思政教育引領(lǐng)下高校學(xué)生管理工作探究

摘要 大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校學(xué)生管理工作面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。思政教育作為高校育人工作的核心要素，對(duì)學(xué)生管理模式的創(chuàng)新發(fā)展具有重要的引領(lǐng)作用。文章基于高校育人目標(biāo)與管理實(shí)踐需求，探討思政教育與學(xué)生管理的深度融合路徑，構(gòu)建“全過(guò)程、全方位、全員育人”的管理新模式，通過(guò)優(yōu)化管理制度設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教育方式方法、搭建信息化平臺(tái)等多元舉措，充分發(fā)揮思政教育在價(jià)值引領(lǐng)、行為規(guī)范、品德養(yǎng)成等方面的導(dǎo)向作用，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作由單一約束向價(jià)值引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞 高校；思政教育；學(xué)生管理；價(jià)值引領(lǐng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.07.041

在高等教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，高校學(xué)生管理工作正面臨深刻變革。大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的信息化浪潮、“00 后”大學(xué)生的思維認(rèn)知特點(diǎn)，以及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，都對(duì)傳統(tǒng)的管理模式提出了挑戰(zhàn)?！陡叩葘W(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021 年本）》強(qiáng)調(diào)了思政教育的核心地位，為創(chuàng)新管理模式指明了方向。思政教育具有獨(dú)特的價(jià)值引領(lǐng)和育人功能，將其融入學(xué)生管理過(guò)程，既是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，又是提升管理實(shí)效的必然選擇。深入探究思政教育對(duì)學(xué)生管理的引領(lǐng)作用，構(gòu)建“全過(guò)程、全方位、全員育人”的管理新模式，對(duì)于推動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升具有重要意義。

1 管理育人與思政教育的內(nèi)在統(tǒng)一性

思政教育與學(xué)生管理工作在育人目標(biāo)、功能定位和實(shí)踐路徑上具有高度的統(tǒng)一性。從育人目標(biāo)來(lái)看，思政教育致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而學(xué)生管理工作則通過(guò)制度規(guī)范和行為引導(dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，二者都指向立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。從功能定位看，思政教育是學(xué)生管理工作的重要組成部分，承擔(dān)著價(jià)值引領(lǐng)和思想導(dǎo)向的關(guān)鍵作用，同時(shí)，規(guī)范有序的管理工作又為思政教育的深入開(kāi)展提供了制度保障和實(shí)踐平臺(tái)，兩者相互支撐、相得益彰。從實(shí)踐路徑看，思政教育與學(xué)生管理工作都需要通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)營(yíng)造等載體來(lái)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、注重實(shí)效[1]?！陡叩葘W(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021 年本）》明確要求將思政教育融入管理全過(guò)程，這為二者的深度融合提供了制度遵循。因此，高校要充分認(rèn)識(shí)到思政教育與學(xué)生管理工作的內(nèi)在統(tǒng)一性，在實(shí)踐中加強(qiáng)協(xié)同、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同構(gòu)建全方位育人格局。

2 思政教育引領(lǐng)下學(xué)生管理系統(tǒng)作用機(jī)理研究

思政教育引領(lǐng)的作用機(jī)制主要體現(xiàn)在目標(biāo)引領(lǐng)、協(xié)同互促、自主發(fā)展和評(píng)價(jià)導(dǎo)向四個(gè)維度。作為一種系統(tǒng)性的教育管理模式，思政教育通過(guò)價(jià)值導(dǎo)向、制度設(shè)計(jì)、行為規(guī)范等多個(gè)層面的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)管理育人效果的整體提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成了科學(xué)完整的育人體系。

2.1 引領(lǐng)目標(biāo)作用

思政教育為高校學(xué)生管理工作明確價(jià)值導(dǎo)向和發(fā)展方向，將立德樹(shù)人根本任務(wù)具體化、系統(tǒng)化。思政教育強(qiáng)調(diào)德育為先，引導(dǎo)管理工作超越單純的行為規(guī)范，聚焦學(xué)生的理想信念、價(jià)值觀念和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，推動(dòng)構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人體系。這種引領(lǐng)作用使學(xué)生管理工作始終圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一核心目標(biāo)開(kāi)展，確保管理的育人導(dǎo)向不偏離。同時(shí)，思政教育還通過(guò)優(yōu)化管理理念和創(chuàng)新管理模式，使學(xué)生管理工作更加注重人文關(guān)懷，更加突出價(jià)值引導(dǎo)。思政教育的引領(lǐng)作用進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生管理工作的育人功能，推動(dòng)學(xué)生管理工作從單純的行為約束向價(jià)值塑造轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)管理向主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變，從規(guī)范管理向發(fā)展管理轉(zhuǎn)變。這種多維度的引領(lǐng)作用體現(xiàn)在管理目標(biāo)的確立、管理內(nèi)容的設(shè)計(jì)、管理方式的選擇等多個(gè)層面，形成了系統(tǒng)完善的目標(biāo)引領(lǐng)機(jī)制，有效提升了高校學(xué)生管理工作的科學(xué)性和育人實(shí)效。

