新工科建設(shè)背景下理工類高校美育體系的探索與實踐

［摘 要］在新工科建設(shè)的背景下，理工類高校培養(yǎng)的卓越工程人才應(yīng)是品德高尚、人格健全、創(chuàng)新能力強(qiáng)和人文素養(yǎng)高的高素質(zhì)綜合型人才。美育具有情感教育特性，可以促進(jìn)人的和諧而全面發(fā)展、提升人的道德修養(yǎng)、激發(fā)人的創(chuàng)新能力，對于理工類高校卓越工程人才的培養(yǎng)具有重要的推動作用。文章以上海理工大學(xué)為例，系統(tǒng)回顧了該校構(gòu)建全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的理工科特色美育體系的過程，并對其建設(shè)成效進(jìn)行了全面梳理。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)并提出了強(qiáng)化交叉融合、豐富美育體驗、深化產(chǎn)教融合等建議，旨在為理工類高校深化美育改革和體系建設(shè)提供有益的借鑒和參考。

［關(guān)鍵詞］美育體系；新工科；理工類高校

［中圖分類號］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）09-0037-05

新工科建設(shè)對理工類高校卓越工程人才培養(yǎng)提出了更為全面和深入的要求。在這一背景下，卓越工程人才的培養(yǎng)不僅要注重學(xué)生對系統(tǒng)、扎實的工程知識的掌握，更要著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新性思維、高尚品德、健全人格和人文素養(yǎng)[1]。美育作為高校立德樹人的重要組成部分，具有提高學(xué)生審美、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)的獨特功能。全面加強(qiáng)和深化美育工作，對理工類高校培養(yǎng)卓越工程人才具有積極作用，為拓寬卓越工程人才培養(yǎng)路徑提供了新的視角和方法。

一、理工類高校實施美育的必要性

（一）以美育人，培養(yǎng)理工科學(xué)生和諧而全面發(fā)展的必然要求

美育是在人類社會現(xiàn)代化進(jìn)程中，人的理性和感性不斷剝離，理性過分膨脹并且日益壓制感性的歷史背景下提出來的。理性和感性的平衡與和諧是人全面發(fā)展的前提。馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中深入探討了人具有全面本質(zhì)的重要意義，以及理性和感性對于塑造一個完整和全面的人的不可或缺的作用。理性和感性的不同功能保證了人的全面性[2]。一個人如果過于理性而缺乏感性，其思維就容易變得僵化和機(jī)械，感受力逐漸衰退，情感趨于冷漠，精神生活也會愈發(fā)匱乏。美育作為一種感性教育，能夠促進(jìn)人的知覺、直覺、想象、情感等方面的感性發(fā)展，激發(fā)生命活力，提升情感境界，培養(yǎng)創(chuàng)造力，與其他教育一起服務(wù)于人的全面發(fā)展目標(biāo)[3]。理工科專業(yè)教育一般側(cè)重于自然科學(xué)和實證研究，強(qiáng)調(diào)邏輯思維、理性分析和實驗驗證，從而進(jìn)一步強(qiáng)化人的理性思維。因此，理工類高校更應(yīng)加強(qiáng)感性教育和美育，以實現(xiàn)理工科學(xué)生理性和感性的平衡與和諧，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）以美育德，豐富理工類高?！按笏颊n”建設(shè)路徑的內(nèi)在機(jī)理

美育是理工類高校推進(jìn)“大思政課”建設(shè)非常重要且有效的路徑，它不僅可以作為載體開展豐富的思想政治教育，其內(nèi)在的德育功能對于深化“大思政課”建設(shè)尤為重要。席勒在《美育書簡》中提到“道德的人只能從審美的人發(fā)展而來”[4]，這深刻揭示了美育作為德育基礎(chǔ)的重要性。美育內(nèi)在的德育功能主要源自審美和藝術(shù)本身具有的道德養(yǎng)育作用，其通過豐富的審美實踐和情感體驗，由情入理、融理入情、怡情養(yǎng)性、凈化人心，在潛移默化、潤物無聲中培養(yǎng)了人的道德人格[5]。美育這種不依賴說教，而是通過情感體驗和內(nèi)化于心、形成自覺行為的教育方式，與“大思政課”建設(shè)所倡導(dǎo)的思想政治教育方式高度契合，有效提升了思想政治教育的活力。理工類高校通過美育增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識、審美品位和審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生崇尚真善美的價值觀。將美育融入理工科專業(yè)教育，能有效解決課程思政 “硬融入”“表面化”的問題，培養(yǎng)理工科學(xué)生的工程倫理、工匠精神和職業(yè)理想。

