“一帶一路”下經(jīng)管專業(yè)國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式研究

摘要 “一帶一路”倡議推動(dòng)中國(guó)與共建國(guó)家貿(mào)易投資快速增長(zhǎng)，對(duì)高素質(zhì)、高技能的國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才的需求不斷擴(kuò)大，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式提出新要求。文章結(jié)合陜西科技大學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)以及國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，分析學(xué)校為服務(wù)“一帶一路”經(jīng)貿(mào)人才需求而進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式探索及變革，包括樹(shù)立國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力和國(guó)際意識(shí)培養(yǎng)；建立國(guó)際化的課程培養(yǎng)體系，強(qiáng)化國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)踐課程；搭建國(guó)際化科研平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究式學(xué)習(xí)；共建國(guó)際化的人才培養(yǎng)平臺(tái)，強(qiáng)化國(guó)際交流與合作。

關(guān)鍵詞 “一帶一路”；經(jīng)管類專業(yè)；國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.07.022

推動(dòng)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展是中國(guó)推進(jìn)高水平對(duì)外開(kāi)放的重要內(nèi)容和手段[1]。隨著“五通”建設(shè)的深入推進(jìn)，中國(guó)與“一帶一路”共建國(guó)家的貿(mào)易合作聯(lián)系更加密切。中國(guó)與“一帶一路”共建國(guó)家投資合作成績(jī)斐然，貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、對(duì)外直接投資均呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)?！?020 年度中國(guó)對(duì)外直接投資統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，截至2020 年底，中國(guó)在“一帶一路”共建國(guó)家設(shè)立境外企業(yè)超過(guò)1.1 萬(wàn)家，2020 年當(dāng)年實(shí)現(xiàn)直接投資225.4 億美元，2013 至2020 年中國(guó)對(duì)共建國(guó)家累計(jì)直接投資1398.5 億美元。陜西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需深度融入共建“一帶一路”大格局。習(xí)近平總書(shū)記在陜西西安主持中國(guó)―中亞峰會(huì)前夕發(fā)表重要講話，講話強(qiáng)調(diào)陜西要著力擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，打造內(nèi)陸改革開(kāi)放高地，更加主動(dòng)融入和服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，更加深度融入共建“一帶一路”大格局，在擴(kuò)大對(duì)內(nèi)對(duì)外開(kāi)放中強(qiáng)動(dòng)力、增活力，打開(kāi)發(fā)展新天地[2]。陜西穩(wěn)步擴(kuò)大規(guī)則、規(guī)制、管理、標(biāo)準(zhǔn)等制度型開(kāi)放，推進(jìn)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，積極打造高能級(jí)開(kāi)放平臺(tái)，積極參與西部陸海新通道建設(shè)，充分發(fā)揮中歐班列西安集結(jié)中心作用，加快形成面向中亞南亞西亞國(guó)家的重要對(duì)外開(kāi)放通道，在聯(lián)通國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)中發(fā)揮更大作用[3]。

在此背景下，“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展為進(jìn)一步深化高等教育領(lǐng)域綜合改革，提高教育質(zhì)量提供了重大機(jī)遇，尤其是對(duì)經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)帶來(lái)更多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方案或?qū)I(yè)發(fā)展方向時(shí)應(yīng)適時(shí)增加國(guó)際化的知識(shí)結(jié)構(gòu)[4]。制定經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)需聚焦服務(wù)“一帶一路”倡議，整合經(jīng)管類傳統(tǒng)專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，凝聚學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)課程體系變革，充分融合學(xué)校發(fā)展的專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，聚焦優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，多角度促進(jìn)經(jīng)管類專業(yè)服務(wù)“一帶一路”國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)。

1“一帶一路”對(duì)國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)提出新要求

隨著中國(guó)與“一帶一路”共建國(guó)家的貿(mào)易投資合作不斷深化，國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才的市場(chǎng)需求增長(zhǎng)，對(duì)高校國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)提出新要求[5]。

