川北農(nóng)村幼兒體育動(dòng)態(tài)演化進(jìn)程及高質(zhì)量發(fā)展研究

Research on the Dynamic Evolution Process and High-Quality Development of Rural Children's Physical Education in Northern Sichuan

NI Ni

Chengdu Aeronautic Polytechnic，Chengdu，Sichuan Province， 61O1OO China [Abstract] In the development processof early childhood education，physical education is an important component. Through physical education，itcannot only promote the physical development of young children，but also strengthen their comprehensive physical fitnes，thusachieving the educational effectofpromoting their all-round development. In earlychildhood education in rural areas of northern Sichuan，the importance of physical education has shown an increasing trend yearbyyear，and theregion hasalsoconducted continuous and in-depth explorationaround physical education，layingasolid foundation for improving the leveland qualityof earlychildhood education.Therefore，in the paper，thedynamic evolution processof children's physical education in ruralareas of northern Sichuan was deeply explored and studied，and thechallenges faced bythe high-quality development ofchildren's physical education nrural areas of northern Sichuan were analyzed.On this basis，combined with these challenges，corrsponding educational strategies wereproposed toaimat helping improve the level and qualityofchildren's physical education in rural areas of northern Sichuan and thus promote the comprehensive development of young children. [KeyWords] Rural areas in northern Sichuan； Children's physical education； Dynamic evolution proces； High-qualitydevelopment

隨著我國(guó)幼兒教育的快速發(fā)展，幼兒體育教育的重要性日益顯著。幼兒體育教育不僅有助于促進(jìn)幼兒的身心綜合發(fā)育，還能培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，確保幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。近年來(lái)，隨著我國(guó)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育事業(yè)的迅猛推進(jìn)，川北農(nóng)村幼兒教育取得了顯著進(jìn)步。作為川北農(nóng)村幼兒教育的重要組成部分，體育教育同樣獲得了持續(xù)性發(fā)展。因此，本文深入分析了川北農(nóng)村幼兒體育的動(dòng)態(tài)演化進(jìn)程，并在此基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)川北農(nóng)村幼兒體育高質(zhì)量發(fā)展的教育對(duì)策，旨在提升川北農(nóng)村幼兒體育教育的水平和效果，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1川北農(nóng)村幼兒體育動(dòng)態(tài)演化進(jìn)程分析

川北農(nóng)村幼兒體育教育動(dòng)態(tài)演化進(jìn)程，指的是川北農(nóng)村地區(qū)幼兒體育教育隨時(shí)間推移所經(jīng)歷的一系列變化和發(fā)展趨勢(shì)，涵蓋政策調(diào)整、資源投入以及教育實(shí)施等多個(gè)方面。

在政策調(diào)整方面，隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育事業(yè)重視程度的逐年提升，川北農(nóng)村地區(qū)幼兒教育事業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。例如，2018年，四川省衛(wèi)生健康委員會(huì)根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)《關(guān)于印發(fā)母嬰安全行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）和健康兒童行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）的通知》，制定了《四川省母嬰安全行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案（2018—2020年）》《四川省兒童健康行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》，為四川地區(qū)農(nóng)村幼兒體育發(fā)展提供了方向指引，促進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)幼兒體育教育的革新。2023年，四川省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、四川省體育局等部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)農(nóng)民體育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)推動(dòng)農(nóng)村體育發(fā)展起到了指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中農(nóng)村體育的發(fā)展要求，對(duì)川北農(nóng)村幼兒體育的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。2022年，四川省衛(wèi)生健康委員會(huì)印發(fā)的《四川省健康兒童行動(dòng)提升計(jì)劃實(shí)施方案（2022一2025年）》，明確了促進(jìn)兒童體育教育的重要價(jià)值，對(duì)推動(dòng)川北農(nóng)村幼兒體育的動(dòng)態(tài)發(fā)展起到了重要作用。此外，四川省體育局印發(fā)的《2024年四川省青少年（幼兒）體育活動(dòng)計(jì)劃》，強(qiáng)調(diào)了體育鍛煉在引領(lǐng)幼兒享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志方面的作用，為川北農(nóng)村幼兒體育教育的穩(wěn)步推進(jìn)提供了政策支撐和指導(dǎo)，為幼兒教育的快速發(fā)展?fàn)I造了良好的政策環(huán)境。

在資源投入方面，川北農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展為幼兒教育提供了持續(xù)支持。近年來(lái)，川北農(nóng)村地區(qū)幼兒園體育教育的設(shè)施逐漸完善，各類體育鍛煉器材日益豐富，體育教育基礎(chǔ)設(shè)施的配置為幼兒學(xué)習(xí)體育提供了良好的外部環(huán)境。