（三）以美促創(chuàng)，提升理工類高校新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)實需求

創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展是我國當(dāng)前和未來社會最突出的特征。對于培養(yǎng)未來卓越工程人才而言，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。美育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著很大的促進(jìn)作用，它作為感性教育，能夠提升人的感知敏銳性、情感豐富性和想象自由性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。理工類高校通過系統(tǒng)的美育熏陶和浸潤，不僅能促進(jìn)學(xué)生理性思維和感性思維的有機(jī)結(jié)合，還能實現(xiàn)感知與思維的深度融合。這種教育方式有助于學(xué)生形成更加活躍的思維模式、更加豐富的想象力、更加卓越的分析能力和跨界融合能力，從而顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過美育，理工類高校能夠為學(xué)生提供一個全面發(fā)展的平臺，將他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的卓越工程人才。

二、理工類高校美育工作面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，理工類高校美育工作面臨一定挑戰(zhàn)，具體如下。

首先，缺乏整體推進(jìn)美育的組織機(jī)構(gòu)和工作體系。新時代美育體系建設(shè)包含課程、項目活動、平臺空間、師資隊伍和校園環(huán)境等多個方面，通常涉及高校的教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、人事處等多個職能部門。因此，需要建立專門的美育組織機(jī)構(gòu)，以加強(qiáng)校內(nèi)各部門的協(xié)同合作，整合學(xué)校的美育資源，從而系統(tǒng)地推進(jìn)美育改革與建設(shè)。

其次，美育課程供給不足。理工類高校普遍重視自然科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)教育，但對美育的重視程度相對不足，通常將公共藝術(shù)課程作為學(xué)校開展美育的主要途徑。這導(dǎo)致理工類高校的美育課程類型較為單一，美育課程體系化建設(shè)不足，與理工科專業(yè)融合的美育課程以及美育進(jìn)階課程建設(shè)亟須加強(qiáng)。

再次，美育實踐活動不足且缺乏多樣性。理工類高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置以理工科為主，藝術(shù)、文科等學(xué)科專業(yè)相對較少且實力不足，導(dǎo)致藝術(shù)、人文類美育實踐活動和美育展示活動相對缺乏，校園內(nèi)沉浸式的美育環(huán)境建設(shè)不足。

最后，理工類高校美育師資隊伍整體偏弱。一方面，公共藝術(shù)類美育通識課程的教師偏少，且藝術(shù)學(xué)科背景覆蓋不全；另一方面，專業(yè)課教師大多是理工科學(xué)科背景，教師的美育意識和美育能力相對欠缺，將美育融入專業(yè)教育的能力不足。

三、美育的探索與實踐

上海理工大學(xué)（以下簡稱學(xué)校）是一所以工學(xué)為主，工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的典型理工類高校，擁有深厚的卓越工程教育背景。學(xué)校高度重視美育在卓越工程教育中的促進(jìn)作用，聚焦交叉融合、美育體驗、產(chǎn)教融合，從美育組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制的完善、多維美育課程體系的構(gòu)建、多元美育平臺的搭建、美育師資隊伍的建設(shè)等方面，開展了新時代美育改革的探索與實踐，構(gòu)建了一套全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有理工科特色的美育體系（見圖1）。

