傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教育中的滲透

我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵博大精深，這不僅是中華民族數(shù)千年的智慧結(jié)晶，還是中華民族的瑰寶，蘊(yùn)含著中華民族重要的民族精髓。將傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅能貫徹落實新課程發(fā)展改革下的核心教育要求，還能讓學(xué)生在參與文化傳承與交流的同時深刻認(rèn)識美術(shù)，更能實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)及綜合學(xué)習(xí)能力的全面提升。因此，教師需要以傳統(tǒng)文化為核心，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的深入研究，探索出更加有效的策略，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教育中的落實。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教育中的滲透價值

（一）幫助學(xué)生塑造健全人格

傳統(tǒng)文化是我國民族文化的瑰寶，凝聚著數(shù)千年的民族智慧和精髓。將傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以幫助學(xué)生塑造健全的人格，并樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)生也能在傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)古人的智慧與精神，從而提升人格修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，促使學(xué)生能在正確的道路上實現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展。在當(dāng)前社會背景下，文化的多元融合使學(xué)生的思想意識容易受到?jīng)_擊和外來因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生不健康的價值觀念。而傳統(tǒng)文化經(jīng)過數(shù)千年的沉淀與傳承，其所具備的優(yōu)良美德和價值觀念能熏陶感染學(xué)生，使他們具備較高人文素養(yǎng)，同時增強(qiáng)他們良好的道德品質(zhì)意識，塑造健全人格，從而實現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。

（二）落實新課程改革要求

新課標(biāo)提出美術(shù)教學(xué)活動需要全面滲透傳統(tǒng)文化，并引導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的傳承與交流，并基于對傳統(tǒng)文化的深度感悟來進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在新課程改革背景下，核心素養(yǎng)這一教育理念的提出對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)至關(guān)重要。將傳統(tǒng)文化全面滲透在小學(xué)美育中，可以有效達(dá)成課程改革的要求，能在發(fā)展學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時，讓學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。并且傳統(tǒng)文化多樣化的文化內(nèi)涵能感染學(xué)生，使其既具備良好的審美價值情趣，又具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，從而能正確認(rèn)識文化之美，以此來達(dá)成各種改革總體要求，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承

學(xué)生作為祖國的花朵，民族的未來，在社會發(fā)展中肩負(fù)著重要的責(zé)任。教師需要切實增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承意識，使學(xué)生能以自身為載體深度感悟傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的交流與弘揚(yáng)。傳統(tǒng)文化既是我國現(xiàn)代文化的重要基礎(chǔ)，又是我國傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶。但隨著時代發(fā)展、科技進(jìn)步，多元文化之間的相互融合對傳統(tǒng)文化造成一定沖擊，還影響了學(xué)生的思想意識，使傳統(tǒng)文化的傳承產(chǎn)生斷層。教育是我國的根基，只有發(fā)揮好教育的引導(dǎo)作用，才能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教育中的有效滲透。要想實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長，教育就要從娃娃抓起，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的思想認(rèn)知，使其形成民族自豪意識、民族文化意識；還要切實發(fā)揮學(xué)生的主動作用，使其主動學(xué)習(xí)并傳承傳統(tǒng)文化。

（四）豐富小學(xué)美術(shù)教育內(nèi)涵

在素質(zhì)教育發(fā)展下，美術(shù)作為小學(xué)教育的核心重點內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，樹立正確的審美價值觀念，使其能正確認(rèn)識美、了解美、創(chuàng)造美，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而受綜合因素的影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有較大局限性，很難突破教材限制，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容相對較為單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極應(yīng)用并滲透傳統(tǒng)文化，借助傳統(tǒng)文化的多樣性來豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使其更加多元有趣。這樣才可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其更好地參與小學(xué)美術(shù)教育。傳統(tǒng)文化具有豐富的文化內(nèi)涵，能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探尋美、了解美、認(rèn)識美，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能挖掘生活中的美，并以美的視角來正確看待生活。以此來豐富小學(xué)美術(shù)教育內(nèi)涵，學(xué)生能得到更好的發(fā)展。由此可見，傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)美育中具有重要價值。

二、傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教育的相關(guān)性

傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代文化的基石，在現(xiàn)代文化中處處都有傳統(tǒng)文化的身影。美術(shù)自古以來都是我國一種重要的文化體現(xiàn)形式。在不斷創(chuàng)新和發(fā)展中，產(chǎn)生了大量的美術(shù)文化作品，美術(shù)作品中的深厚文化意境能豐富社會文化生活，提高社會文化生活內(nèi)涵。這些作品不僅具有傳統(tǒng)文化元素，還具有較高的育人價值。這能讓學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品時，賞析文化內(nèi)涵，汲取傳統(tǒng)文化，并對學(xué)生形成良好的熏陶，使學(xué)生樹立正確的審美價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承意識，實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)息息相關(guān)。教師可以小學(xué)美術(shù)教育為抓手，充分挖掘小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)點，使傳統(tǒng)文化能在小學(xué)美術(shù)教育中有效落實。這樣可以發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人價值，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承，使小學(xué)美術(shù)教育課堂能在傳統(tǒng)文化的影響下實現(xiàn)深化改革。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教育中的滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直觀感悟傳統(tǒng)文化

