提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的綜合性評(píng)價(jià)策略

在幼兒教育中，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是關(guān)鍵內(nèi)容。綜合性評(píng)價(jià)能幫助教師全面了解幼兒的實(shí)際情況，從而能為幼兒提供針對(duì)性的教育計(jì)劃和內(nèi)容。為了確保幼兒藝術(shù)教育的有效性和規(guī)范性，教師需要對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)展開觀察、記錄、分析和評(píng)價(jià)，掌握不同幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展需求，為幼兒的全面發(fā)展提供支持。本文針對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，提出針對(duì)性的評(píng)價(jià)策略，為幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的開展提供了參考。

幼兒園藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力和審美能力具有積極作用，有助于挖掘幼兒潛能，幫助幼兒形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。在藝術(shù)教育中開展綜合性評(píng)價(jià)，能讓教師了解藝術(shù)教育的成果和問題，幫助教師全面認(rèn)識(shí)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，對(duì)開展個(gè)性化的藝術(shù)教育具有積極作用。但是，在實(shí)際教育中，部分教師對(duì)綜合性評(píng)價(jià)認(rèn)知不明確，沒有針對(duì)幼兒的發(fā)展需求展開全面評(píng)價(jià)，影響了藝術(shù)教育的效果。教師需要改進(jìn)教育理念，明確綜合性評(píng)價(jià)的要點(diǎn)，為藝術(shù)教育打好基礎(chǔ)。

一、藝術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)評(píng)價(jià)概述

藝術(shù)素養(yǎng)是指人對(duì)藝術(shù)感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和能動(dòng)創(chuàng)造的能力?。在人的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞、感受和創(chuàng)作都能促進(jìn)其藝術(shù)素養(yǎng)的提升。隨著教育理論的細(xì)化，當(dāng)前藝術(shù)素養(yǎng)既包括主體對(duì)藝術(shù)理論、藝術(shù)史知識(shí)的掌握，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的理解，又包括主體對(duì)藝術(shù)的感受力、想象力、判斷力、理解力、創(chuàng)造力等。在幼兒教育中，通過(guò)多樣化的藝術(shù)鑒賞活動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師能對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)情況有全面了解，這對(duì)幼兒素養(yǎng)的發(fā)展和針對(duì)性培養(yǎng)具有積極作用。同時(shí)，在教育理論上，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程，研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值，能為后續(xù)教育活動(dòng)的升級(jí)完善提供支持。在幼兒教育發(fā)展的過(guò)程中，教師要明確綜合性評(píng)價(jià)的重要性，規(guī)范綜合性評(píng)價(jià)的流程和內(nèi)容，為不同幼兒提供針對(duì)性的藝術(shù)教育支持，提升幼兒教育的有效性。??

二、綜合性評(píng)價(jià)在幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的作用

（一）幫助教師了解藝術(shù)教育情況

在幼兒教育中，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)情況的了解和掌握是教育的關(guān)鍵。只有明確教育現(xiàn)狀，才能規(guī)范幼兒教育模式，為后續(xù)教育活動(dòng)的升級(jí)提供支持。在綜合性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師能全面了解藝術(shù)教育的效果和幼兒參與藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。同時(shí)，教師能掌握藝術(shù)教育流程、內(nèi)容和方式的實(shí)際作用，對(duì)于掌握當(dāng)前教學(xué)情況、明確藝術(shù)教育方向有積極作用。

（二）規(guī)范后續(xù)藝術(shù)教育的流程內(nèi)容

在綜合性藝術(shù)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)后續(xù)藝術(shù)教育內(nèi)容和流程進(jìn)行優(yōu)化，幼兒則能更快速地掌握藝術(shù)內(nèi)容，理解藝術(shù)的表達(dá)形式。這樣不僅能提高教學(xué)效率，還能調(diào)動(dòng)幼兒參與藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

