巧用史料，優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)

史料是進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)和研究的材料。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出，歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)。史料實證素養(yǎng)是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，在歷史學(xué)習(xí)中引用史料是很有必要的。為發(fā)揮史料在歷史學(xué)習(xí)中的作用，必須掌握正確的史料運用策略，慎重選擇史料，以合理的方式引入，使其更好地助力學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)?；诖?，筆者結(jié)合實踐展開對歷史學(xué)習(xí)中史料運用方法的探究，旨在引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)歷史知識，形成完整的知識體系，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、基于教材內(nèi)容，選擇真實的史料

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握辨析所獲史料真?zhèn)蔚哪芰?，具備正確運用史料、重現(xiàn)歷史真實的能力、態(tài)度，掌握相應(yīng)的史料實證方法。為實現(xiàn)上述要求，我們要給學(xué)生提供真實的史料，并運用史料重現(xiàn)歷史真實，賦予學(xué)生真實的學(xué)習(xí)體驗，使其在多種類型的史料中逐漸掌握辨析史料真?zhèn)蔚姆椒ǎ囵B(yǎng)史料實證素養(yǎng)。以《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》內(nèi)容為例，可以將目標(biāo)確定為：探究秦統(tǒng)一六國的意義，探究秦始皇的功績。課堂上，引入真實的史料，供學(xué)生探究學(xué)習(xí)。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)，我們可以選用真、假兩種史料，并直接告訴學(xué)生這些史料中有真有假，要求學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗以及對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識與了解，判斷史料的真?zhèn)巍Ｎ覀兘o出史料后，要求學(xué)生分小組展開探究，逐一對比史料中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，對史料的真?zhèn)巫鞒稣_的判斷，并說出判斷的理由。在利用史料培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)時，應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā)，選擇與之有密切聯(lián)系的史料，并鼓勵學(xué)生圍繞史料展開探究，使其自主分析史料的可信度與真實度，為素養(yǎng)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

二、強調(diào)育人價值，篩選正面的史料

歷史學(xué)科有著深厚的人文底蘊，我們要向?qū)W生講述歷史真相，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念，促進(jìn)正確價值觀的培養(yǎng)。歷史學(xué)科與德育有著密切的聯(lián)系。在立德樹人的背景下，我們應(yīng)突出歷史學(xué)科的育人價值，適當(dāng)引入具有德育性質(zhì)的史料、有積極價值取向的史料，促進(jìn)學(xué)生積極思維與道德品質(zhì)的發(fā)展。以唐朝的中外文化交流相關(guān)內(nèi)容為例，我們可以設(shè)計自主學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，完成初步學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生的探究活動進(jìn)行得更加順暢，并拓寬學(xué)生的知識視野，我們應(yīng)該提供具有積極價值取向的史料。這能使學(xué)生更直觀地意識到唐朝的強盛等。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，我們還應(yīng)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生講述文化交流的重要意義。我們不僅要使用史料讓學(xué)生知曉歷史，了解歷史真相，還要使其明確歷史事件背后的人文價值、道德價值。所以，應(yīng)利用有積極價值取向的史料，堅定學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

三、促進(jìn)思維發(fā)展，選擇有趣的史料

歷史思維的培養(yǎng)是歷史學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。我們要采取多樣的策略，增強學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使其自愿參與歷史學(xué)習(xí)活動，并在主觀能動性的驅(qū)使下形成正確的歷史思維。為達(dá)到這一目標(biāo)，我們應(yīng)選用有趣味的史料，或使用新穎、有趣的方法將枯燥的史料靈活呈現(xiàn)于學(xué)生面前，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。以兩漢的科技和文化相關(guān)內(nèi)容為例，我們可以播放一段視頻，詳細(xì)講述兩漢時期科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。視頻的形式更符合學(xué)生接收信息的喜好，能使歷史課堂變得更立體、更生動。學(xué)生能夠被有趣的視頻內(nèi)容吸引，走入深度學(xué)習(xí)。當(dāng)視頻播放完畢后，可進(jìn)行提問，讓學(xué)生以簡要的語言進(jìn)行概括。使用有趣的史料進(jìn)行導(dǎo)入，能活躍歷史學(xué)習(xí)的氛圍，有效拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中順利進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，展開個性化思考與研究，這對學(xué)生的歷史思維培養(yǎng)極其有益。

總之，在歷史學(xué)習(xí)中巧妙引入史料，是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的必要手段。我們要明確史料的教育價值，掌握史料學(xué)習(xí)法的實施策略，既要圍繞教材內(nèi)容引入真實史料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)，又要突出歷史學(xué)科的育人價值，引入有積極價值取向的史料，還要以促進(jìn)學(xué)生歷史思維發(fā)展為目標(biāo)，適當(dāng)引入有趣的史料，讓史料貫穿歷史學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生掌握使用史料研究歷史的有效方法，進(jìn)一步提高歷史學(xué)習(xí)水平。