指向深度學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

一、教學(xué)背景分析

深度學(xué)習(xí)是指，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，通過(guò)主動(dòng)參與、體驗(yàn)、探究等方式，獲得對(duì)知識(shí)的深刻理解，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成正確價(jià)值觀的學(xué)習(xí)過(guò)程。深度學(xué)習(xí)具有五個(gè)特征：聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、活動(dòng)與體驗(yàn)、本質(zhì)與變式、遷移與應(yīng)用、價(jià)值與評(píng)價(jià)。深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移。

本課圍繞藏羚羊的保護(hù)展開(kāi)。藏羚羊生存環(huán)境惡劣，很難被人工圈養(yǎng)，保護(hù)難度大。中國(guó)政府和民間組織采取多種措施，藏羚羊數(shù)量逐步恢復(fù)，但保護(hù)工作仍任重而道遠(yuǎn)。本課語(yǔ)篇選材典型，蘊(yùn)含豐富的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言知識(shí)，但專業(yè)詞匯較多，對(duì)學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力有一定挑戰(zhàn)。教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生突破語(yǔ)言障礙，深人理解課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言能力

1.運(yùn)用略讀、精讀、猜詞等閱讀策略，提高閱讀理解能力。

2.通過(guò)頭腦風(fēng)暴、小組討論等合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.掌握本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)。

（二）文化意識(shí)

1.了解藏羚羊等瀕危野生動(dòng)物面臨的生存威脅，認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物保護(hù)的重要性。2.通過(guò)獲取野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

（三）思維品質(zhì)

1.引導(dǎo)學(xué)生分析原因、預(yù)測(cè)后果、評(píng)價(jià)利弊得失，提升邏輯思辨能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生提出建議，發(fā)散思維，創(chuàng)新解決問(wèn)題。3.開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。（四）學(xué)習(xí)能力1.通過(guò)主題閱讀、術(shù)語(yǔ)習(xí)得、概念辨析、觀點(diǎn)交流，提升學(xué)生專題學(xué)習(xí)的能力。2.小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通合作能力。3.搜集野生動(dòng)物資料，開(kāi)展滅絕物種調(diào)查，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.理解關(guān)鍵詞匯，掌握與主題相關(guān)的重要詞匯。2.概括文章各段大意，把握文章脈絡(luò)。3.分析說(shuō)明藏羚羊?yàn)l危和種群數(shù)量下降的原因，即非法狩獵和棲息地縮小，理解人類活動(dòng)對(duì)野生動(dòng)物的影響。4.總結(jié)保護(hù)藏羚羊的措施，領(lǐng)會(huì)保護(hù)行動(dòng)的方式方法。5.提煉文章主旨，認(rèn)識(shí)生態(tài)保護(hù)、人與自然和諧共生的重要性。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.抽象概念的理解和內(nèi)化，使學(xué)生在語(yǔ)言理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考人與自然的關(guān)系。

2.了解字里行間蘊(yùn)含的人文理念和價(jià)值觀。

3.在有限的語(yǔ)篇中全面把握藏羚羊保護(hù)的來(lái)龍

去脈，了解問(wèn)題產(chǎn)生的背景、采取的對(duì)策、取得的成效和面臨的挑戰(zhàn)等。

4.對(duì)保護(hù)工作提出自己的看法和建議，以開(kāi)放性的討論問(wèn)題為載體，發(fā)散思維，提出創(chuàng)見(jiàn)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）建構(gòu)邏輯框架，梳理基本內(nèi)容

1.聯(lián)系已知，激活思維圖式

教師活動(dòng)：

出示幾張藏羚羊的圖片，詢問(wèn)學(xué)生：Whatcan you see in the pictures？What do you know about the animal？

學(xué)生快速瀏覽課文插圖，思考：Whatisthetext mainly about？ What questions do you have in mind before reading？

接著教師播放一段短視頻，內(nèi)容涉及藏羚羊的生存現(xiàn)狀。視頻中，雪域高原、碧水藍(lán)天構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)卷，然后鏡頭轉(zhuǎn)到藏羚羊尸體遍布的草灘。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：WhatdifficultiesandthreatsdoTibetan antelopes face？ How should we protect them？

學(xué)生活動(dòng)：

觀察圖片、視頻，運(yùn)用已有知識(shí)描述藏羚羊現(xiàn)狀，初步預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，瀏覽插圖，提出閱讀問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，教師從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)維度入手，以藏羚羊照片和短視頻作為導(dǎo)入素材，利用直觀呈現(xiàn)、情感沖擊的方式迅速抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。）

2.巧用圖表，厘清情節(jié)脈絡(luò)

（1）略讀教師活動(dòng)：

Let's do a fast reading and try to find out the general idea of the text.Read the first and last paragraph，the first and last sentence of each body paragraph.Whenyou finish，fill in the blanks on the screen.