2.2 協(xié)同互促作用

思政教育通過(guò)滲透于學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，將制度管理轉(zhuǎn)化為價(jià)值認(rèn)同。它不僅為學(xué)生管理工作注入思想內(nèi)涵，增強(qiáng)管理的說(shuō)服力和感染力，還為管理制度的制定和執(zhí)行提供價(jià)值支撐。而規(guī)范的管理則為思政教育提供實(shí)踐平臺(tái)和制度保障，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。這種雙向互動(dòng)作用，既深化了學(xué)生管理工作的育人效果，又拓展了思政教育的實(shí)踐路徑。大數(shù)據(jù)時(shí)代，思政教育和學(xué)生管理工作的協(xié)同效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)，二者通過(guò)信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，這種協(xié)同作用還體現(xiàn)在教育管理隊(duì)伍的整合上，高校通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)化的思政教師隊(duì)伍，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思政教育能力，形成教師、輔導(dǎo)員、管理人員協(xié)同育人的工作格局。此外，在社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等具體工作中，思政教育與學(xué)生管理工作相互促進(jìn)、相得益彰，構(gòu)建起全方位、多層次的協(xié)同育人體系，極大地提升了育人成效。

2.3 自主發(fā)展作用

思政教育的引領(lǐng)作用最終體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和自我管理的轉(zhuǎn)變上。通過(guò)思政教育的價(jià)值引導(dǎo)，學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)自我約束意識(shí)和自我管理能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生深化了對(duì)管理制度的理解和認(rèn)同，更重要的是形成了積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向。思政教育的引領(lǐng)促進(jìn)了學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，使其能夠理性分析、主動(dòng)思考，在遵守規(guī)范中實(shí)現(xiàn)自我完善[2]。這種自主發(fā)展作用進(jìn)一步體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的主動(dòng)參與、對(duì)社會(huì)實(shí)踐的積極投入以及對(duì)自我提升的不懈追求中。通過(guò)參與學(xué)生組織、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中錘煉品格、增長(zhǎng)才干，真正實(shí)現(xiàn)了從“被管理”到“自我管理”的質(zhì)的飛躍。

2.4 評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用

思政教育引領(lǐng)下的評(píng)價(jià)機(jī)制突破了傳統(tǒng)管理中以違紀(jì)處理為主的單一評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建起多維度的評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)機(jī)制將思想道德素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力、身心健康水平、審美文化修養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新本領(lǐng)等納入評(píng)價(jià)范疇，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面考查。高校通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立起過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相補(bǔ)充的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制[3]。這種多元評(píng)價(jià)體系不僅注重考查學(xué)生的行為表現(xiàn)，還關(guān)注其思想進(jìn)步和能力提升，通過(guò)發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用更加注重激勵(lì)引導(dǎo)，通過(guò)評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等形式，激發(fā)學(xué)生自我完善的內(nèi)在動(dòng)力，形成了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的良性機(jī)制。

3 思政教育引領(lǐng)下高校管理體系建構(gòu)與創(chuàng)新

思政教育引領(lǐng)高校學(xué)生管理工作的實(shí)現(xiàn)路徑需要從制度建設(shè)、隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用等層面協(xié)同推進(jìn)，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的制度體系、打造專(zhuān)業(yè)化管理團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新育人載體形式、運(yùn)用信息技術(shù)手段等舉措，形成全方位、立體化的工作格局，切實(shí)增強(qiáng)思政教育在學(xué)生管理中的引領(lǐng)效能。

3.1 制度層面：完善管理制度，強(qiáng)化育人導(dǎo)向

思政教育引領(lǐng)下的學(xué)生管理制度體系建設(shè)要突出育人功能。高校要將思政教育的價(jià)值導(dǎo)向融入學(xué)分考核、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等核心制度設(shè)計(jì)中，使制度既能規(guī)范學(xué)生行為，又能實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，高校建立健全學(xué)生事務(wù)管理、班級(jí)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的規(guī)章制度，推動(dòng)思政教育與日常管理工作的有機(jī)融合。特別需要關(guān)注的是完善學(xué)生社團(tuán)管理制度建設(shè)，將社團(tuán)活動(dòng)作為開(kāi)展思政教育的重要載體，通過(guò)制度引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中接受思想熏陶、提升綜合素質(zhì)。高校應(yīng)根據(jù)“00后”大學(xué)生的思維特點(diǎn)和新時(shí)代管理需求，建立制度動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)優(yōu)化完善各項(xiàng)規(guī)章制度[4]。同時(shí)，高校應(yīng)注重制度的科學(xué)性和可操作性，整合各項(xiàng)規(guī)章制度，形成管理與育人相統(tǒng)一的制度體系。此外，高校應(yīng)重視制度執(zhí)行過(guò)程中的人文關(guān)懷，通過(guò)制度的柔性引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理制度的認(rèn)同感和遵守意愿。以思政教育為引領(lǐng)的制度創(chuàng)新，有助于推動(dòng)管理理念從單純約束向價(jià)值引領(lǐng)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人的有機(jī)統(tǒng)一。

