巧用修辭，讓文章更驚艷

“修辭者，文之華彩也?！鼻擅钸\用修辭能讓文章更驚艷。缺乏修辭的表達直白無味，如：

我走在學校的校道上，兩邊都是大樹，它們高大挺拔；而樹下的綠草地，郁郁蔥蔥，吸引了數(shù)不清的蝴蝶、蜜蜂，只一瞬間就讓人心生贊美之意，我們學校真不愧是綠色生態(tài)學校。

以上句段想借高大挺拔的大樹和郁郁蔥蔥的草地來體現(xiàn)“綠色學校”，但是語言表達十分生硬，毫無文采，而且樹木和花草不過是普通的校園之景罷了，如何能由此成為“綠色生態(tài)學?！蹦?？顯然，理由不夠充分。但如果加入修辭手法，會不會有不同效果呢？請看如下改寫：

我走在學校的校道上，兩邊都是高大挺拔的大樹，它們穿著深綠色的衣裳，就像是一排守護著我們校園的士兵；而樹下的草地，它們軟軟的，就像是一張綠地毯，綠毯還夾著一些小花兒，吸引著數(shù)不清的蝴蝶、蜜蜂到這里玩耍、跳舞…

修改后的句段運用了比喻和擬人的修辭方式，將大樹比喻成士兵，將草地比喻成綠毯，讓人腦海中頓時浮現(xiàn)出大樹的蔥郁和草地的柔軟，讓大樹和草地具備了形態(tài)；而擬人修辭手法的引入（“蝴蝶、蜜蜂到這里玩耍、跳舞”），更是寫出了綠草地對小動物們的吸引力，這樣寫，更形象化地展現(xiàn)出原作者所談及的“綠色生態(tài)學?！钡奶攸c?？梢?，修辭手法的合理運用讓原句段枯澀的語言文字變得典雅、生動，更具可讀性。下面帶領(lǐng)同學們一起看看常用的修辭手法，體會它們?nèi)绾巫屛恼赂由?/p>

一、比喻，讓表達更形象

比喻就是用打比方的方式將事物的特征具體地、形象鮮明地呈現(xiàn)出來，讓陌生的事物變?yōu)槭煜さ氖挛?。比方說以下句子：

（1）眼前的綠草坪就像是一個巨大的碧綠湖面，與藍天白云競美。

（2）榕樹須根就像是一位老者的胡須，無比眷戀著土地。

第一個句子把綠草坪比喻成巨大的碧綠湖面，有一種讓人震撼的感覺；第二個句子把榕樹的根須比喻成老者的胡須，也讓人腦海中有了榕樹根須的形狀。實踐中，我們要切實把握住比喻句的三個關(guān)鍵：本體、比喻詞、喻體。本體就是被比喻的事物，如前文談及的綠草坪和榕樹的根須；喻體就是用來比方的事物，如前文談及的碧綠湖面和老者的胡須；需要特別指出的是，本體和喻體之間要具有一定的相似點（顏色、形狀、聲音等）。另外，比喻詞是用來表示本體和喻體兩者關(guān)系的詞，如“似”“像”“如同”等。

二、擬人，讓表達更生動

擬人是賦予事物以人的情感、言行、思想等特征。不妨看以下句子：

（1）清澈的溪流里面有很多可愛的小卵石，每個小卵石的臉蛋每天都被流水沖洗著，滑溜溜的，陽光透過流水照到它們的臉蛋上面，它們正高興地看著外面的世界。

（2）看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭。

第一個句子中，作者把無生命的小卵石比擬為擁有臉部的人類形象，使小卵石有了生動可感的模樣，仿佛這些小卵石如同人一般有能被看到、被感知的面部，瞬間拉近了讀者與小卵石之間的距離，讓人對小卵石產(chǎn)生親近感。小卵石“被流水沖洗著”，又仿佛小卵石像人一樣在接受洗臉的動作，而“沖洗”這一行為通常是施于有生命的物體，這里用于小卵石，賦予其類似人類被照顧、被清潔的動態(tài)過程，讓小卵石有了生命的活力。同時，作者還賦予小卵石人類的情感與神態(tài)：“正高興地看著外面的世界”，“高興”是人類獨有的情感狀態(tài)，“看著”也是人類主動觀察外界的行為方式，將這樣的情感和動作賦予小卵石，使小卵石仿佛擁有了自己的意識和對外界的興趣，展現(xiàn)出它們積極的“精神狀態(tài)”，生動地營造出小卵石在溪流中充滿生機與好奇的畫面。第二個句子，作者賦予了稻穗人的動作—“低垂”，我們知道稻穗成熟了自然重，這本是自然形態(tài)，而“低垂”原本是人的一個自然動作，用在這里更能體現(xiàn)稻穗成熟的情態(tài)，具備了強烈的語言表現(xiàn)力。