一是聚焦高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，專業(yè)特色和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性培養(yǎng)某一優(yōu)勢(shì)、特色產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才。因“一帶一路”共建國(guó)家的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、發(fā)展定位、國(guó)際市場(chǎng)、貿(mào)易規(guī)則和政策不同，不同產(chǎn)業(yè)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)形式和規(guī)則具有較大差異，如中國(guó)―中亞貿(mào)易與中國(guó)―南亞貿(mào)易有差異；輕工產(chǎn)品貿(mào)易與農(nóng)業(yè)產(chǎn)品貿(mào)易有本質(zhì)區(qū)別。這就要求在國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)過(guò)程中，在扎實(shí)具有共性的基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，需結(jié)合本區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，充分利用學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)和特色，從課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、質(zhì)量考核等多維度聚焦專業(yè)特色，依托具體優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)針對(duì)性地培養(yǎng)人才。

二是聚焦提高學(xué)生對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的實(shí)踐和操作能力?！耙粠б宦贰毕氯瞬攀袌?chǎng)對(duì)國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才的實(shí)踐和操作能力要求更高。國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作中涉及大量實(shí)操性環(huán)節(jié)和內(nèi)容，如外貿(mào)流程中的通關(guān)手續(xù)、報(bào)關(guān)單、提單、結(jié)匯、核銷與退稅等。對(duì)此，要加強(qiáng)對(duì)這些具有實(shí)際操作性外貿(mào)知識(shí)的培養(yǎng)。目前，企業(yè)普遍壓縮對(duì)大學(xué)生畢業(yè)初期專業(yè)化培訓(xùn)的時(shí)間、精力和成本，企業(yè)不愿意負(fù)擔(dān)大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)培訓(xùn)成本，更希望畢業(yè)生能夠直接“上手”工作，在“做中學(xué)”。這就要求學(xué)校通過(guò)更多地與社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)踐學(xué)習(xí)合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三是聚焦構(gòu)建針對(duì)人才的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)精通“一帶一路”共建國(guó)家人文地理、宗教信仰、政治體制的復(fù)合型人才?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)全方位推動(dòng)政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通，既有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、金融投資、基礎(chǔ)設(shè)施等硬件方面的建設(shè)，也有政策對(duì)接、文化旅游、文明對(duì)話等軟件方面的溝通。對(duì)于人才的要求有別于傳統(tǒng)經(jīng)貿(mào)人才，要求人才培養(yǎng)中不僅要重視國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)的培養(yǎng)，還需要重視對(duì)“一帶一路”共建國(guó)家語(yǔ)言、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、法律法規(guī)、宗教等諸多方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從多維度提高學(xué)生的認(rèn)知和理解。

2 陜西科技大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)舉措

2.1 培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

陜西科技大學(xué)聚焦科技前沿、國(guó)家戰(zhàn)略、國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，深度融入陜西高質(zhì)量發(fā)展“絲路經(jīng)濟(jì)”“秦創(chuàng)原”科技創(chuàng)新平臺(tái)，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式。學(xué)校積極推進(jìn)對(duì)外交流合作，是國(guó)家留學(xué)基金委創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目入選高校，通過(guò)“一院一策”先后與美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家和地區(qū)的高校和科研機(jī)構(gòu)建立了密切的合作關(guān)系，立足國(guó)際，開(kāi)闊視野，為培養(yǎng)國(guó)際化的高素質(zhì)人才提供充足支撐和發(fā)展平臺(tái)。

陜西科技大學(xué)地處于古絲綢之路起點(diǎn)西安，相鄰于西安國(guó)際港務(wù)區(qū)。西安國(guó)際港務(wù)區(qū)是陜西省、西安市踐行國(guó)家“一帶一路”倡議，打造絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)，建設(shè)對(duì)外開(kāi)放大通道的重要抓手和主要平臺(tái)，是陜西自貿(mào)區(qū)的核心板塊，得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)為陜西科技大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了沃土。人才培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。陜西科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院共設(shè)有七個(gè)本科專業(yè)，包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、行政管理、會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)。工商管理一級(jí)學(xué)碩以及金融專碩和工商管理碩士（MBA），輕工經(jīng)濟(jì)與技術(shù)二級(jí)博士點(diǎn)，學(xué)科體系完整。隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施和西安國(guó)際港務(wù)區(qū)發(fā)展對(duì)國(guó)際化人才的需求，陜西科技大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)將進(jìn)一步凝練專業(yè)培養(yǎng)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，具有扎實(shí)經(jīng)濟(jì)與管理理論基礎(chǔ)，精通國(guó)際貿(mào)易理論與政策，能夠直接與企業(yè)接軌的實(shí)操型國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才。