在教育實(shí)施方面，川北農(nóng)村地區(qū)幼兒園開(kāi)始認(rèn)識(shí)到體育教育的意義和價(jià)值，注重推動(dòng)體育教育的課程改革，并嘗試創(chuàng)新幼兒體育教育。然而，在教育實(shí)踐中，川北農(nóng)村地區(qū)幼兒園體育教育組織形式及游戲類型的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，幼兒園采取了多種措施，如利用農(nóng)村自然環(huán)境開(kāi)展戶外探險(xiǎn)游戲、結(jié)合農(nóng)村元素進(jìn)行角色扮演游戲等，雖然豐富了幼兒體育教育內(nèi)容，但仍存在一定的局限性，需要在幼兒體育教育中持續(xù)嘗試和創(chuàng)新。

2川北農(nóng)村幼兒體育高質(zhì)量發(fā)展的意義

2.1促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展

川北農(nóng)村幼兒體育的高質(zhì)量發(fā)展具有極其重要的意義。通過(guò)推動(dòng)幼兒體育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅能夠?yàn)橛變旱慕】底聣殉砷L(zhǎng)提供保障，還能構(gòu)建以強(qiáng)化幼兒身體機(jī)能發(fā)育為中心的幼兒教育模式，進(jìn)而提升幼兒教育的成效。幼兒時(shí)期是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，積極參與體育運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒身體健康，還能對(duì)幼兒的心理發(fā)育產(chǎn)生積極影響。因此，在川北農(nóng)村地區(qū)，積極推動(dòng)幼兒體育教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)幼兒體育高質(zhì)量發(fā)展顯得尤為重要。通過(guò)組織幼兒參與多樣化的體育活動(dòng)，有助于鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，促進(jìn)其身體機(jī)能發(fā)育，從而增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提升免疫力，并豐富幼兒教育的內(nèi)容。

2.2提升農(nóng)村幼兒教育整體質(zhì)量

在川北農(nóng)村地區(qū)，幼兒教育往往受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、教育資源配置不足等因素的影響，導(dǎo)致教育質(zhì)量相對(duì)薄弱。而體育教育的創(chuàng)新及高質(zhì)量發(fā)展，則成為推動(dòng)川北農(nóng)村幼兒教育事業(yè)變革與創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)推動(dòng)體育教育的高質(zhì)量發(fā)展，可以為川北農(nóng)村幼兒教育事業(yè)注入新的活力，煥發(fā)其生機(jī)。例如，豐富多彩的體育活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒濃厚的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，各類體育賽事也能有效引領(lǐng)和帶動(dòng)幼兒，讓幼兒在體育活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，讓幼兒在鍛煉身體的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，進(jìn)而提升農(nóng)村幼兒教育的整體質(zhì)量。

3川北農(nóng)村幼兒體育高質(zhì)量發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

3.1 教育資源分配不均

川北農(nóng)村幼兒體育教育發(fā)展中面臨的首要挑戰(zhàn)是教育資源分配不均。這一挑戰(zhàn)具有長(zhǎng)期性，能否打破教育資源分布不均的現(xiàn)狀，往往決定了川北農(nóng)村幼兒體育教育的質(zhì)量和效果。相較于城市地區(qū)，川北農(nóng)村地區(qū)的幼兒體育教育資源配置相對(duì)匱乏。幼兒園的經(jīng)費(fèi)配置、師資力量配置以及體育設(shè)施配置等往往難以得到充分滿足，導(dǎo)致川北農(nóng)村幼兒體育教育的質(zhì)量相對(duì)不佳，難以推動(dòng)體育教育的創(chuàng)新和變革。此外，川北農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市地區(qū)存在較大差異，地區(qū)政府的財(cái)政相對(duì)緊張，因此在幼兒教育中的投人有限，導(dǎo)致幼兒園體育教育資源相對(duì)匱乏，體育器材不足，體育教育材料缺乏。

3.2 師資力量薄弱

川北農(nóng)村地區(qū)幼兒教師的儲(chǔ)備不足，尤其是專業(yè)化的體育教師相對(duì)匱乏。一些幼兒園中的體育教師往往由其他科目教師兼職擔(dān)任，因此川北農(nóng)村幼兒體育教育面臨著師資力量薄弱所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。如何保障師資力量供應(yīng)，突出幼兒教育的個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)幼兒教育高質(zhì)量發(fā)展成為關(guān)鍵。在實(shí)際中，教師群體的學(xué)歷結(jié)構(gòu)相對(duì)偏低，高學(xué)歷的專業(yè)化體育教育人才缺乏。更為嚴(yán)重的是，教師在人職后接受專業(yè)體育教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)有限，每學(xué)期教師參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)寥寥無(wú)幾，因此難以持續(xù)提升教師群體的專業(yè)素質(zhì)和能力。