（一）完善美育組織機(jī)構(gòu)，健全美育工作機(jī)制

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計，統(tǒng)籌推進(jìn)。學(xué)校出臺了《上海理工大學(xué)關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代美育工作的實施意見》，形成了以美育課程體系為基礎(chǔ)、以美育實踐活動為依托，通識教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、理論教育與實踐教育相互融通的美育工作總體思路，確立了構(gòu)建全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量且具有理工科特色的現(xiàn)代化美育體系的工作目標(biāo)。二是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制。學(xué)校成立了美育工作委員會，明確了學(xué)校黨委在美育工作中的領(lǐng)導(dǎo)作用，強(qiáng)化了美育在學(xué)校育人工作中的重要地位。同時設(shè)立了藝術(shù)教育中心，統(tǒng)籌推進(jìn)全校公共藝術(shù)教育工作，形成中心、學(xué)院、相關(guān)部門通力協(xié)作的美育工作機(jī)制。

（二）構(gòu)建美育通識課程、理工特色美育課程、美育實踐進(jìn)階課程等多維美育課程體系

一是構(gòu)建美育通識課程體系。學(xué)校建立了以審美和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心要義，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容，以藝術(shù)導(dǎo)論、藝術(shù)鑒賞、人文經(jīng)典賞析類課程為主且以藝術(shù)實踐體驗課程為輔的美育通識課程群。目前，學(xué)校已開設(shè)優(yōu)質(zhì)美育通識課程80余門，涵蓋音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、影視、傳統(tǒng)文化、經(jīng)典文學(xué)等多個門類。學(xué)校將美育通識課程納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)置通識綜合素養(yǎng)類“藝術(shù)修養(yǎng)與審美體驗”課程模塊，明確本科生在校期間須修滿該模塊課程的2個學(xué)分方可畢業(yè)。二是建設(shè)理工特色美育課程。學(xué)校將美育融入專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)的特色，挖掘理工科專業(yè)的美育元素，現(xiàn)已開設(shè)了Premiere Pro CC 影視編輯技術(shù)、影視作品中的機(jī)構(gòu)學(xué)、藝術(shù)品復(fù)制、工程項目管理技術(shù)與藝術(shù)等40余門具有理工科特色的美育課程。三是建設(shè)美育實踐進(jìn)階課程。改革與創(chuàng)新美育實踐課程教學(xué)模式，將社團(tuán)活動課程化，如音樂劇藝術(shù)實踐、室內(nèi)樂重奏訓(xùn)練、鋼琴藝術(shù)實踐、合唱藝術(shù)實踐、民樂重奏訓(xùn)練等課程依托音樂社團(tuán)，面向具有一定藝術(shù)素養(yǎng)和能力的學(xué)生，開展深入的藝術(shù)實踐和創(chuàng)作活動，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（三）搭建美育浸潤、美育實踐、美育創(chuàng)作等多元美育平臺

一是搭建美育浸潤平臺。學(xué)校打造了紅色文化主題館劉湛恩烈士故居、滬江美術(shù)館等美育浸潤空間，舉辦了各類美育展覽、展演、體驗活動；打造了大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、美育十講、“滬江杯”詩詞大會、“品讀經(jīng)典”讀書會等10多個美育活動品牌；創(chuàng)作了原創(chuàng)大師劇《劉湛恩》、原創(chuàng)話劇《曠野》、原創(chuàng)歌曲《追尋》等校園原創(chuàng)藝術(shù)精品20余項。這些舉措營造了美育浸潤的校園文化環(huán)境，爭取讓每位學(xué)生在校期間能夠讀一本經(jīng)典原著、聽一堂大師課、聽一場音樂會、體驗一次文化活動、欣賞一次畫展，使學(xué)生能夠在感受美、欣賞美的同時獲得美的享受、心靈的啟迪和情操的陶冶。

二是搭建美育實踐平臺。學(xué)校建設(shè)了藝術(shù)心理工作室、瑪麗亞少數(shù)民族教育工作室和“微史”代工作室等美育實踐工作坊，開展了豐富多樣的美育實踐。例如，建設(shè)藝術(shù)心理工作室，通過盆景、繪畫、音樂、戲劇等表達(dá)性藝術(shù)療愈的方式，幫助學(xué)生通過藝術(shù)媒介加強(qiáng)自我認(rèn)知、舒緩心理壓力、提升人際交往能力、完善人格結(jié)構(gòu)。依托滬江美術(shù)館美育實踐平臺，建立美談社——“審美充電器”、陶藝社——“文化挖掘機(jī)”、民樂社——“音樂留聲機(jī)”等學(xué)生美育社團(tuán)，通過制作體驗、音樂展演等美育實踐活動，讓理工科學(xué)生走進(jìn)文學(xué)、陶藝、音樂的感性世界，不斷培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。建設(shè)美育實踐物理空間，設(shè)立音樂堂等專門的美育實踐空間，升級改造音樂廳、排練廳等美育實踐場所。