3.2 隊(duì)伍層面：打造專(zhuān)業(yè)化教育管理團(tuán)隊(duì)

思政教育引領(lǐng)下的隊(duì)伍建設(shè)要著力打造政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛的教育管理團(tuán)隊(duì)。高校在加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例研討等形式，全面提升輔導(dǎo)員的思政教育能力和管理水平，使思政教育有效融入學(xué)生日常管理工作。思政課教師與管理人員的協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)同樣重要，通過(guò)建立教師聯(lián)系學(xué)生制度，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)生培養(yǎng)中的育人作用。為保障隊(duì)伍建設(shè)實(shí)效，高校要將思政教育成效納入考核評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)管理隊(duì)伍開(kāi)展思政教育的積極性。同時(shí)，高校要注重管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，定期組織教師參與思政教育研討會(huì)、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思。此外，高校應(yīng)建立健全教育管理隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展通道，完善職稱評(píng)定、崗位晉升等機(jī)制，為隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展提供制度保障。通過(guò)多維度的隊(duì)伍建設(shè)舉措，不斷提升管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，能夠?yàn)樗颊逃I(lǐng)下的學(xué)生管理工作提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

3.3 載體層面：創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展育人渠道

思政教育引領(lǐng)下的管理工作需要不斷創(chuàng)新載體形式，豐富育人渠道。高校應(yīng)充分利用社團(tuán)活動(dòng)這一重要平臺(tái)，組織開(kāi)展“向祖國(guó)母親獻(xiàn)禮”主題快閃、《我的祖國(guó)》合唱表演等愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中增強(qiáng)文化自信和家國(guó)情懷；通過(guò)書(shū)法展覽、漢服走秀和非遺藝術(shù)展等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提升人文素養(yǎng)；積極開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)、職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等綜合性活動(dòng)，設(shè)立學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生參與積極性。在社會(huì)實(shí)踐層面，高校可組織學(xué)生深入社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)，參與鄉(xiāng)村振興等實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，高校應(yīng)注重將思政教育元素融入班級(jí)活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、紅色研學(xué)、工匠精神宣講等特色活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同[5]。此外，高校應(yīng)積極構(gòu)建校園文化育人陣地，在教學(xué)樓、圖書(shū)館等場(chǎng)所開(kāi)展環(huán)境文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的育人氛圍。高?？赏ㄟ^(guò)組織“綠色校園，環(huán)保先行”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與“校園垃圾分類(lèi)”“光盤(pán)行動(dòng)”等環(huán)保實(shí)踐，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和公民素養(yǎng)。

3.4 技術(shù)層面：運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段，提升管理效能

大數(shù)據(jù)時(shí)代，思政教育引領(lǐng)下的學(xué)生管理工作要充分運(yùn)用信息技術(shù)手段提升管理實(shí)效。高?？赏ㄟ^(guò)建設(shè)數(shù)字化管理平臺(tái)，整合學(xué)生在校園卡消費(fèi)、圖書(shū)借閱、課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等方面的數(shù)據(jù)信息，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況。利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，高校能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想認(rèn)知、行為習(xí)慣等方面的變化特征，為開(kāi)展精準(zhǔn)化思政教育和個(gè)性化管理提供依據(jù)。同時(shí)，高校可積極運(yùn)用微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)，推送時(shí)政要聞、道德模范事跡等思政內(nèi)容，創(chuàng)新管理方式和育人載體。通過(guò)開(kāi)發(fā)線上教學(xué)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)思政課程資源的共享共用，增強(qiáng)教育管理的時(shí)代感和吸引力。借助信息化手段，高?？梢越⒖茖W(xué)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)教育管理效果，不斷優(yōu)化工作策略，推動(dòng)管理質(zhì)量的持續(xù)提升。

4 結(jié)語(yǔ)

思政教育引領(lǐng)下的高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在理論認(rèn)知、制度設(shè)計(jì)、隊(duì)伍建設(shè)和技術(shù)支撐等多個(gè)層面協(xié)同推進(jìn)，通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)推動(dòng)管理方式從外部約束向內(nèi)在認(rèn)同轉(zhuǎn)變，通過(guò)文化浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn)從規(guī)則管理向文化引領(lǐng)升級(jí)，通過(guò)能力培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生知行合一。高校應(yīng)深化思政教育與學(xué)生管理工作的融合，優(yōu)化育人機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)踐載體，完善評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建以價(jià)值引領(lǐng)為核心的管理新模式，切實(shí)提升育人質(zhì)量和管理效能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力支撐，推動(dòng)高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

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