3.3體育設(shè)施缺乏

川北農(nóng)村體育教育中面臨著體育設(shè)施相對(duì)缺乏的挑戰(zhàn)。這一挑戰(zhàn)直接影響到川北農(nóng)村幼兒體育教育的成效和質(zhì)量，與幼兒的身體綜合素質(zhì)發(fā)育密切相關(guān)。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，農(nóng)村地區(qū)難以有足夠的教育資金支撐，社會(huì)資本在幼兒教育中的投人也相對(duì)較少，因此農(nóng)村幼兒園難以配置足夠的體育設(shè)施。即便一些幼兒園配備了體育設(shè)施，但并未構(gòu)建起完善的體育設(shè)施管理機(jī)制，導(dǎo)致體育設(shè)施閑置或損壞等問(wèn)題頻發(fā)，影響了農(nóng)村幼兒體育教育工作的順利進(jìn)行，難以提升幼兒體育教育水平和質(zhì)量。

3.4家庭與社區(qū)支持不足

在川北農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)群體對(duì)幼兒體育教育的支持力度明顯不足，導(dǎo)致家長(zhǎng)在幼兒體育鍛煉中的參與度較低，難以形成家園共育的合力。實(shí)際上，農(nóng)村地區(qū)的幼兒家長(zhǎng)文化水平相對(duì)較低，對(duì)幼兒體育教育缺乏深刻認(rèn)知和足夠重視，因此在幼兒體育教育中的參與動(dòng)力不強(qiáng)，難以主動(dòng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育鍛煉。此外，農(nóng)村社區(qū)中的體育資源也相對(duì)匱乏，無(wú)法為幼兒開(kāi)展體育鍛煉提供足夠的支持，這進(jìn)一步導(dǎo)致農(nóng)村幼兒體育教育的社區(qū)支持不足，難以提升農(nóng)村幼兒體育教育的質(zhì)量和效果，削弱了幼兒體育教育的成效。

3.5傳統(tǒng)觀念束縛

川北農(nóng)村幼兒體育教育高質(zhì)量發(fā)展面臨著傳統(tǒng)觀念束縛的挑戰(zhàn)，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題[1]。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，物質(zhì)資源匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的整體物質(zhì)水平相對(duì)城市落后。這種背景下，農(nóng)村地區(qū)往往對(duì)體育缺乏足夠的重視，這種觀念在農(nóng)村地區(qū)根深蒂固。無(wú)論是家庭還是學(xué)校層面，往往都認(rèn)為學(xué)習(xí)才是最為重要的一環(huán)，而體育學(xué)習(xí)則被視為教學(xué)中的休息環(huán)節(jié)，可有可無(wú)。這種觀念顯然會(huì)對(duì)幼兒體育教育的順利開(kāi)展產(chǎn)生影響，限制了農(nóng)村幼兒體育的發(fā)展，難以提升體育教育的質(zhì)量和成效。

4川北農(nóng)村幼兒體育高質(zhì)量發(fā)展的建議對(duì)策

4.1加強(qiáng)政策支持，優(yōu)化資源配置

強(qiáng)化政策支持與優(yōu)化資源配置是提升川北農(nóng)村幼兒體育教育質(zhì)量的關(guān)鍵。川北農(nóng)村地區(qū)政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒體育教育的關(guān)注，并出臺(tái)一系列支持措施，以保障幼兒體育教育的高質(zhì)量發(fā)展[2]。在資源配置方面，需加大對(duì)農(nóng)村幼兒體育教育的投人力度，強(qiáng)化師資保障、資金保障等多方面支持，確保農(nóng)村幼兒體育教育擁有充足的教育資源。例如，川北農(nóng)村地區(qū)政府可設(shè)立農(nóng)村幼兒體育教育專項(xiàng)發(fā)展基金，用于支持師資培訓(xùn)、組織多元幼兒體育活動(dòng)等，以有效推動(dòng)川北農(nóng)村幼兒體育教育的高質(zhì)量發(fā)展。

4.2提升師資水平，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

川北農(nóng)村地區(qū)在幼兒體育教師隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)定期組織在職幼兒體育教師參與多元化的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，以提升其專業(yè)能力和認(rèn)知，促進(jìn)幼兒體育教育的有序進(jìn)行[3]。具體而言，可針對(duì)在職幼兒體育教師開(kāi)展教學(xué)能力提升專項(xiàng)行動(dòng)，通過(guò)多元化培訓(xùn)增強(qiáng)教師對(duì)幼兒體育教育的認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)化其實(shí)踐能力。同時(shí)，川北農(nóng)村地區(qū)幼兒園需加強(qiáng)與地區(qū)院校的合作，開(kāi)展定向人才培養(yǎng)，為農(nóng)村地區(qū)幼兒園體育教育事業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才，以提升師資力量建設(shè)質(zhì)量，為川北農(nóng)村體育教育高質(zhì)量發(fā)展提供持續(xù)的人才支持。