三是搭建美育創(chuàng)作平臺。學(xué)校打造了“藝術(shù)+工程”的機(jī)械藝術(shù)博物館，其中“十二生肖”“敦煌飛天”“草船借箭”等師生創(chuàng)作的展品運用鏈條、齒輪、連桿機(jī)構(gòu)等機(jī)械制造原理使得靜態(tài)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)故事“動”起來，讓學(xué)生感受到科學(xué)背后所蘊(yùn)含的美學(xué)真諦，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，同時潛移默化地使學(xué)生領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，增強(qiáng)文化自信。打造具有理工特色的美育文創(chuàng)實踐平臺，通過舉辦“向美而行”畢業(yè)設(shè)計作品展、承辦匯創(chuàng)青春大賽、搭建校園創(chuàng)意創(chuàng)新與文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)對接橋梁、建立美育文創(chuàng)實踐基地等，為學(xué)生開展美育創(chuàng)作搭建了豐富多元的實踐平臺。

（四）引育并舉，建設(shè)美育優(yōu)質(zhì)師資隊伍

一是配齊配全美育通識課程的師資隊伍。學(xué)校成立了音樂系、美術(shù)系（通識部）、滬江學(xué)院教學(xué)部門，配備藝術(shù)、人文社科等專業(yè)領(lǐng)域的美育通識課程專職教師，承擔(dān)學(xué)校美育通識課程的教學(xué)，覆蓋藝術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等學(xué)科；配備藝術(shù)團(tuán)專任教師，指導(dǎo)藝術(shù)團(tuán)實踐活動開展；同時，外聘知名藝術(shù)家以及上海戲劇學(xué)院等院校的專業(yè)教師作為兼職教師，開展美育課程授課、美育實踐指導(dǎo)、美育創(chuàng)作項目指導(dǎo)等工作。二是提升教師的美育教學(xué)能力。加強(qiáng)教師美育能力培訓(xùn)，將美育能力培訓(xùn)嵌入學(xué)校新教師培訓(xùn)、課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)等教師培訓(xùn)體系中；引導(dǎo)教師開展美育教學(xué)研究，設(shè)置美育專項教改項目和美育課程改革項目，積極組織省部級美育實踐魅力系列、最美藝課、課程思政示范課等美育項目，推動教師轉(zhuǎn)變美育教育觀念、教學(xué)方式，提升教師將美育融入專業(yè)教育的能力。三是提升教師的審美素養(yǎng)。舉辦“新時代好老師”師德文創(chuàng)作品展、“詩教中國”詩詞講解選拔賽、“詩教中國”詩詞講解選拔賽等美育展演活動，開設(shè)中國畫、朗誦實踐訓(xùn)練、中國舞藝術(shù)實踐等教師文體培訓(xùn)班，創(chuàng)建教工合唱團(tuán)、攝影協(xié)會、舞蹈協(xié)會等教師文體協(xié)會，提升教師的文化素養(yǎng)和藝術(shù)實踐能力。

