鄭豪睿）

作者用\"雪白\"\"紫紅\"兩種色彩，是李子樹不同季節(jié)展現(xiàn)的不同樣態(tài)，已然有了生命動(dòng)態(tài)的畫面，下文接著寫“學(xué)校便會(huì)叫人將李子摘下給我們吃”，自然有了“爭(zhēng)著、搶著、笑著、鬧著”的場(chǎng)面。這樣讓景物描寫與人物描寫自然融合，下文“清洗、擦干\"李子核，“一列長(zhǎng)隊(duì)你爭(zhēng)我攘地走向了后花園”等行為發(fā)生成為可能好一幅充滿童趣的畫面。當(dāng)然后來一系列事件的發(fā)生顯得更自然，更有深度。

又是丹桂飄香時(shí)，景物成為記憶不可或缺的一個(gè)必然元素，又會(huì)有怎樣的故事發(fā)生？請(qǐng)看一同學(xué)在《穿越時(shí)空的愛》作文中這樣寫桂花：

我望著桂花樹影，雙手托著下巴，閉上眼晴，想要安靜一會(huì)兒。忽然，一陣桂花香鉆進(jìn)了我的鼻子，我一驚，思緒便被拉到一個(gè)遙遠(yuǎn)的回憶中去了。

還是一個(gè)熟悉的秋天，還是一陣桂花香，只是多了個(gè)熟悉的人—阿太。她親自做了一盒桂花糕送到我家，我拿起一塊咬了一口一甜蜜的味道在舌尖綻放。“真好吃！”

景物描寫，讓記憶從真實(shí)發(fā)生。人的記憶總是那么奇特，當(dāng)某種熟悉的氣息再次圍繞時(shí)，以往特定的情境、特別的人物…便會(huì)在腦海中倏然浮現(xiàn)?！耙魂嚬鸹ㄏ沣@進(jìn)了我的鼻子”自然引出了“甜蜜的味道在舌尖綻放”的“桂花糕”和自己“熟悉的人阿太”。

作者又寫道：

阿太將手湊近我的鼻子，一股淡淡的清香鉆進(jìn)我的鼻子里，但聞不膩。它既有春天花香的甜蜜，又有夏天小荷的清爽。

（伍彥州）

人們常說丹桂飄香，但是留心觀察生活的你一定會(huì)注意到，桂花盛開的季節(jié)，或許你只會(huì)聞到一路清香，或許你只看到“輕輕搖曳”，也可能是不聞其香、不見其形…文段里，作者從“桂花樹\"到“一陣桂花香\"再到\"一盒桂花糕”，最后到桂花的“一股淡淡的清香”，景物描寫形體上從大至小，從桂花的形態(tài)到香氣，描寫角度從視覺到嗅覺，這樣自然引出“它既有春天花香的甜蜜，又有夏天小荷的清爽”精神世界升華的過程。

月光可以表達(dá)思鄉(xiāng)之情，可以與女性或母性相聯(lián)系，表現(xiàn)其柔和、寧靜有同學(xué)在《將愛織進(jìn)月光》一文中這樣寫月光：

月明星稀，月光映在窗戶上，映襯出奶奶的身影。奶奶坐在窗前一針一線縫織著月光…

又是一個(gè)夜晚，我偶然走出房間，見奶奶的房門半掩著，微弱的燈光從中透出，溫馨而舒適。我走過去，從門縫向里面看- 一我忙住了。我看見了奶奶，背挺起來了，頭低下去了，我的奶奶…我那愛織衣的奶奶?。∥揖湍敲纯粗?，看著她用粗糙的手一點(diǎn)點(diǎn)地穿線；看著她用渾濁的眼一點(diǎn)一點(diǎn)地檢查；看著她將數(shù)不盡的愛意織進(jìn)衣里，織進(jìn)我心里，