2.2 經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)中凸顯“國(guó)際化”

2.2.1 樹(shù)立國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力和國(guó)際意識(shí)培養(yǎng)

陜西科技大學(xué)樹(shù)立高等教育與高等人才培養(yǎng)的國(guó)際化教育理念，在教育思想下制定經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，尤其注重強(qiáng)化國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力和國(guó)際意識(shí)兩個(gè)方面的培養(yǎng)。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力方面主要包括加強(qiáng)國(guó)際化的知識(shí)和技能培養(yǎng)，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，凸顯培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的專有人才，不僅精通國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等一系列專業(yè)知識(shí)，還要結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)與學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，精通輕工產(chǎn)業(yè)的國(guó)際貿(mào)易現(xiàn)狀、WTO 貿(mào)易規(guī)則與爭(zhēng)端、主要貿(mào)易伙伴國(guó)的貿(mào)易政策、外貿(mào)流程等具體貿(mào)易實(shí)踐，從而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和自我價(jià)值。國(guó)際意識(shí)方面培養(yǎng)學(xué)生能夠自覺(jué)、迅速、深入地看待本國(guó)與他國(guó)的交往、他國(guó)之間關(guān)系的發(fā)展及整個(gè)國(guó)際形勢(shì)發(fā)展?fàn)顩r時(shí)的敏銳度、關(guān)注度及深度等，使學(xué)生能以一種開(kāi)放包容的心態(tài)，平等、公正地理解、對(duì)待和尊重世界各國(guó)、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。

2.2.2 建立國(guó)際化的課程培養(yǎng)體系，強(qiáng)化國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)踐課程

國(guó)際化的課程體系是國(guó)際化人才培養(yǎng)中至關(guān)重要的教育內(nèi)容。陜西科技大學(xué)為了實(shí)現(xiàn)國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)管類專業(yè)立足輕工經(jīng)濟(jì)特色，注重國(guó)際化的課程體系建設(shè)，強(qiáng)化國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)踐課程。一是課程體系中學(xué)科基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易有關(guān)的核心課程，在專業(yè)基礎(chǔ)課中開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、WTO 規(guī)則與案例、外貿(mào)函電與實(shí)務(wù)等課程。二是在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程創(chuàng)新，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)專題課程、課題課程等形式，增加國(guó)際貿(mào)易發(fā)展及趨勢(shì)、“一帶一路”國(guó)家經(jīng)貿(mào)環(huán)境分析、“一帶一路”國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等內(nèi)容，使得學(xué)生充分了解和掌握“一帶一路”國(guó)際貿(mào)易動(dòng)態(tài)和前沿。三是增加課程體系中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加“三大實(shí)習(xí)”（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)）的時(shí)間，尤其是專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。選擇西安國(guó)際港務(wù)區(qū)的企業(yè)作為實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)單位必須是服務(wù)于“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展的企業(yè)或公共組織，實(shí)習(xí)內(nèi)容要求能夠直接參與企業(yè)實(shí)際的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)，使得學(xué)生獲得實(shí)際體驗(yàn)感，進(jìn)而更多地學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)流程和規(guī)則[6]。

2.2.3 搭建國(guó)際化科研平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)