（三）不斷解決藝術(shù)教育問題和阻礙

藝術(shù)教育理念落后會(huì)導(dǎo)致諸多教育問題的產(chǎn)生，不僅會(huì)影響教育效果，甚至?xí)p害幼兒的學(xué)習(xí)興趣，阻礙幼兒的發(fā)展。在藝術(shù)教育中，綜合性評(píng)價(jià)能使教師發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題和阻礙，從而幫助他們利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。同時(shí)，綜合性評(píng)價(jià)還有助于教師在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上展開自主學(xué)習(xí)，從而使幼兒養(yǎng)成藝術(shù)創(chuàng)造的習(xí)慣。

（四）促進(jìn)理論教育和實(shí)踐教育的融合

在綜合性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師能促進(jìn)理論教育和實(shí)踐教育相融合，逐步提升幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，教師還可以結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，為幼兒布置針對(duì)性的藝術(shù)合作創(chuàng)作，既能培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，又能促進(jìn)其藝術(shù)創(chuàng)作能力的提升。

在幼兒園教育中，綜合性評(píng)價(jià)更符合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，能推動(dòng)教師深入了解幼兒的發(fā)展情況，分析不同幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，這有助于藝術(shù)教育模式的升級(jí)完善。同時(shí)，在綜合性評(píng)價(jià)中，教師能發(fā)現(xiàn)教育的問題和不足，從而解決當(dāng)前存在的問題。因此，教師應(yīng)重視教學(xué)分析評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)方式和體系，為幼兒藝術(shù)教育打好基礎(chǔ)。

三、提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的綜合性評(píng)價(jià)策略

在幼兒園教育中，教師要明確幼兒綜合性評(píng)價(jià)的目標(biāo)，充分發(fā)揮綜合性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)藝術(shù)教育的升級(jí)。同時(shí)，教師需要將評(píng)價(jià)與藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在持續(xù)跟進(jìn)、追蹤的過(guò)程中借助評(píng)價(jià)為幼兒提供個(gè)性化的教育支持策略，讓幼兒能在學(xué)習(xí)中提升藝術(shù)感知能力、想象能力，激活他們的藝術(shù)靈感和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

（一）明確幼兒綜合性評(píng)價(jià)目標(biāo)

評(píng)價(jià)目標(biāo)是展開教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，只有結(jié)合具體的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，教師才能有的放矢，對(duì)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容、效果展開評(píng)價(jià)分析，了解幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。因此，在幼兒藝術(shù)教學(xué)中，教師要明確藝術(shù)評(píng)價(jià)的目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)方向，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的教育作用。

首先，教師需要將幼兒作為藝術(shù)活動(dòng)的主體與核心，將幼兒發(fā)展作為根本，在評(píng)價(jià)幼兒藝術(shù)能力發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，了解不同幼兒的差異，幫助幼兒解決生活學(xué)習(xí)中遇到的問題。例如，在利用集體舞蹈、小組合奏等藝術(shù)形式進(jìn)行教育時(shí)，教師需要將幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和協(xié)作能力作為藝術(shù)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，通過(guò)集體互動(dòng)感受幼兒的藝術(shù)體會(huì)，了解幼兒借助藝術(shù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的能力。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的藝術(shù)知識(shí)認(rèn)識(shí)、藝術(shù)技巧以及藝術(shù)審美能力進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，并展開記錄和分析，了解幼兒存在的學(xué)習(xí)問題和阻礙，為幼兒提供更具針對(duì)性的教育對(duì)策。

其次，教師需要根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)選定評(píng)價(jià)方式，讓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更符合教育需要。具體來(lái)說(shuō)，教師要對(duì)幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)、創(chuàng)作成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒能了解自己的學(xué)習(xí)情況，以提升幼兒的成就感和參與感，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。例如，在舞蹈活動(dòng)中，教師可以通過(guò)階段性評(píng)價(jià)，分析幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)情感的體會(huì)，總結(jié)幼兒不同舞蹈動(dòng)作的表演情況，并評(píng)價(jià)幼兒在集體中展現(xiàn)自我能力，通過(guò)既定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒對(duì)自己的表演和學(xué)習(xí)效果有全面的認(rèn)識(shí)了解。教師也要結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)展開后續(xù)教育方式調(diào)整，讓藝術(shù)活動(dòng)和表演越來(lái)越符合幼兒的發(fā)展需求。