我不記得我是怎么回到房中的，只朦朧地記得那月光映在臉上，映出那么個(gè)蒼老的身影，照無眠。

月光落在花叢中，而您落在我心里。我永遠(yuǎn)記得那個(gè)坐在窗前的身影，她將愛意織進(jìn)月光，就那么坐著、等我……·

（戴妤宸）

這里的月光必須是朦朧的，而且又是不可或缺的。文章中的月光不僅表示時(shí)間之晚，還表示月光雖清冷卻柔美的特質(zhì)，表現(xiàn)出奶奶對(duì)“我”濃濃的愛意，文章中的“月光\"是不可替代的。奶奶織毛衣的行為，作者連用四個(gè)“看著”，同樣的詞語，含義卻從單純的“看”奶奶織毛衣逐漸上升到“悟\"奶奶“數(shù)不盡的愛意織進(jìn)衣里，織進(jìn)我心里”。文章中，月光的朦朧與記憶的清晰形成鮮明對(duì)比，更加深刻地表現(xiàn)出奶奶對(duì)“我”的關(guān)愛，更讓“愛”的概念由模糊變得清晰。

尋常的生活，不起眼的景致，當(dāng)與事件一起發(fā)生就會(huì)有人生百味。鄉(xiāng)村的打板栗有什么可寫的呢？一同學(xué)在《愛與板栗樹》中這樣寫道：

十月份板栗樹葉漸漸枯黃，枝頭掛滿了一個(gè)個(gè)小刺球。人們也紛紛來山里摘板栗，鄉(xiāng)村的板粟總是很甜。

……青黃色的枯葉干巴巴地吊在樹枝上，我迫不及待地跑到草叢邊翻找掉落的板栗。突然，一個(gè)“球”滾到我的腳下，這個(gè)怪“球”渾身長(zhǎng)著刺，碰一下就扎得手痛。我一下向后退了好幾步，爸爸看著我這副模樣，笑著向我走過來，霸氣地用腳將布滿刺的板栗殼踩破，再細(xì)心地用手輕輕扒開板栗內(nèi)殼，“咕咚”一下冒出兩顆栗子。光滑烏亮的栗子被小心地放在我手心，我抬頭便看到了爸爸那和藹的笑臉，他牽起我的小手說道：“該打板栗了。

……我學(xué)著爸爸的樣子推竿子出去，猛地向下?lián)]一“嘩啦”掉下一堆板栗。我抬頭看著青黃色枯葉仿佛一張張可愛的笑臉，再看著紛紛掉落的板栗，半天才反應(yīng)過來這是我打下來的。驕傲自豪中夾雜著的幸福感，從心里油然而生。

又是一年秋風(fēng)起，往昔畫面又浮現(xiàn)在我腦海里：高大的板栗樹，泛黃的板栗樹葉，“嘩啦、嘩啦”的打板栗聲......一切的一切，都是那么甜。

（季蕓辰）

文章中敘述了“我”翻找掉落的板栗而“碰一下就扎得手痛”，再到爸爸“霸氣地用腳將布滿刺的板栗殼踩破”，最后“我學(xué)著爸爸的樣子推竿子出去，猛地向下?lián)]”等內(nèi)容，展現(xiàn)了找板栗、踩板栗、扒板栗、打板栗的過程，表現(xiàn)出其樂融融的生活場(chǎng)景。行文中板栗樹葉從“枯黃\"到“干巴巴\"再到“青黃色枯葉仿佛一張張可愛的笑臉”，景物的刻畫因?yàn)槭录陌l(fā)展、人物心境的變化而變化，文中的“甜”，也由剛開始味蕾上的感受上升到心靈層面

請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一篇佳作

愛的輪回

夏千畫

記憶中的外婆，是嚴(yán)格的，是慈愛的。

小時(shí)候在外婆家長(zhǎng)大。每天跟著外婆在市井街巷中散步，東看看、西瞧瞧。如今回憶，有太多想講的。然而記憶深刻的還是在老舊的家里，外婆教我念書的情景。