陜西科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院現(xiàn)有陜西輕工產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究中心、陜西知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)研究中心、智贏區(qū)塊鏈研究中心三個(gè)科研平臺(tái)，以及九個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，包括智慧決策與綠色發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化發(fā)展戰(zhàn)略、科技金融與大數(shù)據(jù)審計(jì)、科技創(chuàng)新與城市治理、雙碳與數(shù)字經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與金融科技、創(chuàng)新與組織管理、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興與農(nóng)村金融、區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)院整合科研平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)資源，整合經(jīng)管類專業(yè)的專任教師資源，組成“一帶一路”相關(guān)研究的科研團(tuán)隊(duì)，從不同研究視角凝練研究專題，并將研究專題體系化，將科研與教學(xué)相結(jié)合，科研項(xiàng)目采用專題形式融入國(guó)際化教學(xué)。教學(xué)方法以研究專題形式為主，積極吸引學(xué)生參與其中，細(xì)化和分解研究專題，以小組形式開(kāi)展研究，積極查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，對(duì)資料和文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，學(xué)生通過(guò)自主的研究式學(xué)習(xí)，加深了對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組報(bào)告、會(huì)議報(bào)告、發(fā)表論文等多種形式分享研究專題的成果。采用商務(wù)模擬談判、打造外貿(mào)流程實(shí)景模擬等形式，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)感以及自主學(xué)習(xí)的熱情。

2.2.4 共建國(guó)際化的人才培養(yǎng)平臺(tái)，強(qiáng)化國(guó)際交流與合作

陜西科技大學(xué)先后與美國(guó)、加拿大、德國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭、哈薩克斯坦等20 多個(gè)國(guó)家的50 余所高校和科研機(jī)構(gòu)建立了密切的合作關(guān)系，開(kāi)展“1+2+1”“3+1”“2+2”雙學(xué)位項(xiàng)目和學(xué)期訪學(xué)項(xiàng)目。擁有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——陜西科技大學(xué)阿爾斯特學(xué)院，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目——陜西科技大學(xué)―基輔國(guó)立工藝設(shè)計(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)博士學(xué)位項(xiàng)目。另外，學(xué)校還大力推動(dòng)來(lái)華留學(xué)生教育，招收來(lái)自德國(guó)、俄羅斯、西班牙、荷蘭、巴基斯坦等40 余個(gè)國(guó)家碩、博士層次的學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)。留學(xué)生與本校學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中深度交流和學(xué)習(xí)，更加促進(jìn)了彼此的認(rèn)知和交流。這些多樣化的國(guó)際學(xué)術(shù)交流和合作研究形式，能夠給學(xué)生提供接觸國(guó)際學(xué)術(shù)前沿和參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，營(yíng)造國(guó)際化的學(xué)習(xí)研究氛圍。

3 陜西科技大學(xué)國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)探索新路徑

3.1 “經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院”加掛第二院名“亞歐貿(mào)易與數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院”

2023 年12 月7 日，陜西科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院加掛第二院名“亞歐貿(mào)易與數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院”，為經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院科研和教學(xué)發(fā)展進(jìn)一步凝聚方向，集中優(yōu)勢(shì)資源。加掛第二院名是學(xué)院學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的緊迫需要，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需求，也是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院基礎(chǔ)上成立亞歐貿(mào)易與數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院，是主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)際舉措。亞歐貿(mào)易與數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為學(xué)院學(xué)科專業(yè)未來(lái)發(fā)展的希望和主陣地，在未來(lái)的建設(shè)過(guò)程中，要在展現(xiàn)新氣象、激發(fā)新動(dòng)能、產(chǎn)出新成果上下功夫，一是切實(shí)以開(kāi)放的理念和實(shí)際的行動(dòng)擁抱未來(lái)，踐行學(xué)校發(fā)展理念，探索學(xué)院發(fā)展路徑；二是扎實(shí)推動(dòng)專業(yè)學(xué)科一體化建設(shè)，圍繞人才培養(yǎng)輸出目標(biāo)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；三是搶抓戰(zhàn)略機(jī)遇，整合現(xiàn)有資源，引進(jìn)外部高端智力資源，與區(qū)域發(fā)展脈搏同頻共振，實(shí)現(xiàn)換道加速。

3.2 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院開(kāi)設(shè)經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)“微專業(yè)”

