高中英語“教學(xué)評”一致性教學(xué)實(shí)踐

“教學(xué)評”一致性是近年來教育研究和實(shí)踐中的重要理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和評價任務(wù)之間的緊密銜接。在高中英語教學(xué)中，教師將“教學(xué)評”一致性理念融入具體教學(xué)單元，有助于提高學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)。本文以上外版英語必修第二冊Unit2Animals為例，通過科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，充分體現(xiàn)\"教學(xué)評”一致性的要求。

一、教材分析

上外版英語必修第二冊Unit2Animals圍繞動物主題展開，旨在通過多樣化的語言活動和內(nèi)容探討，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和批判性思維能力。閱讀材料以議論文“Zoos：CruelorCaring？\"為核心，討論動物園的利弊，引導(dǎo)學(xué)生了解人與動物之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對動物保護(hù)的思考。其他閱讀材料涉及瀕危動物、生態(tài)環(huán)境等主題，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識面。本單元涵蓋詞匯學(xué)習(xí)以及語法訓(xùn)練（如定語從句和被動語態(tài)），通過聽、說、讀、寫多維度的語言實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握相關(guān)語言知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)與動物保護(hù)主題相關(guān)的核心詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提升在真實(shí)情境中描述動物習(xí)性、生態(tài)環(huán)境和保護(hù)措施的語言運(yùn)用能力。

2.通過閱讀議論文“Zoos：CruelorCaring？\"參與課堂討論，從多角度分析人與動物之間的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維能力和邏輯表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)環(huán)保意識和全球責(zé)任感，通過設(shè)計與教學(xué)

目標(biāo)一致的任務(wù)型活動，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和知識遷移能力，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評”一致性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過主題文本“Zoos：CruelorCaring？\"幫助學(xué)生掌握與動物保護(hù)相關(guān)的核心詞匯和定語從句、被動語態(tài)等語法結(jié)構(gòu)，并在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用這些知識，提升語言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：如何通過任務(wù)設(shè)計實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評”一致性，即將教學(xué)目標(biāo)、課堂活動與評價任務(wù)有效結(jié)合，幫助學(xué)生在討論和寫作中體現(xiàn)對生態(tài)保護(hù)和人類共同體責(zé)任的深人思考，實(shí)現(xiàn)語言能力與核心素養(yǎng)的同步提升。

四、教學(xué)過程

（一）通過目標(biāo)引導(dǎo)明確學(xué)習(xí)方向

教師播放一段關(guān)于動物園的視頻，內(nèi)容展示動物園的積極作用（如保護(hù)瀕危動物、教育功能）和可能的負(fù)面影響（如限制動物自由、對動物心理健康的影響）。視頻結(jié)束后，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生展開初步討論。

【教學(xué)片段】

教師：剛才的視頻讓我們看到了動物園的兩面性。你們覺得動物園的存在是為了保護(hù)動物還是束縛動物呢？

學(xué)生：我覺得動物園是保護(hù)動物的，因?yàn)楹芏酁l危動物離開動物園就無法生存。

學(xué)生：可是動物園的空間太小了，對動物不太公平。

教師：你們的觀點(diǎn)很有意思。今天我們就圍繞這個問題——“Zoos：Cruel orCaring？\"進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們會掌握更多相關(guān)的語言知識，學(xué)會從多個角度分析問題，并能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教師通過PPT展示教學(xué)目標(biāo)，并逐一講解：

1.掌握與動物保護(hù)主題相關(guān)的核心詞匯，如“habitat\"\"endangered\"\"species\"等，以及定語從句和被動語態(tài)的語法用法，能夠在表達(dá)觀點(diǎn)時準(zhǔn)確使用。

2.學(xué)會分析議論文的結(jié)構(gòu)和邏輯，理解作者如何支持自己的觀點(diǎn)，并能形成自己的觀點(diǎn)，且能夠有條理地表達(dá)。

3.深入理解動物保護(hù)的重要性，增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)的責(zé)任感，培養(yǎng)全球視野和人類共同體意識。

明確評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.語言表達(dá)準(zhǔn)確性：在討論和表達(dá)中準(zhǔn)確使用目標(biāo)詞匯和語法。

2.邏輯思維條理性：能清晰、合理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并回應(yīng)他人的論點(diǎn)。

3.主題理解深度：能體現(xiàn)對動物保護(hù)主題的深人理解。

師生互動：

教師：對于剛才的目標(biāo)，我們看看如何用語言表達(dá)，誰能用\"endangered\"造一個句子？

學(xué)生：Pandas are endangered because they don't haveenough food in thewild.

教師：很好！現(xiàn)在我們來嘗試用定語從句。誰能用英語表達(dá)“動物園是一個能保護(hù)瀕危動物的地方”這一句？

學(xué)生 ：Zoos are places where endangered animalscan be protected.

