高校開展匹克球運(yùn)動的SWOT分析

SWOT Analysis of the Development Pickleball Sports in Universities

JIN Yicheng GUO Hailian*

Zhejiang Changzheng Vocational and Technical College，Hangzhou， Zhejiang Province，31oo23 China [Abstract] This articleaims toconductan in-depth explorationof thecurrent status ofthedevelopmentof pickleball inuniversities through literature reviewand SWOTanalysis （Strengths，Weakneses，Opportunities，andThreats）. Pickleball，asan emerging sport，has gained rapid popularity globally inrecent years due toits advantages such alow risk of ports injuries，significant exercise effcts，suitability for people of allages，simple venue requirements，strong entertainment value，and ease of use.It was isted as aperformance eventat the 2O24 Paris Olympics.However，in the processof promotingthesportofpickleballinuniversities，therearealsoaseriesofchallenges，suchaslackof professional guidanceandteaching resources，aswellasascarcityof campus competitionsand other disadvantages.Atthesame time， the promotion of domesticand international competitions，the influence of social media，policysupport，and funding investments have brought many opportunities for the development of thesport of pickleball However，it sould not be ignored that thecompetitive pressure oftraditional sports and the dificulty in understanding the scoring rules of pickleball lsoposeacertainthreat toits development. Inresponse tothese situations，this study proposes the following suggestions： It establishes school-assciation-enterprise collaborative mechanisms to empower teacher development，"andto promote the enhancement of profesional guidance through cooperation； Itbuilds multi-level event networks， increases thequantityandqualityofcampus pickleballevents，and enhances the influence of the events；It implements diferentiated promotion approaches and develops targeted promotion plans basedon thecharacteristicsand conditions of differentunversities；Itpromotestheadaptationofrulesandteaching，ensuresthattheteachingcontentisconsistent withthe rulesofthesportofpickleball，andimproves teaching effectivenes.Thesesuggestionsaimtoprovidetheoretical supportand practical guidance foruniversities tocarryout the sport of pickleballand promote the popularizationand development of pickleball in universities.

[Keywords] Pickleball； University sport； SWOT analysis； Implement strategy

匹克球融合了網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等運(yùn)動的特點(diǎn)，起源于20世紀(jì)60年代的美國西雅圖。該項(xiàng)運(yùn)動由比爾·貝爾（BillBell）、喬爾·普理查德（JoelPritchard）及其鄰居巴尼·麥科勒姆（BarneyMcCallum）共同發(fā)明，旨在創(chuàng)造一個全家能共同參與的運(yùn)動項(xiàng)目[1]。作為一項(xiàng)新興運(yùn)動，匹克球以其簡單有趣、容易上手的特點(diǎn)迅速風(fēng)靡全球，并在2024年巴黎奧運(yùn)會中被列為表演項(xiàng)目。

匹克球運(yùn)動進(jìn)入中國已有10余年的歷史，最早于2012年在廣州開展，尤其在珠三角地區(qū)發(fā)展較好。2017年，我國第一個匹克球協(xié)會一一深圳匹克球協(xié)會成立。2023年，中國匹克球運(yùn)動工作委員會成立，確立了《匹克球競賽規(guī)則》，并在全國范圍內(nèi)積極推進(jìn)匹克球運(yùn)動的開展和普及[2]。近年來，匹克球運(yùn)動逐漸在全國范圍內(nèi)興起，并受到群眾的喜愛。然而，相關(guān)研究尚處于起步階段。秦豫璠等3指出，學(xué)者們普遍認(rèn)為匹克球在學(xué)校開展有益于學(xué)生的身體健康，且易于學(xué)生上手。黎鎮(zhèn)鵬等4通過文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，探究了匹克球運(yùn)動在中國開展可能遇到的困難與未來前景。簡偉峰等[5]則針對學(xué)校開展匹克球可能遇到的實(shí)際問題，如場地、器材、比賽積分規(guī)則等進(jìn)行了深入分析與解答。

本文將從SWOT分析的4個維度出發(fā)，即優(yōu)勢（Strengths）劣勢（Weaknesses）機(jī)會（Opportunities）和威脅（Threats），對高校開展匹克球運(yùn)動的影響因素進(jìn)行深入剖析，以期為匹克球進(jìn)人高校課堂提供參考。