最后，在幼兒藝術(shù)教育中，教師要展開持續(xù)性評(píng)價(jià)，讓教育評(píng)價(jià)融入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段，加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展情況的認(rèn)識(shí)了解。例如，在主題為“自然歌聲”的藝術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)小組合作演唱的形式來(lái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，教師可以通過(guò)視頻回放的方式，幫助幼兒了解自己在合唱中的表現(xiàn)，為幼兒制定針對(duì)性的練習(xí)方案，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)，教師可以在表演活動(dòng)后要求幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，講述自己的表演心得。教師可以將幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和體會(huì)記錄下來(lái)，展開評(píng)價(jià)，總結(jié)不同幼兒藝術(shù)認(rèn)識(shí)、藝術(shù)思想以及藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展情況，為藝術(shù)教育提供支持。

（二）對(duì)幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)評(píng)級(jí)是綜合性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容，結(jié)合藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師可以在多個(gè)方面了解幼兒的發(fā)展情況，還能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的觀察和指導(dǎo)，有助于教育教學(xué)效果的升級(jí)。因此，在藝術(shù)教育活動(dòng)中，教師要針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析幼兒藝術(shù)水平的提升情況和藝術(shù)能力的發(fā)展情況，總結(jié)不同藝術(shù)表演中的藝術(shù)表現(xiàn)問題，為幼兒提供針對(duì)性的藝術(shù)教育指導(dǎo)。

首先，教師要通過(guò)觀察、談話、一對(duì)一傾聽等方式和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，了解幼兒對(duì)最近參與的藝術(shù)活動(dòng)的看法和幼兒在其中的收獲、體會(huì)。同時(shí)，教師要針對(duì)幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言行為、非語(yǔ)言行為進(jìn)行分析，明確幼兒對(duì)藝術(shù)教育的態(tài)度和參與積極性，從而完成藝術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。教師還要根據(jù)教學(xué)分析評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)幼兒展開激勵(lì)教育，促進(jìn)幼兒自主參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

其次，在藝術(shù)教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師還要針對(duì)藝術(shù)互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。藝術(shù)互動(dòng)可以促進(jìn)幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，有利于幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的發(fā)展。教師可以針對(duì)具體的藝術(shù)互動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)幼兒的互動(dòng)主動(dòng)性、互動(dòng)效率以及藝術(shù)交流成果，分析不同藝術(shù)互動(dòng)形式對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的效果，從而對(duì)后續(xù)的教育方式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。同時(shí)，教師要多多和幼兒進(jìn)行交流溝通，了解幼兒在藝術(shù)互動(dòng)中的體驗(yàn)，總結(jié)不同藝術(shù)互動(dòng)的實(shí)際教育效果，再在后續(xù)教學(xué)中針對(duì)性選擇應(yīng)用，以提升藝術(shù)教育效果。

最后，教師也要關(guān)注幼兒在活動(dòng)參與中的進(jìn)步情況，總結(jié)不同幼兒的基礎(chǔ)藝術(shù)能力和進(jìn)步幅度，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)感悟能力有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師需要在教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束后鼓勵(lì)幼兒，幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)自信。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的幼兒，教師要對(duì)其進(jìn)步進(jìn)行贊揚(yáng)和認(rèn)可；對(duì)進(jìn)步幅度較大的幼兒，教師讓幼兒能保持狀態(tài)，再接再厲。教師也可以針對(duì)幼兒的進(jìn)步情況進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒能自主參與藝術(shù)學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）豐富幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作評(píng)價(jià)的內(nèi)容

幼兒教師需要豐富幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作評(píng)價(jià)的內(nèi)容，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更多樣、具體，發(fā)揮不同教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容在幼兒藝術(shù)發(fā)展中的關(guān)鍵作用。因此，教師可以針對(duì)具體的藝術(shù)活動(dòng)展開評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)流程和基礎(chǔ)內(nèi)容，不斷認(rèn)識(shí)總結(jié)幼兒藝術(shù)能力，為后續(xù)教育提供支持助力。