教師：Perfect！記得在后面的討論中多用這樣的句型表達(dá)。

教師繼續(xù)提問：如果只根據(jù)剛才的視頻內(nèi)容，你認(rèn)為動物園的利弊哪個更明顯？和你的同桌一起討論一下吧。

學(xué)生：我覺得動物園的好處更多，因?yàn)樗Ｗo(hù)了瀕危動物。

學(xué)生：但動物在動物園可能會變得很不開心。

學(xué)生：或許有些動物園做得好，但有些動物園可能不夠?qū)I(yè)。

教師：大家的討論非常有深度，也涉及動物園管理對動物的影響。接下來，我們會通過閱讀文章“Zoos：CruelorCaring？”進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的觀點(diǎn)和論據(jù)，看看這些問題能否有更清晰的答案。

【教學(xué)設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)通過情境創(chuàng)設(shè)引入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。同時明確教學(xué)自標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生了解課堂活動的學(xué)習(xí)方向與評價依據(jù)，幫助學(xué)生聚焦于知識掌握與素養(yǎng)提升的結(jié)合。

本環(huán)節(jié)構(gòu)建了語言、思維和文化三位一體的學(xué)習(xí)框架，同時通過具體評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)和方向有了清晰的認(rèn)識，為文本學(xué)習(xí)和活動展開做好準(zhǔn)備。

（二）通過文本解讀獲取關(guān)鍵信息

教師總結(jié)學(xué)生在表格填寫與邏輯框架圖中的表現(xiàn)，梳理文本的正反觀點(diǎn)與核心邏輯。并通過結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)，反饋學(xué)生在語言表達(dá)、信息提取與邏輯分析方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

【教學(xué)片段】

1.初讀 提取關(guān)鍵信息

任務(wù)導(dǎo)人：教師在PPT上展示任務(wù)表（見表1），明確閱讀目標(biāo)，快速閱讀文章，提取動物園的優(yōu)缺點(diǎn)及作者立場，完成表格。

教師：請快速閱讀文章\"Zoos：CruelorCaring？\"并填寫表格內(nèi)容。注意，不需要逐字逐句理解，要關(guān)注主要觀點(diǎn)和支撐論據(jù)。

學(xué)生閱讀后填寫表格，教師隨機(jī)邀請學(xué)生回答。

教師：What is one advantage of zoos？

學(xué)生 ：Zoos protect endangered species，like pan -das.

教師：很好！文章中具體提到了什么措施？

學(xué)生：提到了動物園的繁育項(xiàng)目。

教師：Exactly，那我們再看看缺點(diǎn)是什么。

學(xué)生：Animals lose their freedombecause theyare kept in cages.

學(xué)生：And some animals develop repetitive behaviors because of the small spaces.

教師通過提問補(bǔ)充，帶領(lǐng)學(xué)生完善表格內(nèi)容，并強(qiáng)化對文本核心信息的理解。

2.精讀 分析論證邏輯

教師引導(dǎo)學(xué)生精讀文本，將文本分為四部分，通過問題分析段落邏輯。

第一段：提出了什么問題？

第二段：動物園的優(yōu)點(diǎn)有哪些？用了哪些論據(jù)？

第三段：動物園的缺點(diǎn)是什么？反對觀點(diǎn)是否合理？

第四段：作者的立場是什么？如何總結(jié)？

教師：讓我們看第二段，Whatisthemainidea？

學(xué)生：It talks about the benefits of zoos，like protecting endangered species.

教師：不錯！文章用什么論據(jù)支持這個觀點(diǎn)？

學(xué)生：提到了繁育項(xiàng)目，還有動物園的教育功能。

教師：對，作者通過列舉具體例子增強(qiáng)了論點(diǎn)的說服力。

教師分組安排學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容完成邏輯框架圖，明確正反觀點(diǎn)及其論據(jù)

（1）正面觀點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）：① 保護(hù)瀕危物種（如大熊貓繁育項(xiàng)目）。② 教育公眾（如為孩子普及動物知識）。（2）反面觀點(diǎn)（缺點(diǎn)）：① 限制動物自由（如圈養(yǎng)空間狹?。?。② 動物心理健康問題（如刻板行為）。（3）作者立場：支持動物園存在，但需改進(jìn)管理方式，減少負(fù)面影響。

教師：第三段中提到了動物園的缺點(diǎn)，你們同意“animals lose their natural behaviors in zoos\"這個觀點(diǎn)嗎？

學(xué)生：Yes，I agree，because the cages are too small.教師：很好！那有什么方法可以改善這個問題嗎？學(xué)生：Zoos can build larger spaces to mimic naturalhabitats.教師：Goodsuggestion.這就說明動物園的管理方式直接影響動物的生活質(zhì)量。各組派代表分享討論成果，教師根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)逐一反饋，指出亮點(diǎn)和不足。

