讓記敘文生動的寫作技巧

一、巧用描寫手法

人物是記敘文當中最重要的元素，正因為有了人物，記敘文才能顯得生動而具備可讀性。文學史上的那些經(jīng)典人物無不是用描寫手法作為加持，讓人物形象仿佛活起來一樣充滿靈性。如《小英雄雨來》，作者用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等手法塑造了一個調皮、可愛、活潑、機靈的小男孩形象，仿佛就是我們身邊的玩伴。我們以《小英雄雨來》為例，梳理成表格（見下頁）。

這些描寫是基于現(xiàn)實生活的，需要我們對現(xiàn)實生活認真觀察。比方說上表提及的雨來媽媽的“臉色一沉”就是她瞬間的反應。這值得我們在實際寫作練習中運用。

二、用好六要素與細節(jié)

記敘文六要素，除了人物要素之外，還有時間、地點以及事件的起因、經(jīng)過和結果，它們貫穿整個事件的始終。三年級的課文《漏》，其主要內容是：老虎和賊都想得到老爺爺和老婆婆養(yǎng)的驢，但他們偷驢時無意中聽到老婆婆談及—不怕小偷和老虎，最怕的是“漏”，最后老虎和賊因害怕，把對方當成“漏”，最終被嚇暈。看到結果我們忍俊不禁—“漏”是指屋頂漏水。從這個故事中，我們能總結出生動敘事的若干技巧：

其一，確定故事的主要內容。為了讓讀者掌握故事的全貌，了解故事的來龍去脈，進而正確理解其中所蘊含的思想意義，寫故事一定要完整，要靈活地交代“時間”“地點”“人物”，簡潔地交代故事的“起因”，具體地敘述故事的“經(jīng)過”，合理地說明故事的“結果”。如某年月日，誰在某個地方做了什么事情，事情的起因、經(jīng)過和結果都是怎樣的。比方說，三月的一天，爸爸媽媽帶“我”去河邊放風箏，定下了這個內容后，故事情節(jié)就能順暢開展。

其二，確定故事的若干細節(jié)。細節(jié)描寫是對故事中的人物、場景等進行細致的描寫和刻畫，使讀者能更加深入地了解故事情節(jié)和人物形象。前文提及的“放風箏”的故事，我們可以著眼于一些細節(jié)，如：“我的爸爸先是讓我在距離他十米的地方站著，然后，我們同步開始慢跑，我已經(jīng)明顯地感覺到風箏開始想掙脫我的雙手，在爸爸‘放手’的命令下，風箏冉冉升起….”這就是風箏起飛的細節(jié)。又或者我們選取某件事，如有人練習唱歌，他們的歌聲是怎樣的（高昂的、引人注目的），引發(fā)了觀眾怎樣的反應（著迷、跟唱）…這都是值得著筆的細節(jié)。

三、以多種方法狀物寫景

“一花一世界，草木皆有情?！贝笄澜缰械娜f物都值得我們去著筆描繪。但在具體的描繪過程中，我們要掌握具體的方法。

其一，多用修辭。我們可以運用比喻、擬人、排比等修辭方法進行生動描述。（1）比喻：運用比喻修辭，將一個事物比作另一個事物，以更加形象地表達感受。比如：“那些盛開的牽?；ň拖穹拇?，似乎打算跨越這春天的海洋?！睂⑹㈤_的牽?；ū扔鞒煞拇摚蜗蟮乇憩F(xiàn)了牽?；ㄊ㈤_的狀態(tài)，富有畫面感。（2）擬人：運用擬人修辭，將事物人格化，使物品具有人的情感和特征。比如：“這些春天的花園里面的小草，它們才剛剛從地面冒出來，在微風的吹拂中，它們輕輕地搖起了自己的尖尖的小腦袋”，這個句子將小草擬人化，讓它們更加生動，也很符合春天小草幼嫩的特點。

其二，五感融合法。寫景狀物要與多種感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺）相結合。比方說寫秋天，視覺方面的刻畫可以這樣一“放眼望去，草凋雁飛，樹木都脫去了它們的衣服，四周的田野都是金色的一片”；從聽覺的方面來刻畫，可以這樣一“樹葉簌簌地飄落，與潺潺的清涼的流水應和著，仿佛就是一首秋天的贊歌”；從觸覺的角度來刻畫，可以這樣—“陽光灑向院子里，你能感受到秋天的溫度，就像是母親溫暖的手發(fā)出來的”；嗅覺方面描寫，可以這樣—“或濃或淡的樹葉的燒焦感，雖不香但氣味獨特”…在寫景狀物作文中，五感融合的手法能讓畫面更加生動。

大自然中，處處有美。這就需要我們去認真揣摩、去細心描繪，方能將最美的生活圖景展現(xiàn)在讀者面前。