首先，幼兒教師應(yīng)豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，從藝術(shù)認(rèn)知能力、藝術(shù)表現(xiàn)力、情感態(tài)度、創(chuàng)造力、想象力等方面入手對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在繪畫藝術(shù)教學(xué)中，教師就可以根據(jù)幼兒的美術(shù)作品，分析其美術(shù)想象力、美術(shù)表現(xiàn)力，并在傾聽幼兒對(duì)作品的自我介紹中幫助他們既發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)智慧，又看到還需努力的地方。

其次，教師要針對(duì)幼兒的興趣展開綜合性教學(xué)評(píng)價(jià)，了解幼兒的興趣愛好。例如，在開展歌唱活動(dòng)時(shí)，教師就可以針對(duì)“歌詞內(nèi)容理解能力”“大膽創(chuàng)編能力”展開評(píng)價(jià)分析，并從中分析音樂藝術(shù)課程教育中存在的問題，再通過(guò)內(nèi)容調(diào)整和互動(dòng)形式改進(jìn)，推動(dòng)幼兒教育升級(jí)。

最后，教師要結(jié)合具體的評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整和優(yōu)化教育方式，與時(shí)俱進(jìn)，積極利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，以信息數(shù)據(jù)分析提供教育決策支持，為幼兒提供豐富的藝術(shù)內(nèi)容，促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師還要不斷提升自身的職業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)，帶領(lǐng)幼兒展開多樣化的藝術(shù)體驗(yàn)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高藝術(shù)教育的效率和質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（四）注重綜合性評(píng)價(jià)的用語(yǔ)

教師需要注重綜合性評(píng)價(jià)的用語(yǔ)，盡可能地避免打擊幼兒自信心的情況。例如，在對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)分析時(shí)教師可以通過(guò)“你畫了一個(gè)有趣的故事，比老師講的故事還要好聽！”“你這個(gè)想法很精彩，趕緊和小伙伴分享一下吧！”等鼓勵(lì)性話語(yǔ)，進(jìn)一步提升幼兒的自信心。而對(duì)于遇到困難的幼兒，教師可以在仔細(xì)觀察幼兒的行為、耐心傾聽幼兒的表述后，再為他們提供個(gè)性化的創(chuàng)作支持，確保整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程能促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)提升。

在幼兒教育中，藝術(shù)教育是幼兒素養(yǎng)發(fā)展以及審美能力建設(shè)的關(guān)鍵。教師應(yīng)重視藝術(shù)教育工作，了解藝術(shù)教育教學(xué)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教育計(jì)劃，以不斷提升幼兒的藝術(shù)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時(shí)，教師需要針對(duì)藝術(shù)活動(dòng)教育展開綜合性評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的互動(dòng)情況、藝術(shù)知識(shí)掌握情況、藝術(shù)審美能力以及藝術(shù)作品進(jìn)行總結(jié)，并積極改進(jìn)藝術(shù)教育模式，以提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。教師還要引進(jìn)新技術(shù)和新教育內(nèi)容，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，幫助幼兒拓寬藝術(shù)視野，促進(jìn)教育效果提升。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園教育階段，綜合性評(píng)價(jià)能幫助教師了解藝術(shù)教育情況，規(guī)范后續(xù)藝術(shù)教育的流程內(nèi)容，不斷解決藝術(shù)教育問題和阻礙，并促進(jìn)理論教育和實(shí)踐教育的融合，對(duì)穩(wěn)步提升教學(xué)水準(zhǔn)具有積極作用。幼兒園的藝術(shù)教育內(nèi)容要符合幼兒發(fā)展需求，教師的藝術(shù)教育理念要與時(shí)俱進(jìn)。因此，教師要明確幼兒綜合性評(píng)價(jià)目標(biāo)，對(duì)幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，豐富幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作評(píng)價(jià)的內(nèi)容，并注重綜合性評(píng)價(jià)的用語(yǔ)，促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)穩(wěn)步發(fā)展。