The text is mainly about .There are paragraphs in total. The main idea of each paragraph is .Any volunteer to share your findings？

學(xué)生活動(dòng)：

認(rèn)真聽(tīng)講，快速瀏覽文章，填空并口頭分享。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀抓住文章主旨，及時(shí)檢查反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正指導(dǎo)；分享環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。）

（2）填表

閱讀任務(wù)：同學(xué)們請(qǐng)快速瀏覽課文，圈出關(guān)鍵詞，然后與小組成員交流：本文主要講了一個(gè)什么故事？故事是如何展開(kāi)的？表1中空白部分請(qǐng)大家嘗試完成。

（設(shè)計(jì)意圖：教師預(yù)設(shè)表格這一中介，引導(dǎo)學(xué)生在快速瀏覽文本的基礎(chǔ)上初步梳理文章脈絡(luò)，通過(guò)小組合作探究的方式填充表格信息，學(xué)生在討論交流中互幫互助，加深理解的同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)。教師啟發(fā)學(xué)生自主思考，必要時(shí)給予策略指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生建構(gòu)屬于自己的知識(shí)大廈。）

（二）挖掘本質(zhì)內(nèi)涵，探究思想主題

教師活動(dòng)：

（1）Now read the text carefully. If you have any problems，discuss with your partner. You have 1O minutes.

Let’s check the answers together.

Q1：Whydid the writer visit Tibet？

Q2：What happened to the Tibetan antelope in the 1980s and 1990s？

Q3： What did people do to help protect the Tibetan antelope？

Q4：What does\"national protection\"mean？ Can you listmoreexamples？

Q5：How doesthewriter feelabout modern life？ Howdo youknow？

Any different ideas？ Any problems？

學(xué)生活動(dòng)：

自主完成練習(xí)，可討論交流，逐一匯報(bào)答案，相互評(píng)價(jià)反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：自主完成練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。討論交流促進(jìn)合作探究，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。集體訂正答案，進(jìn)一步明確重難點(diǎn)，加深理解。）

（三）強(qiáng)化交流，內(nèi)化語(yǔ)言

教師活動(dòng)：

Very good！You’ve pointed out the key information of the text. Now let's focus on some important language points.

（1）Look at Paragraph 1.What does the sentence “This is why we're here— to observe Tibetan antelopes” mean？TrytotranslateitintoChinese.

（2）Read the sentence“Watching them move slowly across the green grass，I’mstruck bytheirbeauty\"What does the underlined part mean？ Whatkind of phrase is it？

學(xué)生活動(dòng)：

深入分析語(yǔ)言點(diǎn)，嘗試翻譯句子，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)分析句子成分。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析語(yǔ)篇特色句型，深化語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)境、語(yǔ)法等分析推斷，掌握解題策略。）

教師活動(dòng)：

Well done！ You can make good use of the context and grammar knowledge to understand complex sentences. Here are some new words in the text. Try to guess theirmeaningand find out theclues.

migratepoacherhabitat學(xué)生活動(dòng)：

借助上下文語(yǔ)境、構(gòu)詞法、同義詞等線索猜測(cè)詞義。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境線索猜詞的能力，拓展詞匯量。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)猜詞方法，掌握學(xué)習(xí)策略。）

教師活動(dòng)：

You need to decide whether each statement is literal orimplied meaning.Finish the exercise in pairs and share your reasons.