四、美育體系建設(shè)的初步成效

（一）學(xué)生的審美、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力大幅提升

通過構(gòu)建完善的美育體系，學(xué)校實現(xiàn)了美育全覆蓋。每學(xué)年，美育展館吸引學(xué)生參觀達(dá)3600人次，美育實踐工作坊惠及200余名學(xué)生。在學(xué)校美育特色品牌實踐活動中，如校園主持人大賽、歌手大賽、原創(chuàng)劇本大賽等，參與學(xué)生超過1000人次。近年來，學(xué)生在各級美育競賽中成績斐然，榮獲全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動一等獎3項，國家級優(yōu)秀創(chuàng)作獎2項；獲上海市大學(xué)生藝術(shù)展一等獎6項、二等獎10項、三等獎3項、優(yōu)秀創(chuàng)作獎4項；在“匯創(chuàng)青春”文化創(chuàng)意展示、音樂藝術(shù)等美育相關(guān)競賽中獲一等獎1項、二等獎4項、三等獎7項。美育激發(fā)了學(xué)校理工科學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在中國國際創(chuàng)新大賽全國總決賽中獲得金獎4項、銀獎13項，在上海市的大賽中獲得金獎32項、銀獎61項、銅獎51項；近3年，獲得各類學(xué)科競賽省部級以上獎項4985項，其中國家級一等獎271項、省部級一等獎699項。另外，學(xué)校進(jìn)入2023年中國高等教育學(xué)會發(fā)布的全國普通高校大學(xué)生競賽八輪總榜單（本科）百強(qiáng)。

（二）美育教學(xué)改革和建設(shè)成果豐碩

近年來，美育深度融入學(xué)校教育教學(xué)，產(chǎn)出了一大批高質(zhì)量的教育教學(xué)改革成果，獲批國家級教學(xué)成果獎1項、上海市教學(xué)成果獎一等獎2項；學(xué)校教師獲評上海市美育實踐“魅力校長”1項、魅力教師1項；多項教學(xué)成果獲評上海市高校美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例；另外，獲批多項上海市級美育課程建設(shè)項目和教改項目。美育深度融入學(xué)?！按笏颊n”建設(shè)和專業(yè)教育，獲評國家級課程思政示范課1門、教學(xué)名師1人、教學(xué)團(tuán)隊1個，獲評上海市課程思政示范領(lǐng)航高校及上海市級課程思政示范課程多項、教學(xué)名師多人、教學(xué)團(tuán)隊多個。

（三）形成美育外溢效應(yīng)，服務(wù)國家和社會能力提升

一是深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)美育成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校與外交部直屬文創(chuàng)設(shè)計單位北京世界知識音像電子出版社共同建立產(chǎn)學(xué)合作平臺，設(shè)計具有獨特性、符號性的外交文創(chuàng)精品，服務(wù)中國特色大國外交。例如，學(xué)校師生目前已完成100多個國家的建交徽章設(shè)計，其中中馬（馬爾代夫）建交50周年標(biāo)識由兩國外長共同揭牌；聯(lián)合黃浦區(qū)就業(yè)促進(jìn)中心、凱豫（上海）科技有限公司推進(jìn)“老字號·新活力”計劃校地合作，服務(wù)老字號企業(yè)振興，傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；與校友企業(yè)合作設(shè)立文創(chuàng)基金用于支持校內(nèi)師生的各類文化創(chuàng)新創(chuàng)意活動成果產(chǎn)業(yè)化。二是輻射附屬學(xué)校，推進(jìn)大中小一體化美育。舉辦 “滬江醫(yī)教杯”大中小一體化第十一屆心理微小說大賽、“對話清明，慧心成長”清明生命意義主題論壇等重大市級、校級大中小一體化美育活動45場，3個校區(qū)、附屬教育系統(tǒng)及上海各高校共有7000余人次參與其中。

五、理工類高校構(gòu)建美育體系的建議

從學(xué)校構(gòu)建美育體系的實踐經(jīng)驗來看，理工類高校在構(gòu)建具有較強(qiáng)適配性和有效性的美育體系時，不僅要充分發(fā)揮美育情感教育的特性和遵循美育的教育規(guī)律，還要充分利用自身的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和特點。由此，本文提出以下建議，以促進(jìn)理工類高校深化美育改革。