【教學(xué)設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)通過初讀提取文本的核心信息和精讀分析文本邏輯，引導(dǎo)學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)理解文章內(nèi)容，掌握動物園的正反觀點(diǎn)及其支撐論據(jù)。在此過程中，通過任務(wù)完成和小組活動，將教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)具體化，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和語言運(yùn)用能力，為后續(xù)活動奠定基礎(chǔ)

（三）通過語言實(shí)踐強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成

本環(huán)節(jié)通過語法聚焦和小組討論的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在語境中實(shí)踐所學(xué)語言知識，并結(jié)合邏輯思維能力完成觀點(diǎn)表達(dá)。任務(wù)設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生將語言知識應(yīng)用于真實(shí)交流情境中，進(jìn)一步深化文本理解與批判性思維。

【教學(xué)片段】

1.語法聚焦一歸納與實(shí)踐教師選取文本中的典型例句，引導(dǎo)學(xué)生歸納定語從句和被動語態(tài)的使用規(guī)則。（1）定語從句例句：Zoos are places where endan-gered animalsare protected.（2）被動語態(tài)例句：Endangered species are savedthrough breeding programs.

教師：Let’s look at the sentence：“Zoos are placeswhereendangeredanimalsareprotected.\"這個句子中，“where\"引導(dǎo)了一個定語從句，修飾“places”。大家能用類似的結(jié)構(gòu)造句嗎？

學(xué)生：Zoos are places where children can learn aboutanimals.

教師：很好！那再看這句：\"Endangeredspeciesaresavedthroughbreedingprograms.\"這里是被動語態(tài)，用來強(qiáng)調(diào)被保護(hù)的動物，而不是誰在保護(hù)它們。誰能用被動語態(tài)造句？

學(xué)生：Animals are fed and cared for in zoos.

教師 ：Good job！ Remember to use these structures in the following discussion.

教師設(shè)計小組任務(wù)，要求學(xué)生改寫文本中的句子，或?yàn)槲谋镜挠^點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)時使用目標(biāo)語法。

例如：（1）將主動句改為被動句：Zoos protect animals. arrow Animals are protected in zoos. （2）使用定語從句補(bǔ)充論據(jù)：Zoosareplaceswhere people can learn about wildlife conservation.

2.小組討論 觀點(diǎn)輸出與應(yīng)用

教師提出討論話題：“動物園是否對動物友善？”要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容、已學(xué)語言知識及自身觀點(diǎn)展開討論，分組記錄正、反方的觀點(diǎn)。每組需填寫表2。

小組成員各自表達(dá)觀點(diǎn)并共同記錄表格內(nèi)容。教師巡視課堂，觀察學(xué)生討論情況并提供語言或邏輯方面的指導(dǎo)。討論結(jié)束后，各組派代表分享小組討論成果。

學(xué)生代表1：Zoos are helpful because they save endangered species，which cannot survive in the wild.

學(xué)生代表2：But zoos also harmanimals.Animals arekept in spaceswhere they cannot move freely.

教師 ：Your group did a great job using the phrase “animals are kept lin spaces where they cannot move freely.\"It's both grammatically correct and well-supported by the text. Next time，try to add more specific examples to make your argument stronger.

【教學(xué)設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)通過學(xué)生分組討論并快速表達(dá)觀點(diǎn)，充分檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)語法和詞匯的運(yùn)用能力。

通過語法練習(xí)和小組討論，學(xué)生在實(shí)際情境中鞏固了目標(biāo)語法知識，提升了邏輯表達(dá)和觀點(diǎn)論證能力。教師的即時反饋幫助學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)語言運(yùn)用和思維邏輯，體現(xiàn)“教學(xué)評”一致性的要求。

綜上所述，本教學(xué)案例以上外版英語必修第二冊Unit2Animals為核心，圍繞“教學(xué)評”一致性這一主題展開實(shí)踐。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師通過設(shè)計與目標(biāo)緊密結(jié)合的課堂活動和評價任務(wù)，幫助學(xué)生在語言知識、邏輯思維和文化意識等方面實(shí)現(xiàn)綜合提升。從文本學(xué)習(xí)到課堂討論，再到反思總結(jié)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，不僅使學(xué)生掌握了核心詞匯與語法知識，還培養(yǎng)了他們的批判性思維能力和對生態(tài)保護(hù)的責(zé)任意識。課后任務(wù)的布置則進(jìn)一步延伸了學(xué)習(xí)的深度與廣度，為學(xué)生在更廣泛的主題中應(yīng)用語言知識提供了機(jī)會。本案例充分體現(xiàn)了“教學(xué)評”一致性的理念，為高中英語課堂教學(xué)提供了有效的實(shí)踐范例。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)第一中學(xué)）

編輯：張俐麗