小學(xué)生年齡較小，對傳統(tǒng)文化缺乏正確認(rèn)知，這使其很難感受到傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的文化價值。以此為切入點合理創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)評教，既能讓學(xué)生從美術(shù)視角直觀地感受傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化的價值，感悟傳統(tǒng)文化深厚的內(nèi)涵；又能讓學(xué)生加深對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知，使其形成良好的思想意識，從而正確認(rèn)識美、了解美。情境具有較強(qiáng)的直觀性，不僅符合小學(xué)生形象學(xué)習(xí)的思維特點，還能滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生產(chǎn)生真實學(xué)習(xí)體驗。

例如，在湖南美術(shù)出版社《新年吉祥》一課中，教師可以巧用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用信息技術(shù)搜集互聯(lián)網(wǎng)中有關(guān)春節(jié)的相關(guān)信息，并結(jié)合文字、圖片、視頻、音頻等多種元素形成生動形象的動態(tài)視頻，讓學(xué)生通過過年時的真實場景感受春節(jié)的氛圍，以此激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。春節(jié)本身就是我國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。通過聯(lián)系學(xué)生的實際生活從春節(jié)的起源、春節(jié)的習(xí)俗等角度入手構(gòu)建情境，讓學(xué)生借助情境聯(lián)想自身是怎樣過春節(jié)的、在春節(jié)期間產(chǎn)生了什么樣的情感、參與了哪些春節(jié)活動等，增強(qiáng)學(xué)生對春節(jié)的認(rèn)知。同時，教師還可結(jié)合學(xué)生的年齡特點，以講故事的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。以年獸故事為例，教師可以利用媒體設(shè)備展示有關(guān)年獸的動畫視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中了解春節(jié)習(xí)俗的緣由，從而加深對春節(jié)文化的認(rèn)識，自覺遵守并傳承春節(jié)習(xí)俗來達(dá)到傳承文化的目的。在此基礎(chǔ)上學(xué)生能掌握有關(guān)春節(jié)的要素，教師可以通過利用媒體設(shè)備導(dǎo)出有關(guān)美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自身對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識展開美術(shù)創(chuàng)作。

（二）欣賞傳統(tǒng)名畫，加深傳統(tǒng)文化認(rèn)識

美術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的一項重要組成部分，在數(shù)千年的文化發(fā)展中產(chǎn)生了數(shù)不勝數(shù)的美術(shù)文化作品。通過引導(dǎo)學(xué)生賞析不同歷史階段的藝術(shù)繪畫作品，并結(jié)合繪畫風(fēng)格、繪畫內(nèi)容、繪畫背景等，加深學(xué)生對不同歷史階段美術(shù)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與了解，使其能真正感受傳統(tǒng)文化的生命力，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。在我國數(shù)千年的文化發(fā)展中，有著數(shù)不勝數(shù)的美術(shù)藝術(shù)家以及美術(shù)作品，如齊白石、徐悲鴻、李苦禪、李可染、張擇端等，其作品不僅具有較高的藝術(shù)價值，還具有較為深厚的文化價值。美術(shù)教師可以通過充分挖掘傳統(tǒng)名畫及藝術(shù)家來展開美術(shù)教學(xué)，能幫助學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

例如，在湖南美術(shù)出版社《妙筆生花》一課中，教師可以以中國畫為切入點，促使傳統(tǒng)文化能有效應(yīng)用并滲透到小學(xué)美術(shù)教育中，同時熏陶與感染學(xué)生，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文化掌握中國畫的繪畫技巧。教師可以借助媒體設(shè)備向?qū)W生展示有關(guān)中國名家花鳥畫，如徐悲鴻的《麻雀》、李苦禪大師的《鷹》、程璋的《荷花燕子》等，在賞析過程中讓學(xué)生對中國畫花卉具有初步的認(rèn)識。賞析名家作品可以通過畫面水墨的運(yùn)用、線條的繪制來感受作品的文化意境，如雨景中的點葉、點苔等，既可凸顯畫面的濕潤之感，又可表達(dá)整幅作品的所處氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于畫中，感受畫中的真實世界，從而加深對國畫藝術(shù)的了解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的繪畫技巧，如用朱砂畫花瓣、側(cè)鋒用筆、合理調(diào)配墨與水的比例繪制花葉之間的明暗關(guān)系，以學(xué)習(xí)不同畫法來幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟中國畫的魅力，使學(xué)生能以自身為載體促進(jìn)中國畫的傳承。

（三）立足實際生活，挖掘本土文化資源

傳統(tǒng)文化影響現(xiàn)代生活的方方面面，使現(xiàn)實生活具有非常豐富的傳統(tǒng)文化身影。教師可以以實際生活為基礎(chǔ)，充分利用本土教育資源，剖析實際生活中的傳統(tǒng)文化。以此為切入點使傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)美育，促進(jìn)傳統(tǒng)文化有效落實，同時培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。具有文化特色的古建筑不僅是傳統(tǒng)文化的重要載體，還是弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的主要形式。教師可以從建筑的角度入手，挖掘古建筑與教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