其實(shí)外婆并不識(shí)多少字。她從小在山里長(zhǎng)大，是家里的長(zhǎng)姐。拉扯著五個(gè)弟弟妹妹長(zhǎng)大成人，自己沒有多少時(shí)間讀書。但外婆對(duì)我的學(xué)習(xí)很上心，她專門跑到鎮(zhèn)上最大的一家書店給我買書，又在家里專門辟出一個(gè)小角落讓我讀書。

那時(shí)我也不過三四歲，正是愛玩好動(dòng)的時(shí)候。但在外婆教我念書的時(shí)候，我總是很聽話的。書桌正對(duì)著后山，我一抬頭，青翠的樹影便在眼前流轉(zhuǎn)搖動(dòng)，記憶里的后山一直是這樣。外婆也總是在桌邊笑著看我。

外婆教我念《三字經(jīng)》：“人之初，性本善…”外婆念一句，我就跟一句。我不會(huì)，她就反復(fù)念好幾遍給我聽。我不懂，她就停下來，一點(diǎn)一點(diǎn)給我講。有時(shí)候外婆也不知道書上的字怎么讀了，她總是羞愧而抱歉地看著我，默默地找人問去，等學(xué)會(huì)了再教我。于是，我的文學(xué)種子在外婆的點(diǎn)滴相授中慢慢生根發(fā)芽......

后來我長(zhǎng)大了，回到父母身邊，上了小學(xué)，偶爾才回去看外婆。后山的樹木依舊青翠，像兒時(shí)一般，外婆卻日漸蒼老。人到了暮年，身體越發(fā)不好，但外婆每次見到我，都會(huì)用她閃著光的眼晴含笑注視著我。

有一次回去看外婆，她坐在我身邊，好像當(dāng)年教我念《三字經(jīng)》時(shí)一樣。她正鼓搗著手機(jī)，突然，外婆伸出手小心碰碰我：“寶，這句話是什么意思呀？”我在她的眼里看到了一絲羞赧，仿佛在為自己的學(xué)識(shí)淺顯而抱歉，一如當(dāng)年。我眼眶一下子濕潤(rùn)了，“外婆，這句話的意思是…”我緩緩地說，她沒聽清，于是我又說了一遍。她似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我停下來慢慢給她講……

最后外婆明白了，她看著我笑，像個(gè)孩子。那一瞬間，時(shí)空仿佛輪回又重疊，不過角色轉(zhuǎn)變了。

外婆的愛藏在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中如今我長(zhǎng)成一個(gè)充滿青春活力的女孩，這與外婆的付出是分不開的。

親情之愛永遠(yuǎn)不會(huì)消散，只是方式不同，只是輪回。

文章中有兩處景物描寫特別有意思。第一處是“我一抬頭，青翠的樹影便在眼前流轉(zhuǎn)搖動(dòng)，記憶里的后山一直是這樣”，這一處景物描寫富有色彩美、動(dòng)態(tài)美，且強(qiáng)調(diào)“一直是這樣”，這樣的景物描寫除了讓美定格外，更加給人以輕松愉悅之感；第二處是“后山的樹木依舊青翠，像幾時(shí)一般，外婆卻日漸蒼老”，這里的描寫就很有講究了，語句中明明說“像兒時(shí)一般”，但是展現(xiàn)的景物卻只是“青翠”二字，與后文“外婆卻日漸蒼老\"形成強(qiáng)烈反差，青山依舊在，外婆卻已年華不再。

我們?cè)倏词录瑑簳r(shí)“我不會(huì)，她就反復(fù)念好幾遍給我聽。我不懂，她就停下來，一點(diǎn)一點(diǎn)給我講”，現(xiàn)在則是“我緩緩地說，她沒聽清，于是我又說了一遍。她似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我停下來慢慢給她講…”是啊，外婆年華不再，但是親情卻永不消散。好一場(chǎng)愛的輪回！