為聚焦新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式需求，強(qiáng)化科教融合，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)跨學(xué)科跨專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)力，陜西科技大學(xué)積極探索微專業(yè)培養(yǎng)模式。微專業(yè)是指在主修專業(yè)學(xué)習(xí)以外，圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向或核心素養(yǎng)，提煉開(kāi)設(shè)的一組核心課程，課程以學(xué)時(shí)少、凝精華、專題性為特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)靈活且系統(tǒng)的培養(yǎng)，能夠在特定領(lǐng)域具備一定的學(xué)術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)從業(yè)能力，是對(duì)主修專業(yè)學(xué)習(xí)的拓展和延伸，也是實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科交叉融合的有效路徑。

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院已開(kāi)設(shè)數(shù)字知識(shí)產(chǎn)權(quán)微專業(yè)，于2024年秋季學(xué)期正式開(kāi)始招生。數(shù)字知識(shí)產(chǎn)權(quán)日漸成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大引擎，更是參與競(jìng)爭(zhēng)和權(quán)益保護(hù)的國(guó)之利器，開(kāi)設(shè)數(shù)字知識(shí)產(chǎn)權(quán)微專業(yè)，對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)具有重要作用。數(shù)字知識(shí)產(chǎn)權(quán)微專業(yè)基于數(shù)字化、智能化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與數(shù)字技術(shù)的融會(huì)貫通，內(nèi)容涵蓋法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以適應(yīng)政府、企業(yè)、高校、科研院所和服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)數(shù)字知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論與實(shí)務(wù)，具備創(chuàng)新意識(shí)和能力，掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)、管理和服務(wù)技能的復(fù)合型應(yīng)用人才。

微專業(yè)培養(yǎng)模式仍在不斷探索中，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院擬計(jì)劃進(jìn)一步開(kāi)設(shè)服務(wù)“一帶一路”發(fā)展的微專業(yè)，目前“一帶一路”國(guó)家經(jīng)貿(mào)環(huán)境、國(guó)際貿(mào)易法規(guī)、“一帶一路”經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)與案例三個(gè)微專業(yè)正在論證討論中，并且經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院積極與其他學(xué)院合作，如與數(shù)學(xué)與數(shù)字科學(xué)學(xué)院合作，擬開(kāi)設(shè)“絲路數(shù)字”微專業(yè)，充分利用微專業(yè)的靈活性、專題性、緊扣市場(chǎng)需求的時(shí)代性特征，服務(wù)國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)。

4 經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的思考

在新文科背景下，高校需積極探索能夠服務(wù)“一帶一路”倡議的國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式和路徑。陜西科技大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)過(guò)程中仍需要思考和解決以下幾方面的問(wèn)題。

一是應(yīng)打破經(jīng)管類專業(yè)內(nèi)部壁壘，尤其是專業(yè)必修課。目前，各個(gè)專業(yè)的專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)都是針對(duì)本專業(yè)開(kāi)設(shè)，學(xué)生不可以跨專業(yè)選課，比如經(jīng)管類專業(yè)提供多種類型的課程資源，而能夠接受這些資源的學(xué)生僅限于本專業(yè)，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。二是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，搭建深度融合的校企合作平臺(tái)。經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置或者修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮企業(yè)資源，充分利用毗鄰于西安國(guó)際港務(wù)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，以“一帶一路”產(chǎn)業(yè)為主要依托，促進(jìn)與產(chǎn)業(yè)的深度融合，尤其是輕工產(chǎn)業(yè)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)。經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)在發(fā)展企業(yè)資源時(shí)應(yīng)以輕工行業(yè)為主，多個(gè)行業(yè)為支撐，這樣有助于實(shí)現(xiàn)陜西科技大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科與地方特色產(chǎn)業(yè)的融合，同時(shí)又可以兼顧不同學(xué)生對(duì)不同行業(yè)的偏好。三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)加強(qiáng)教師專業(yè)水平與語(yǔ)言水平的培訓(xùn)，加大專任教師的國(guó)際化培養(yǎng)，定期指派教師到合作辦學(xué)的國(guó)外高校進(jìn)行短期、長(zhǎng)期、不定期的學(xué)習(xí)交流，增加有關(guān)“一帶一路”倡議的相關(guān)講座和培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平。

基金項(xiàng)目：陜西科技大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘一帶一路’背景下經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式探討”（23Y066）。

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