例如，在湖南美術(shù)出版社《家鄉(xiāng)古建筑》一課中，教師可通過展示有關(guān)古建筑的圖片，如北京故宮建筑群、萬里長城、頤和園等，這些建筑不僅歷史悠久，而且具有獨特的民族風(fēng)格，能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識古建筑?；诖?，教師可以讓學(xué)生立足實際生活，考察并分析自己家鄉(xiāng)的古建筑，探究古建筑的風(fēng)格樣式。以問題為引導(dǎo)，在驅(qū)動學(xué)生展開實踐探究的同時，讓學(xué)生對古建筑的形式進(jìn)行深入探究，從而認(rèn)識到古建筑的獨特優(yōu)美造型，了解古建筑的獨特內(nèi)部構(gòu)造。我國的古建筑結(jié)構(gòu)大多采用榫卯結(jié)構(gòu)，不用一顆釘子就可實現(xiàn)千年屹立不倒。教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生感悟古代人民智慧，激發(fā)學(xué)生民族自豪意識。在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生布置美術(shù)實踐任務(wù)，讓學(xué)生利用造型泥、紙板、廢棄木材等材料制作古建筑模型，要求突出古建筑特點，如建筑結(jié)構(gòu)對稱、獨特的建筑造型、顏色搭配等。教師還可以制作古建筑模型，引導(dǎo)學(xué)生感受古代勞動人民的智慧，增強(qiáng)學(xué)生對古建筑的保護(hù)意識。

（四）創(chuàng)設(shè)實踐活動，體驗傳統(tǒng)文化技藝

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的關(guān)鍵所在。只有創(chuàng)設(shè)實踐活動讓學(xué)生親身參與傳統(tǒng)文化，才能更好引導(dǎo)學(xué)生體驗傳統(tǒng)文化技藝，感悟傳統(tǒng)文化精髓以及古代勞動人民的智慧結(jié)晶，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化保護(hù)與傳承意識，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效弘揚(yáng)。所以，教師需要以實踐活動為切入點合理滲透傳統(tǒng)文化，借助傳統(tǒng)文化來增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，同時激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使其具有更強(qiáng)的美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造意識，能更好地實現(xiàn)美術(shù)發(fā)展。

例如，在湖南美術(shù)出版社《編花籃》一課中，教師可在條件允許的情況下組織學(xué)生開展實踐活動，走出校園，與身懷編花籃技藝的傳承者進(jìn)行溝通交流，了解編花籃所需的工藝技巧，感悟民族智慧。教師還可以讓學(xué)生親手編制花籃，發(fā)展學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，讓學(xué)生學(xué)會編花籃的各項技巧，實現(xiàn)這一傳統(tǒng)文化技藝的有效傳承。教師還可利用智慧教學(xué)平臺，借助微課、采訪視頻等為學(xué)生營造真實的場景畫面，讓學(xué)生突破空間限制，與編花籃工藝者能隨時溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編花籃工藝技巧。以此為基礎(chǔ)，教師可以向?qū)W生布置實踐任務(wù)，讓學(xué)生搜集生活中的材料，如塑料袋、繩子等進(jìn)行花籃編織，豐富學(xué)生的編織體驗，使學(xué)生能通過不同材料創(chuàng)造出獨特的花籃造型。

（五）結(jié)合詩詞歌賦，感悟傳統(tǒng)文化意境

詩詞歌賦是我國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)形式，通過以詩詞歌賦為切入點，將其與小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行相互融合滲透，能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識其中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化，感悟中華傳統(tǒng)文化價值，利用詩詞歌賦獨特的文化意境來加深學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的深度認(rèn)知，使其能形成良好的藝術(shù)賞析能力，發(fā)展學(xué)生正確的藝術(shù)審美情趣。

例如，在湖南美術(shù)出版社《給文章配畫》一課中，教師可結(jié)合小學(xué)生的年齡特點選擇適合學(xué)生的詩詞內(nèi)容，并就此展開小學(xué)美術(shù)教學(xué)。以耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》為例，首先，教師可導(dǎo)入有關(guān)《靜夜思》的朗讀視頻，并根據(jù)詩詞內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行逐步剖析，了解詩詞中所包含的具體元素，如床、明月、房子、窗戶等。由此引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生想象李白身處在一個房子的床上，透過窗戶才能看到頭頂?shù)脑鹿狻Ｆ浯?，再次提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生結(jié)合詩詞探究李白望月時心中的所思所想，以此來引出詩詞主題“思想”。最后，讓學(xué)生結(jié)合自身對古詩詞內(nèi)容的了解來展開美術(shù)創(chuàng)作，以給詩詞配畫的形式來表達(dá)詩詞意境。

四、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教育中的滲透至關(guān)重要，教師需要以傳統(tǒng)文化為要點對其展開持續(xù)性的教學(xué)研究，使其能在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上不斷研發(fā)出科學(xué)有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化深度滲透。同時，教師還要促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的深化改革，使學(xué)生自覺傳承傳統(tǒng)文化，并實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。