三、對比，事物更顯特征

我們知道，任何事物都有其鮮明的、個性化的特征。通過運用對比，事物的差異性、個性化將變得更顯而易見。不妨看這個句子：

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

——《白鷺》

在作者眼中，白鷺這種生物無論在身形上還是配色上都是最“適宜”的，這是白鷺最顯著的特征，于是作者巧妙地利用了對比手法來體現(xiàn)：作者認為，白鶴“太大而嫌生硬”，不及白鷺適中的外形，這是在同樣白色外形下的對比；而粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，這是不同顏色下的外形對比，都證明了白鷺這種生物天然的協(xié)調(diào)，更符合對白鷺配色和身形“適宜”的描述，而這樣的表述遠比單純說白鷺體型“適宜”顯得更有說服力。

四、排比，表達更有氣勢

排比修辭是運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的句子或詞組來排成一串的句子形式。不妨來看這樣的句子：

在初春的田野上，一排排桃花面對著春光展現(xiàn)了屬于自己的青春，它們有的是大紅色，有的是粉紅色，有的是白色，有的是半紅半白，各種不同的顏色交織在一起讓人目不暇接。

句段中連續(xù)運用了三個“有的”，句子的語勢逐步提升。試想，一下子那么多的事物（不同顏色的花）出現(xiàn)在眼前，這份腦海中突如其來的震撼是動人心魄的，也深刻表達了作者對初春桃花的喜愛之情，極大增強了語言的感染力。

五、對偶，更能呈現(xiàn)韻律

構(gòu)成對偶的句子是上下句組合的形式，換言之，上下句之間，字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞性相同或意義對稱。它更多體現(xiàn)在對聯(lián)的運用上，如“人和家順百事興，富貴平安福滿堂”；也體現(xiàn)在一些經(jīng)典的詩句中，如杜甫《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。這種整齊、勻稱的結(jié)構(gòu)形式在語言表達上朗朗上口，聽起來悅耳動聽，便于記憶和傳誦。

六、反問，更能強調(diào)語氣

反問修辭也叫反詰或者詰問，“反問”的著眼點在于“問”，但跟一般意義上的疑問句不同，它是將明確的意思或者答案用問句的形式表達出來，即問句當中已經(jīng)有明確的答案，有一種毋庸置疑的力量。如下面的句子：

哦！阿媽，這不就是我們家的地嗎？

——《走月亮》

作者明知故問，并不需要旁人的回答，其意是說“這就是我們家的地”，但通過運用反問句式，語氣明顯強化，明確地表明“我們家”碩果累累，豐收在望，言語中透露著一份自豪和驕傲，讓人印象更為深刻。

七、設(shè)問，更能激發(fā)思考

設(shè)問叫設(shè)疑、提問，這種修辭跟反問修辭不一樣，反問是“問中有答”，設(shè)問是“自問自答”，在文章當中，作者往往是根據(jù)需要提出問題，但隨后便作答或者引導讀者深入探討。且看下面的句子：

（1）在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

《蝙蝠和雷達》

（2）從果園那邊飄來了果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有，月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。

——《走月亮》

第一句中的設(shè)問句出現(xiàn)在課文的第二自然段（第一自然段寫夜空中飛機夜航），開宗明義地強調(diào)是“從蝙蝠身上得到了啟示”，進一步揭示了文題中“蝙蝠和雷達”的密切關(guān)系，為下文的陳述埋下了伏筆。第二句結(jié)合語境，當讀者們還在浮想聯(lián)翩的時候，作者的一句回答“都有”，不但突出了果園里的水果種類繁多，還引發(fā)了讀者們的無盡思考，這樣的表達方式調(diào)動了讀者的想象力，也增強了表達力。