4.3完善體育設(shè)施，創(chuàng)造良好環(huán)境

在川北農(nóng)村幼兒體育發(fā)展中，完善的體育設(shè)施配置是保障教育有序進(jìn)行的關(guān)鍵，同時(shí)也能創(chuàng)造良好的體育教育環(huán)境。因此，地區(qū)政府需在其中發(fā)揮關(guān)鍵作用，加大對(duì)農(nóng)村幼兒園教育的資源投入，致力于完善農(nóng)村體育教育資源設(shè)施，并加大對(duì)農(nóng)村體育資源設(shè)施配置的補(bǔ)助力度，如設(shè)置專項(xiàng)補(bǔ)貼，以保障農(nóng)村幼兒園獲得政府補(bǔ)貼支持。這有助于幼兒園添置必要的體育教學(xué)設(shè)備，完善體育設(shè)施配置，同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的體育教育環(huán)境，確保川北農(nóng)村幼兒體育教育的發(fā)展水平和質(zhì)量得到不斷優(yōu)化和改進(jìn)，有效提升幼兒的體育綜合能力[4]

4.4增強(qiáng)家庭與社區(qū)參與，形成合力

家庭與社區(qū)的協(xié)同參與能夠形成教育合力，為提升川北農(nóng)村體育教育質(zhì)量和水平提供堅(jiān)實(shí)支撐。因此，幼兒園可以定期組織開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、家園互動(dòng)活動(dòng)等，通過(guò)各種活動(dòng)加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，增進(jìn)彼此了解。這不僅能向家長(zhǎng)傳遞正確的幼兒體育教育觀念，還能使家長(zhǎng)逐步形成對(duì)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的深刻認(rèn)識(shí)和了解，從而更加積極主動(dòng)地引領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育鍛煉[5]

同時(shí)，幼兒園在開(kāi)展體育教育時(shí)也應(yīng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與，如組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子體育互動(dòng)游戲等，這樣既能增進(jìn)親子關(guān)系，又能讓幼兒獲得充分的體育鍛煉。在社區(qū)合作方面，幼兒園需加強(qiáng)與社區(qū)的交流，充分利用農(nóng)村社區(qū)的文化廣場(chǎng)、戶外活動(dòng)場(chǎng)所等，組織社區(qū)幼兒體育活動(dòng)，以營(yíng)造濃郁的體育鍛煉氛圍，形成多方體育教育合力，進(jìn)而高質(zhì)量完成農(nóng)村幼兒園體育教育任務(wù)。

4.5轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視體育教育

在傳統(tǒng)幼兒園體育教育中，單純關(guān)注幼兒的知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)情況往往是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知。因此，需要大力轉(zhuǎn)變這一觀念，從根本上加強(qiáng)對(duì)幼兒體育教育的重視，確保幼兒體育教育的順利進(jìn)行。相關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)幼兒體育教育的宣傳，并積極組織開(kāi)展幼兒體育教育相關(guān)督導(dǎo)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒園教師轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化對(duì)幼兒體育教育的重視。通過(guò)督導(dǎo)活動(dòng)，可以有效指導(dǎo)教師正確開(kāi)展幼兒體育教育活動(dòng)，為提升幼兒園體育教育質(zhì)量提供助力[。此外，農(nóng)村地區(qū)相關(guān)部門也應(yīng)積極組織開(kāi)展多元化的幼兒體育教育宣傳活動(dòng)，如利用學(xué)校宣傳欄制作幼兒體育相關(guān)宣傳海報(bào)、發(fā)放家長(zhǎng)宣傳手冊(cè)等，以逐步促進(jìn)家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變。在社會(huì)層面，同樣需要大力強(qiáng)化宣傳，如以幼兒體育為主題組織開(kāi)展多元化的社會(huì)活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大社會(huì)人士積極參與，這樣既能形成濃郁的社會(huì)氛圍，又能增強(qiáng)社會(huì)層面對(duì)幼兒體育的認(rèn)識(shí)和了解，從而促進(jìn)傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)幼兒體育學(xué)習(xí)的重視，助力川北農(nóng)村體育教育的高質(zhì)量發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在川北農(nóng)村地區(qū)幼兒教育中，大力推動(dòng)體育教育高質(zhì)量發(fā)展是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。這既有助于提升幼兒的教育質(zhì)量和水平，又能讓幼兒在體育鍛煉中形成良好的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)育。因此，本文以川北農(nóng)村地區(qū)為例，分析了川北農(nóng)村幼兒體育的動(dòng)態(tài)演化進(jìn)程，并探索了推動(dòng)川北農(nóng)村幼兒體育高質(zhì)量發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，最后提出了相應(yīng)的教育對(duì)策，以期助力提升幼兒體育教育的發(fā)展質(zhì)量和水平。

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