1高校匹克球運(yùn)動開展的SWOT分析

1.1 優(yōu)勢（Strengths）

1.1.1運(yùn)動損傷小，鍛煉效果顯著，老少皆宜

匹克球是一項(xiàng)綜合性的運(yùn)動項(xiàng)目，要求運(yùn)動員在比賽中進(jìn)行下肢的跳、跑結(jié)合上肢的擊、擋等動作，能夠全面鍛煉參與者的身體協(xié)調(diào)性、靈活性與耐力。BOUDREAUXBD等針對平均年齡為 （59.0±15.8） 歲的中老年休閑匹克球運(yùn)動員的雙打運(yùn)動強(qiáng)度進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動員在超過 50% 的比賽時間內(nèi)處于中等及以上強(qiáng)度運(yùn)動狀態(tài)，定期參與該運(yùn)動可有效提升心肺功能并促進(jìn)健康。根據(jù)美國匹克球協(xié)會報(bào)告，目前美國匹克球參與者已達(dá)4800000人，涵蓋6＼～65歲以上各個年齡段[7]。匹克球的球體由塑料制成，空心的球體上布有圓孔，飛行速度較網(wǎng)球慢，因此不易造成運(yùn)動損傷[8]。在適宜的運(yùn)動強(qiáng)度下，運(yùn)動損傷的風(fēng)險處于可控范圍內(nèi)9，對各年齡段參與者，特別是中老年球員較為友好，在美國深受各年齡段球員的喜愛。學(xué)校體育的指導(dǎo)理念是健康第一，而體育課程的安全是健康第一的基礎(chǔ)。匹克球作為隔網(wǎng)運(yùn)動，避免了激烈的身體對抗，其運(yùn)動損傷小的特點(diǎn)能夠讓學(xué)生在練習(xí)和競賽過程中，達(dá)到運(yùn)動強(qiáng)度，享受運(yùn)動樂趣的同時，最大程度確保運(yùn)動安全。

1.1.2 場地簡便易搭建

依據(jù)《匹克球競賽規(guī)則（2023版）》，匹克球場地為長約 13.40m ，寬 6.10m 的長方形，雙方場區(qū)有網(wǎng)相隔。相較于網(wǎng)球場，匹克球比賽場地面積較小，大小約為1/4個網(wǎng)球場、1/2個排球場、1/3個籃球場，與羽毛球場地相近[5]。對于場地材質(zhì)，體育教學(xué)上并無嚴(yán)格要求，通常高校中的水泥硬地、籃球場的木質(zhì)地板、羽毛球場的膠地均可作為教學(xué)場地，滿足普通大學(xué)生的基本運(yùn)動需求。相較于網(wǎng)球，匹克球能在相同空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更高的練習(xí)密度與強(qiáng)度，更符合我國高校體育課程人數(shù)較多情況下的技能學(xué)習(xí)與比賽。高校教學(xué)中可選用便攜式的匹克球球網(wǎng)，通常包含8根網(wǎng)架、球網(wǎng)和便攜背包，拆搭便利， ，3min 左右即可快速安裝，方便在其他場地（如羽毛球場、網(wǎng)球場）直接使用。

1.1.3娛樂性強(qiáng)，易于上手，具有社交屬性

匹克球運(yùn)動規(guī)則簡單易懂，上手快，比賽過程中來回?fù)羟虼螖?shù)多、擊球方式多樣，因此每一次擊球都能帶來運(yùn)動的樂趣，每一次得分都能感受到成功的快樂。一項(xiàng)廣東高校匹克球運(yùn)動開展現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，約 60% 的學(xué)生因匹克球項(xiàng)目趣味性強(qiáng)且容易掌握而產(chǎn)生參與興趣[10]。此外，匹克球規(guī)則中的雙落地反彈和網(wǎng)前 2m 禁區(qū)區(qū)域內(nèi)不允許直接扣殺的要求，增加了擊球的往返次數(shù)與比賽的觀賞性。匹克球的發(fā)明初衷是為了創(chuàng)造一項(xiàng)全家能夠共同參與的運(yùn)動，因此在比賽中，絕對力量并不會完全占據(jù)優(yōu)勢，更側(cè)重于反應(yīng)預(yù)判和擊球技巧。在近幾年熱門的家庭戶外活動中，家長、小孩、老人均可自由組隊(duì)參加雙打競賽。匹克球的打法多樣，比賽過程充滿趣味，觀戰(zhàn)的家庭成員也能收獲歡樂，這是其他體育項(xiàng)目所無法比擬的[。在比賽場景下，隊(duì)員之間自然會產(chǎn)生交流與互動，促進(jìn)人際交往。通常一場采用每球得分制的11分制的匹克球比賽時間在十幾分鐘，因此參與一次匹克球活動能夠與多組對手切磋，在比賽結(jié)束后與隊(duì)友、對手的交流過程中可能會認(rèn)識新朋友，集合了運(yùn)動與社交的綜合體驗(yàn)。