（一）聚焦交叉融合，深化美育的內(nèi)涵

新時代理工類高校美育不應(yīng)僅限于公共藝術(shù)教育領(lǐng)域，而應(yīng)將美育滲透到學(xué)科專業(yè)教育領(lǐng)域中，推動美育與理工科學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，增強(qiáng)美育對理工科學(xué)科專業(yè)教育的支撐作用。具體而言，應(yīng)打破美育與理工科學(xué)科之間的界限，建設(shè)“藝工交叉”“藝?yán)斫徊妗钡拿烙n程、美育實踐平臺。同時，將美育理念融入學(xué)科專業(yè)教育，深入挖掘理工科學(xué)科專業(yè)中的美育元素，以美育的哲學(xué)深度重塑和再生產(chǎn)理工科學(xué)科專業(yè)知識，構(gòu)建各學(xué)科專業(yè)中的美育知識體系。這不僅能深化學(xué)生對美的認(rèn)知，還能提升學(xué)生對科學(xué)和工程之美的感知，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)熱情。此外，美育與學(xué)科專業(yè)的交叉融合本身就是一種思維模式的創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)創(chuàng)新活力。

（二）聚焦審美體驗，構(gòu)建美育的實踐體系

促進(jìn)學(xué)生的審美發(fā)展是高校美育的核心任務(wù)之一。根據(jù)美育的特性及規(guī)律，人的審美發(fā)展是通過全部感性能力對對象進(jìn)行感知，并以生命體驗為基礎(chǔ)，不斷豐富和深化的過程[6]。學(xué)生需要通過不斷的審美活動獲得審美經(jīng)驗，通過積累審美經(jīng)驗形成審美意識、審美價值觀、審美能力。審美體驗和情感體驗是開展美育最有效的方式。因此，學(xué)校應(yīng)以強(qiáng)化實踐為導(dǎo)向，開展美育課程改革，創(chuàng)新美育課程形態(tài)和教學(xué)模式，加強(qiáng)美育實踐課程建設(shè)；加強(qiáng)美育實踐空間和平臺建設(shè)，開展美育實踐品牌活動，營造美育浸潤的校園環(huán)境，使學(xué)生在豐富生動的審美體驗和情感體驗過程中，將美育內(nèi)化于心、外化于行，全面提升美育成效。

（三）聚焦產(chǎn)教融合，拓寬美育的維度

高校美育要走出學(xué)校，走進(jìn)社會。推進(jìn)美育產(chǎn)教融合，是強(qiáng)化美育實踐、深化美育與學(xué)科專業(yè)交叉融合、豐富和拓展美育內(nèi)涵和外延的有效路徑。高校要將美育融入?yún)^(qū)域業(yè)態(tài)，把地方文化、地方美育資源、區(qū)域藝術(shù)場館等納入學(xué)校美育，激活區(qū)域美育業(yè)態(tài)和促進(jìn)美育資源轉(zhuǎn)化；同時將美育理念融入理工科專業(yè)的產(chǎn)教融合實踐，使學(xué)生更深刻地體會到行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域科學(xué)之美、工程之美的重要意義；此外，要把美育實踐、美育成果用于服務(wù)鄉(xiāng)村振興、老字號企業(yè)振興、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承等真實社會項目中，使學(xué)生體驗基于實際需求的美育實踐和美育創(chuàng)作，讓學(xué)生更深刻地體會到美育創(chuàng)作的意義和魅力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。

六、結(jié)語

美育對于理工類高校培養(yǎng)人格健全、品德高尚、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的卓越工程人才具有積極的促進(jìn)作用，是理工類高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。本文通過分析理工類高校實施美育的必要性和面臨的挑戰(zhàn)，對上海理工大學(xué)美育改革與建設(shè)的經(jīng)驗和成效進(jìn)行了梳理，提出了理工類高校美育建設(shè)與改革的幾點建議，旨在為理工類高校構(gòu)建完善的美育體系提供借鑒和參考。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 徐飛. 辦一流工程教育 卓越工科人才［J］.高等工程教育研究，2016（6）：1-6，36.

[2］ 馬克思.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿［M］.北京：人民出版社，2000：85-87.

[3］ 徐娜.高校美育三議：本質(zhì)意義、價值指向與實踐路徑［J］.江蘇高教，2021（6）：113-116.

[4］ 席勒.美育書簡［M］.北京：中國文聯(lián)出版公司，1984：118.

[5］ 杜衛(wèi).論美育的內(nèi)在德育功能［J］.社會科學(xué)輯刊，2018（6）：48-58.

[6］ 劉旭光.審美能力的構(gòu)成［J］.文學(xué)評論，2019（5）：71-79.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］