《太陽》的“科普經與讀寫之道

一、《太陽》具體解讀要領

《太陽》這篇說明文，在開篇便將太陽“遠”“大”“熱”的顯著特點清晰地呈現(xiàn)出來。在闡述“遠”這一特性時，作者巧用列數(shù)字的說明方法：太陽離我們約有一億五千萬千米遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這些精確的數(shù)字，將太陽與地球之間難以想象的遙遠距離具象化，讓同學們能直觀感受到太陽的遙不可及。

介紹太陽“大”的特點時，作者別出心裁地將太陽與地球進行對比，“實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽”。這種對比，使同學們能輕松地在腦海中構建出太陽巨大無比的形象，對太陽的體量有了深刻的認知。

對于太陽“熱”的描述，作者同樣借助數(shù)字，“太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體”。精準的數(shù)字搭配形象的例子，讓同學們切實體會到太陽的高溫，感受到太陽蘊含的巨大能量。

同學們在閱讀時，要善于捕捉這些關鍵特征，以及作者為展現(xiàn)這些特征所運用的說明方法。

《太陽》的行文邏輯嚴謹，條理清晰。文章先介紹太陽與地球距離之遠，讓同學們對太陽在宇宙中的位置有初步概念；接著闡述太陽的大小，進一步加深同學們對太陽本身物理屬性的認識；最后說明太陽的熱度，從宏觀到微觀，逐步深入地引導同學們全面認識太陽。

在閱讀過程中，同學們要學會梳理文章脈絡，明確作者是如何一步步將有關太陽的知識展現(xiàn)出來的。除列數(shù)字和作比較外，《太陽》還運用了打比方的說明方法，“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！睂⑻柋茸鞔蠡鹎颍鷦有蜗蟮孛枥L出太陽熾熱、發(fā)光的形態(tài)，讓同學們瞬間在腦海中勾勒出太陽的直觀畫面。

科普說明文對語言的準確性和科學性要求極高。在《太陽》沖，作者用詞嚴謹，如“約有”多遠中的“約”字，以及靠步行要走多少年中的“差不多”，都表明這些數(shù)據是近似值，體現(xiàn)了宇宙距離測量的誤差和不確定性。這不僅保證了信息的真實性，也培養(yǎng)了同學們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

二、以《太陽》為例講解科技科普文章閱讀之道

興趣是引領同學們走進科技科普文章世界的關鍵?？萍伎破瘴恼鲁３Ｃ枋龀橄蟮目茖W概念和現(xiàn)象，同學們在閱讀時要充分發(fā)揮想象力，將文字轉化為腦海中的畫面。以閱讀《太陽》為例，大家可以想象太陽那巨大的火球在浩瀚宇宙中熊熊燃燒的壯麗景象，想象太陽的光和熱穿越漫長的時空來到地球的過程。同學們還可以聯(lián)想自己在生活中感受到的太陽的溫暖、陽光的明亮，帶著這些已有的生活體驗去閱讀，會更容易被吸引。

對科技科普文章，同學們要傾力精讀重點段落，對文中介紹說明對象關鍵特征、運用重要說明方法的段落，要仔細反復研讀，理解每一句話的含義。比如在閱讀《太陽》中關于太陽“熱”的段落時，要認真分析作者如何通過列數(shù)字、舉例子來描述太陽高溫，以及這些說明方法對表現(xiàn)太陽熱度的作用。在閱讀過程中，同學們要學會做批注，把自己的疑問、感悟、對說明方法的理解等寫在文章旁邊。遇到不理解的科學術語，通過查閱字典、科普書籍或者上網搜索等方式來解決，掃除閱讀障礙。

批判性思維在閱讀科技科普文章中，同樣不可或缺。同學們不能盲目接受文章中的內容，要敢于提出疑問。比如讀《太陽》時，可以思考作者為什么選擇用這些說明方法，這些方法是不是最恰當?shù)?，是否還有其他更合適的說明方法。還可以思考還有哪些關于太陽的知識文章沒有涉及，自己能否通過其他途徑去了解，如觀看科普紀錄片、參觀天文館等。帶著這些疑問去閱讀，會促使同學們更深入地思考問題，培養(yǎng)獨立思考的能力，從而更好地理解科學知識背后的原理。例如在閱讀關于火山噴發(fā)的科普文章時，同學們可以思考文中對火山噴發(fā)原因的解釋是否合理，是否有新的研究成果對這一解釋進行過補充或修正。