1.2劣勢（Weaknesses）

1.2.1專業(yè)指導(dǎo)與教材資源匱乏

新興體育項(xiàng)目的發(fā)展依賴于專業(yè)人才的推動與培養(yǎng)，體育專任教師在學(xué)校體育中扮演著至關(guān)重要的角色。目前，盡管匹克球運(yùn)動正在逐步推廣與發(fā)展，相應(yīng)的教練員與裁判員培訓(xùn)也在逐漸增加，如全國青少年體育聯(lián)合會的教練培訓(xùn)班和第一屆匹克球教練員、裁判員講師培訓(xùn)等[12]，但專業(yè)教練和培訓(xùn)體系尚不完善。在廣州開設(shè)匹克球課程的高校教師中，多數(shù)教師之前教授的是網(wǎng)球、羽毛球課程[10]。雖然具備網(wǎng)球教學(xué)基礎(chǔ)的老師對于匹克球課程更容易上手，但項(xiàng)目新穎，教師們接觸匹克球的時間大多少于2年，對匹克球的實(shí)戰(zhàn)技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不完全熟悉，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生因缺乏專業(yè)指導(dǎo)而技能提升緩慢。此外，國內(nèi)匹克球的研究相較于國外較為匱乏，相關(guān)的理論研究不足，高校匹克球教師多采用自編教材大綱開展教學(xué)活動，缺乏一本統(tǒng)一、有體系的教學(xué)教材[10]。

1.2.2 校園賽事缺乏

競賽機(jī)制是體育項(xiàng)目邁向繁榮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高水平與各級別的競賽能有效提升運(yùn)動項(xiàng)目的知名度，吸引大眾嘗試并參與其中[13]。在中國匹克球工作委員會成立后，各地方匹克球運(yùn)動協(xié)會逐漸成立，第一屆中國匹克球巡回賽于2024年7月在江西開幕[14]。相較于之前主要集中在廣州地區(qū)的賽事，如今賽事規(guī)模逐漸擴(kuò)大，開始搭建全國性的匹克球賽事平臺，并引入統(tǒng)一專業(yè)的積分排名體系。然而，針對校園的匹克球競賽體系尚不完善，缺乏統(tǒng)一的賽事安排與競賽規(guī)則。除了在廣東省自2021年起舉辦的大學(xué)生匹克球錦標(biāo)賽外，其余省份并未有針對校園的大規(guī)模賽事，這在一定程度上影響了匹克球運(yùn)動在校園的開展以及學(xué)生參與這項(xiàng)運(yùn)動的持續(xù)性和積極性。

1.3機(jī)會（Opportunities）

1.3.1政策支持與資金投入

隨著《全民健身計(jì)劃》國家戰(zhàn)略的實(shí)施以及《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》等政策文件的推動，政府對體育設(shè)施建設(shè)和體育活動開展給予了更多政策支持和資金投入，旨在2035年建成體育強(qiáng)國，并使體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模達(dá)到5萬億元。隨著我國老齡化程度的進(jìn)一步加深，匹克球這項(xiàng)老少皆宜的運(yùn)動也受到了地方政府的重視與支持。例如，江西上猶縣政府發(fā)布了促進(jìn)匹克球運(yùn)動發(fā)展的實(shí)施方案和鼓勵政策，設(shè)立了共計(jì)1300萬元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于建設(shè)超過130片的匹克球場與高標(biāo)準(zhǔn)匹克球運(yùn)動中心，并結(jié)合當(dāng)?shù)夭＠w產(chǎn)業(yè)，致力于打造“中國匹克球之鄉(xiāng)\"[14]。寧波市體育局也出臺了匹克球發(fā)展規(guī)劃，積極新建和改建一批匹克球示范場地，開展匹克球公益培訓(xùn)項(xiàng)目，以促進(jìn)匹克球產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[15]