學(xué)生活動(dòng)：

小組合作完成練習(xí)，明確判斷依據(jù)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)雙人互助的方式完成練習(xí)，加深對(duì)文章字面意思和言外之意的理解，培養(yǎng)推理分析能力。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，從細(xì)節(jié)入手，由表及里分析文章含義。通過(guò)兩兩合作，學(xué)生學(xué)會(huì)解讀文章表層信息，悟讀作者言外之意，同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)和同伴協(xié)作能力。）

（四）拓展延伸學(xué)習(xí)，豐富文化體驗(yàn)

1.頭腦風(fēng)暴教師活動(dòng)：

What other threats does the Tibetan antelope face？ Whatothermeasuresshouldwetake？

Besides Tibetan antelopes，whatother rare animals need protecting？

Howdoyou thinkwecan balanceeconomicdevelopment and wildlife protection？

Discuss in groups of 4. Then each group choose a representative to share your ideas. Challengeand question are encouraged.

學(xué)生活動(dòng)：

四人小組討論，形成觀點(diǎn)。小組代表分享觀點(diǎn)，其他組質(zhì)疑、補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞主題展開(kāi)頭腦風(fēng)暴、小組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)主題的理解，通過(guò)相互質(zhì)疑、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。）

2.海報(bào)制作教師活動(dòng)：

現(xiàn)在小組合作制作一張關(guān)于瀕危動(dòng)物保護(hù)的海報(bào)。你可以選擇任何感興趣的瀕危動(dòng)物。

Here are the requirements ：

1.Search forinformation and pictures about the animal online.

2.Design a poster to introduce the animal，the threats it faces and your suggestions on protection.

3.Display your poster in the classroom and invite others to vote for the best poster.

學(xué)生活動(dòng)：

查找資料，小組合作完成環(huán)保海報(bào)設(shè)計(jì)。張貼海報(bào)，互相評(píng)價(jià)投票

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作公益海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中升華情感。小組合作鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。海報(bào)評(píng)比增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。）

（五）課堂小結(jié)（Summary）

教師活動(dòng)：

You’ve done a great job today！ Let’s summarize whatwe'velearned.

What is the text mainly about？

What reading skills have you learned today？

What impressed you most in today's lesson？

學(xué)生活動(dòng)：

回顧課文內(nèi)容，總結(jié)閱讀技能，暢談?wù)n堂感悟。

教師總結(jié)：

Today we read a very meaningful text about wildlife protection. We learned how to do skimming and careful reading，howto guessnewwordsand understand implied meanings.More importantly，we'verealized the importanceof harmonious coexistence between humans and nature. As the text says，“We must change the way we live if we really want to protect wildlife and the planet.\" I hope everyone can start from ourselves，develop a green lifestyle，and contribute to the protection of the earth，our shared home.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思閱讀方法，分享學(xué)習(xí)心得，加深記憶。）

（六）課后作業(yè)（Assignment）

教師活動(dòng)：

Watch a 1O-minute video and write areflection：

Pay attention to the following questions ：

1.What is the video mainly about？

2.Whatfurther measuresarementioned inthevideo toprotect wildlife？

3.What is your understanding of the relationship between human and nature after watching the video？

The essay should be no less than 150 words.You canshare your feelings and ideas.Due nextMonday.

學(xué)生活動(dòng)：

課后觀看視頻，完成150詞的英語(yǔ)反思。

（設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多模態(tài)資源自主學(xué)習(xí)。通過(guò)書(shū)面表達(dá)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生暢抒胸臆，實(shí)現(xiàn)情感升華，踐行環(huán)保理念。）

（七）板書(shū)

-Para.1：The pupose of our camping -Para.2：Thesituationof theTibetanantelope Para.3：My guide，Zhaxi，working forprotecting the Tibetan antelope

A Day in -Para.4：thebad times for the Tibetanantelope

the Cloud Para.5：The measures taken to protect the Tibetan antelope Para.6：The achievements we've made and we also have a longway to go LPara.7：Protecting wildlife is saving ourselves

五、教學(xué)反思

總之，本節(jié)課充分體現(xiàn)了“學(xué)思用”一體化的理念。學(xué)生通過(guò)梳理文本、探究主題，掌握了野生動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)知識(shí)；通過(guò)思維導(dǎo)讀、頭腦風(fēng)暴、辯論等多種互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究；通過(guò)制訂提案、開(kāi)展公益宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情境，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。學(xué)生的主體地位得到彰顯，思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力在課堂活動(dòng)中得到充分培養(yǎng)，社會(huì)責(zé)任感在服務(wù)實(shí)踐中不斷提升。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)漢濱高級(jí)中學(xué)）

編輯：李琴芳