三、小學生科技科普文章的讀寫之道

閱讀科技科普文章，同學們可從自身興趣出發(fā)挑選讀物。下面以《看看我們的地球》《穿過地平線》這兩部科普讀物為例，先講一講科技科普文章的閱讀之道。

被課文《太陽》引發(fā)出濃厚天文地理興趣的同學，可以閱讀《看看我們的地球》和《穿過地平線》。李四光先生用通俗易懂的語言講述地質現(xiàn)象、地球奧秘，使同學們感受到地球科學的魅力。同學們在深讀《看看我們的地球》時，如果對李四光闡述的地質變遷知識似懂非懂，可在旁邊寫下自己的疑問與感悟。若遇到“地殼”“風化作用”等不理解的術語，可借助查閱專業(yè)詞典、上網搜索等方式弄清楚。

讀《穿過地平線》時，大家要對地球內部結構的描述形成一個特定的模型概念，借此想象地球內部熾熱的巖漿、層層的巖石結構。同時，要善于將書中知識與生活實際關聯(lián)，學了巖石風化知識后，可以觀察生活中石頭的變化，加深對知識的理解。對書中地球演化的觀點，思考是否有新的研究證據支持或反駁，從而培養(yǎng)自己的獨立思考能力。

再來說說寫作科普文章這個很有難度的課題。

同學們首先要確定有趣且有意義的寫作主題或對象。要從生活、興趣愛好或課堂學習中找靈感。觀察到植物的向光性現(xiàn)象，可擬定“植物的追光之旅”的主題；對螞蟻搬家等小動物特殊行為感興趣，可將“螞蟻搬家的奧秘”作為主題進行寫作。確定寫作主題或對象后，還要明確寫作目的。大家要搞明白，是向其他同學介紹科學現(xiàn)象，分享自己的科學發(fā)現(xiàn)，還是倡導大家關注認識模糊的科學問題，普及科學常識。明確寫作目的，有助于大家在寫作過程中保持清晰的思路，突出重點。例如，寫作目的是倡導大家關注水資源保護問題，那么在文章中就要重點闡述水資源的重要性、當前水資源面臨的危機以及保護水資源的具體措施。

有了寫作主題和目的，同學們就要收集相關資料，可以通過查閱科普書籍、觀看科普紀錄片、上網搜索等方式獲取。收集時，要注意資料的準確性和可靠性，盡量選擇權威的科學機構、專家學者發(fā)布的信息。如寫關于太陽系的科普文章，除課本知識外，還可查閱《DK宇宙大百科》等專業(yè)書籍，觀看《行星旅行指南》等科普紀錄片。將收集到的資料整理和篩選，選取最有價值、最能說明主題的內容融入文章。比如寫關于蜜蜂的科普文章，就要從眾多資料中選取關于蜜蜂生活習性、社會結構、傳粉作用等方面的準確內容。

寫作時，學會運用恰當?shù)恼f明方法，能讓文章生動易懂，可以借鑒《太陽》中的列數(shù)字、作比較、打比方等方法。寫“駝鳥的速度”，可說“駝鳥奔跑的速度可達每小時70公里左右，相當于汽車在城市道路上的行駛速度”；寫“地球”，可描述“地球像一個藍色的寶石，在宇宙中閃耀”。此外，還可運用分類別、舉例子等說明方法豐富表達形式。如寫“交通工具的分類”，可分類別介紹陸地上、水上、空中的交通工具，再分別舉例說明每種交通工具的特點，使讀者更清晰地了解內容。

在寫作科普說明文時，同學們一定要構建清晰的結構，以突出科學性和條理性。文章一般按“總一分一總”結構進行創(chuàng)作。開頭引出主題，吸引讀者興趣；中間按時間、空間或邏輯順序詳細介紹說明對象的特征、原理等內容；結尾總結全文，再次強調主題，或提出思考與建議。如以“太陽能的利用”為例，開頭可以介紹太陽能是清潔能源引出主題；中間分別介紹太陽能熱水器、太陽能發(fā)電、太陽能路燈等不同應用，用“不僅如此”“除此之外”等連接詞過渡；結尾總結太陽能利用的前景和意義，呼吁大家更多利用太陽能。

完成科普說明文初稿寫作后，應進行核校和修改。先檢查內容是否準確，有無錯誤信息；再看說明方法運用是否恰當，是否達到預期效果；接著檢查語言是否通順、簡潔，有無錯別字和語?。蛔詈髮徱曃恼陆Y構是否合理，邏輯是否清晰。