黨的二十大報(bào)告中指出要廣泛開展全民健身運(yùn)動，加強(qiáng)青少年體育工作。全民健身計(jì)劃（2021一2025年）中將群眾運(yùn)動熱情提高和經(jīng)常參與體育鍛煉人數(shù)比例達(dá)到 38.5% 作為發(fā)展目標(biāo)。匹克球作為世界上發(fā)展最快的全民健身運(yùn)動之一，已在全國多地的全民健身日和全民健身主題活動中亮相與推廣。在各地社會體育指導(dǎo)員協(xié)會的支持下，已經(jīng)開展了多期匹克球社會指導(dǎo)員培訓(xùn)班。

1.3.2 國內(nèi)外賽事與社交媒體推動

近年來，匹克球運(yùn)動在全球范圍內(nèi)發(fā)展迅速。在國外，已有多項(xiàng)職業(yè)賽事，如美國匹克球大聯(lián)盟（MajorLeaguePickleball）等。2024年巴黎奧運(yùn)會上，匹克球作為表演項(xiàng)目之一，吸引了全世界的目光與關(guān)注。中國匹克球運(yùn)動工作委員會自2023年11月成立以來，通過并實(shí)施國內(nèi)統(tǒng)一的匹克球競賽規(guī)則，為正式規(guī)范的比賽奠定了良好基礎(chǔ)。2024年，中國規(guī)模最完整、最具國際性的“李寧杯\"第一屆中國匹克球巡回賽開幕，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)匹克球統(tǒng)一的積分排名體系。國內(nèi)匹克球賽事體系的逐漸形成，為匹克球選手提供了交流競技的平臺，專業(yè)積分體系的搭建不僅選拔出了優(yōu)秀的匹克球運(yùn)動員，也推動了中國匹克球運(yùn)動的發(fā)展與普及。匹克球以巡回賽的形式在全國各地開展，將激發(fā)周邊群眾參與的興趣，提高項(xiàng)目的曝光度與知名度。

隨著社會的發(fā)展，新媒體平臺如抖音、小紅書等已成為信息傳播的重要渠道，而運(yùn)動戶外內(nèi)容在疫情放開后成為新媒體平臺上的熱點(diǎn)內(nèi)容。隨著大眾健康意識的不斷提高，人們愈發(fā)熱衷于投身運(yùn)動與戶外活動，并在社交媒體上分享自己的運(yùn)動體驗(yàn)。據(jù)小紅書運(yùn)動戶外行業(yè)白皮書統(tǒng)計(jì)，自2022年至今，運(yùn)動戶外類目在小紅書APP上的搜索量保持了 80% 以上的增長速度，運(yùn)動戶外興趣人群已超過2億。匹克球也在小紅書上獲得了關(guān)注與曝光，官方通過“一起匹克球\"的運(yùn)動征集活動，為匹克球內(nèi)容創(chuàng)作者提供了流量扶持[16]。目前，匹克球在小紅書APP上已有超過4萬篇筆記，涵蓋技巧分享、規(guī)則介紹等豐富多樣的內(nèi)容。匹克球在新媒體上的熱門傳播，勢必會吸引更多大眾的關(guān)注與參與，特別是那些有定期運(yùn)動習(xí)慣與基礎(chǔ)的年輕人。以往他們可能更傾向于騎行、跑步等單人運(yùn)動，而匹克球過程中的交流互動則能很好地補(bǔ)充單獨(dú)運(yùn)動中社交屬性的缺乏，使他們能夠結(jié)交朋友，擴(kuò)展社交圈。

1.4 威脅（Threats）

1.4.1 傳統(tǒng)項(xiàng)目競爭壓力

匹克球作為一項(xiàng)在國內(nèi)較新興的運(yùn)動，常被戲稱為“在羽毛球場地拿著大號乒乓球拍打網(wǎng)球”，因此不可避免地與傳統(tǒng)項(xiàng)目，尤其是網(wǎng)球項(xiàng)目產(chǎn)生競爭。網(wǎng)球在中國發(fā)展歷更悠久，擁有較完善的賽事體系和深厚的群眾基礎(chǔ)，從職業(yè)賽事到青少年校園錦標(biāo)賽，均備受矚目。例如，巴黎奧運(yùn)會上鄭欽文奪得中國首枚奧運(yùn)網(wǎng)球單打金牌，混雙組合張之臻/王欣瑜也首次參加奧運(yùn)并收獲銀牌。網(wǎng)球上的優(yōu)異成績必然會激勵更多青少年參與網(wǎng)球運(yùn)動，吸引更多人群關(guān)注網(wǎng)球，并在網(wǎng)球項(xiàng)目中找到榜樣的力量。高校的體育資源相對有限，且往往對傳統(tǒng)三大球項(xiàng)目較為重視，因此傳統(tǒng)項(xiàng)目勢必給匹克球在高校的開展帶來挑戰(zhàn)。盡管大學(xué)生對新興項(xiàng)目的接受能力較強(qiáng)，但面臨學(xué)業(yè)壓力和其他體育活動，他們并沒有充足的課余時間對項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)[17]。新興項(xiàng)目在校園中的普及度相對較低，要獲得學(xué)生們的真正認(rèn)可與喜愛需要時間。

1.4.2 得分規(guī)則影響發(fā)展速度

自前，匹克球的大部分賽事采用發(fā)球得分制。相比之下，排球、羽毛球等項(xiàng)目在20世紀(jì)90年代已從發(fā)球得分制轉(zhuǎn)變?yōu)槊壳虻梅种?。每球得分制使得比賽時間相對可控，規(guī)則易于大眾理解，且比賽的精彩激烈程度更高[18]。在校園匹克球教學(xué)與比賽中，發(fā)球得分制會使發(fā)球成為決定比賽走向的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校在開展匹克球運(yùn)動時，學(xué)生若想獲得比賽勝利，必須具備高超的發(fā)球技術(shù)。然而，對于初學(xué)者或技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，掌握這一技術(shù)需要較長時間和大量練習(xí)。這可能導(dǎo)致一部分學(xué)生在初期因難以看到明顯提高而興趣減弱，在比賽中對發(fā)球產(chǎn)生心理壓力，進(jìn)而引發(fā)畏難情緒，降低他們參與這項(xiàng)新興運(yùn)動的積極性。目前，匹克球在中國大部分高校仍處于推廣階段，發(fā)球得分制規(guī)則相對較為復(fù)雜，一定程度上會影響匹克球運(yùn)動在高校中的普及速度。

2匹克球在高校體育的開展策略

2.1師資與教材建設(shè)：突破專業(yè)資源匱乏的困境

2.1.1 構(gòu)建\"?！獏f(xié)—企\"協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

與匹克球協(xié)會、匹克球俱樂部簽訂合作協(xié)議，定期選派教師參與國家級匹克球教練員、裁判員培訓(xùn)。針對專業(yè)指導(dǎo)匱乏的問題，可協(xié)作開展匹克球公益推廣培訓(xùn)（校園站），并邀請專業(yè)的匹克球教練、球員開展講座與研討活動，以提升教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平。

聯(lián)合協(xié)會與俱樂部共同開發(fā)高校專業(yè)匹克球教材，內(nèi)容應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)技能、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、運(yùn)動損傷預(yù)防等模塊，并配套視頻案例庫（如高水平賽事解析、教學(xué)示范等），以形成標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)資源與教學(xué)體系，確保教學(xué)質(zhì)量。

2.1.2 建立區(qū)域性師資共享平臺

通過高校體育協(xié)會和高校聯(lián)盟搭建匹克球師資數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)跨校課程共享、教師互聘，以緩解單一高校師資不足的問題。設(shè)立“匹克球教學(xué)研究專項(xiàng)基金”，支持教師開展課程開發(fā)、教學(xué)創(chuàng)新等課題研究，推動科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。

2.2賽事體系優(yōu)化：激發(fā)校園參與動力

2.2.1 構(gòu)建\"四維一體\"賽事網(wǎng)絡(luò)

通過小范圍改建形成校園內(nèi)規(guī)范的匹克球場地，并進(jìn)一步建設(shè)與完善校園匹克球賽事體系。具體包括：基礎(chǔ)賽（如班級聯(lián)賽、社團(tuán)趣味賽），鼓勵人人參與體驗(yàn)；進(jìn)階賽（如院系聯(lián)賽），引人季度賽與總決賽賽制，引導(dǎo)同學(xué)們參與日常練習(xí)；精英賽（如高校聯(lián)盟賽事、校際杯賽），通過競技性與觀賞度擴(kuò)大項(xiàng)目與賽事影響力；全民賽（如教職工一學(xué)生合作賽、親子體驗(yàn)賽），增加學(xué)校全員參與度與互動性。在賽事開展和場地設(shè)施的先發(fā)優(yōu)勢上，可積極申辦省級甚至國家級的大學(xué)生匹克球賽事，以高水平賽事推動匹克球在校園的發(fā)展。

2.2.2 完善賽事激勵機(jī)制

將匹克球賽事參與納入體育課程學(xué)分體系（例如參賽可計(jì)人日常體育鍛煉），并增設(shè)非競技名次獎項(xiàng)（如\"永不言棄獎”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎”），以擴(kuò)大激勵覆蓋面。建立校隊(duì)選拔與輸送機(jī)制，優(yōu)秀選手可人選校隊(duì)并推薦參加省級以上賽事，形成“興趣培養(yǎng)一競技提升一專業(yè)發(fā)展”的閉環(huán)路徑。

2.3差異化推廣策略：應(yīng)對傳統(tǒng)項(xiàng)目競爭

2.3.1 突出匹克球的核心優(yōu)勢

在宣傳中強(qiáng)調(diào)匹克球的“低門檻 + 強(qiáng)社交”特性，與傳統(tǒng)項(xiàng)目形成互補(bǔ)。例如，針對非體育專業(yè)學(xué)生推出“零基礎(chǔ)匹克球課程”，并結(jié)合團(tuán)體游戲（如“匹克球接力傳遞”增強(qiáng)趣味性。利用校園場景打造“匹克球社交圈”，開設(shè)周末主題賽（如“隨機(jī)雙打”“宿舍對抗”），以吸引因?qū)W業(yè)壓力大而難以經(jīng)常參與傳統(tǒng)項(xiàng)目鍛煉的學(xué)生。

2.3.2 與傳統(tǒng)項(xiàng)目聯(lián)動發(fā)展

在網(wǎng)球課程中增設(shè)匹克球體驗(yàn)?zāi)K，利用場地兼容性實(shí)現(xiàn)資源高效利用。這不僅能增加學(xué)生的練習(xí)密度，還能為未來網(wǎng)球的技術(shù)動作學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)技能遷移教學(xué)。在學(xué)校開展初期，可舉辦“匹克球和傳統(tǒng)項(xiàng)目融合賽\"（如匹克球一羽毛球混合賽），借助傳統(tǒng)項(xiàng)目的流量提升新興項(xiàng)目的受關(guān)注度。

2.4規(guī)則與教學(xué)適配：降低技術(shù)門檻

2.4.1分階段教學(xué)與規(guī)則適配

入門階段采用每球得分制，規(guī)則易于理解與推廣，使學(xué)生在較短時間內(nèi)即可自主進(jìn)行相互間競賽，從而弱化對發(fā)球技術(shù)的依賴。進(jìn)階階段引入發(fā)球得分制，并結(jié)合對發(fā)球落點(diǎn)的戰(zhàn)術(shù)分析進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步適應(yīng)專業(yè)規(guī)則。

2.4.2開發(fā)輔助教學(xué)工具

設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的匹克球規(guī)則海報(bào)來解釋重要規(guī)則，并搭配短視頻教程（例如“5分鐘了解匹克球規(guī)則\"），通過公眾號或抖音平臺進(jìn)行推送，以幫助學(xué)生深入理解規(guī)則。此外，可利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)模擬比賽實(shí)況，使同學(xué)們能更直觀地理解戰(zhàn)術(shù)場景以及規(guī)則的運(yùn)用。

3結(jié)語

綜上所述，高校開展匹克球運(yùn)動擁有廣闊的發(fā)展前景，并具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文基于對高校開展匹克球運(yùn)動的SWOT分析，提出了以下推廣策略：構(gòu)建“校一協(xié)一企\"協(xié)同機(jī)制以加強(qiáng)師資建設(shè)、構(gòu)建多層次賽事網(wǎng)絡(luò)以激發(fā)校園參與動力、實(shí)施差異化定位以與傳統(tǒng)項(xiàng)目形成互補(bǔ)，以及分階段適配規(guī)則以降低技術(shù)門檻。通過實(shí)施這些舉措，將有助于推動匹克球運(yùn)動在高校的普及與發(fā)展，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)終身體育意識以及豐富校園體育文化作出積極貢獻(xiàn)。

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