黨的二十大精神融入道德與法治課程的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

摘 要：思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程作為義務(wù)教育階段的思政課，必須融入黨的二十大精神，這不僅是提升思政課質(zhì)量的首要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必然要求。為此，將黨的二十大精神有效融入道德與法治課程，要以習(xí)近平總書(shū)記的“八個(gè)相統(tǒng)一”為指導(dǎo)，通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尋求思想“共振點(diǎn)”；創(chuàng)新教學(xué)方法，突出情感“共鳴點(diǎn)”；豐富課程資源，找到素養(yǎng)“共建點(diǎn)”；完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)價(jià)值“共識(shí)點(diǎn)”，從而增強(qiáng)道德與法治課程的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神；道德與法治課程；教學(xué)融入

黨的二十大是在全黨全國(guó)各族人民邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻召開(kāi)的一次十分重要的大會(huì)。思政課是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，所以思政課教師必須深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。作為義務(wù)教育階段的思政課，道德與法治課程發(fā)揮著思想與價(jià)值引領(lǐng)的重要作用，對(duì)于“引導(dǎo)學(xué)生用理想之光照亮奮斗之路、用信仰之力開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)”①有著關(guān)鍵作用?；诖耍疚膹睦碚搶W(xué)習(xí)、教學(xué)方法、課程資源、評(píng)價(jià)體系等方面，結(jié)合義務(wù)教育《道德與法治》教材九年級(jí)上冊(cè)中華文化主題教學(xué)設(shè)計(jì)“守望精神家園”，談?wù)匋h的二十大精神融入道德與法治課程的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尋求思想“共振點(diǎn)”

深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神是提升思政課質(zhì)量的首要任務(wù)。要想讓學(xué)生更好地理解并貫徹黨的二十大精神，思政課教師首先要學(xué)深悟透黨的二十大精神，尋找到報(bào)告精神與課程內(nèi)容的思想“共振點(diǎn)”，在教學(xué)中精準(zhǔn)融入黨的二十大精神要義。首先，教師要原原本本學(xué)，讀原著、學(xué)原文、悟原理，深刻領(lǐng)會(huì)開(kāi)辟馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的新境界，深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨的使命任務(wù)，深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)式現(xiàn)代化的中國(guó)特色和本質(zhì)要求，全面準(zhǔn)確學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵。其次，教師要在堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的前提下，對(duì)課程體系進(jìn)行系統(tǒng)梳理，探尋課程內(nèi)容與報(bào)告精神的契合點(diǎn)，將報(bào)告中高度凝練的理論表述轉(zhuǎn)換為符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源，既保證課程的政治引導(dǎo)功能，又能讓學(xué)生易于理解和掌握。

筆者在準(zhǔn)備中華文化主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先全面深入學(xué)習(xí)了黨的二十大報(bào)告中“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”等內(nèi)容。報(bào)告指出：“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足人民日益增長(zhǎng)的精神文化需求，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，不斷提升國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力”①。報(bào)告內(nèi)容與義務(wù)教育《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)第五課“守望精神家園”和九年級(jí)下冊(cè)第三課第二框題“與世界深度互動(dòng)”的課程內(nèi)容相契合。九年級(jí)上冊(cè)第五課“守望精神家園”聚焦“社會(huì)主義文化建設(shè)”，第一框題重點(diǎn)闡述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化一脈相承的關(guān)系，明確中國(guó)特色社會(huì)主義文化是中華文化的血脈延續(xù)，中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓；第二框題主要闡述中華文化中所蘊(yùn)含的中華民族精神，民族精神在當(dāng)代中國(guó)的集中體現(xiàn)，即社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第五課的最終落腳點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的價(jià)值認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。九年級(jí)下冊(cè)第三課第二框題“與世界深度互動(dòng)”重點(diǎn)闡述了中華文化對(duì)世界產(chǎn)生的重要影響，以及通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒人類文明的一切優(yōu)秀成果，中華文化在交流互鑒中更好發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)世界文明的發(fā)展?；诖耍P者以“如何堅(jiān)定文化自信”這一核心大概念為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)內(nèi)從中華文化的守正創(chuàng)新—包括延續(xù)中華文化、傳承中華美德、弘揚(yáng)民族精神和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)外從與世界文化交流互鑒推動(dòng)中華文化更好走向世界，以“守”和“望”這樣兩個(gè)維度去構(gòu)建完整的文化認(rèn)同。依據(jù)此邏輯架構(gòu)，主題教學(xué)劃分為三課時(shí)，分別是“延續(xù)文化血脈”“凝聚價(jià)值追求”“遇鑒人類文明”，通過(guò)“守中華文化”和“望世界文化”來(lái)堅(jiān)定我們的文化自信?！巴笔菫榱烁玫亍笆亍保笆亍钡倪^(guò)程中也需要“望”，二者相輔相成。這樣的主題教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯架構(gòu)清晰，精準(zhǔn)融入了黨的二十大精神的核心要義，尋求到了報(bào)告精神與課程內(nèi)容的思想“共振點(diǎn)”，增強(qiáng)了課程的思想性、理論性。

二、創(chuàng) 新教學(xué)方法，突出情感“共鳴點(diǎn)”

教學(xué)方法的創(chuàng)新是提升思政課質(zhì)量的關(guān)鍵。把黨的二十大精神融入課堂必須創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教育理念，把徹底的理論講徹底，把鮮活的思想講鮮活，必須“堅(jiān)持以學(xué)生為中心，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用”②。首先，教師要做好學(xué)情分析，充分考慮中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段性特征，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，充分考慮中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的教學(xué)方法。其次，教師要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一的原則，使用可以激發(fā)學(xué)生興趣的素材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的教學(xué)情境，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)情境和活動(dòng)必須服務(wù)于學(xué)生，著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)與最近發(fā)展區(qū)，能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣。最后，教師要積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、案例式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)性與探究性相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論采用何種教學(xué)方法，都要注意突出師生、生生之間的情感“共鳴點(diǎn)”，從而增強(qiáng)思政課教學(xué)的溫度。

以主題教學(xué)的第一課時(shí)“延續(xù)文化血脈”教學(xué)為例，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明確中國(guó)特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的主要特征，感悟中華文化的魅力，從而堅(jiān)定文化自信。如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化之間一脈相承的關(guān)系講出來(lái)，并能讓學(xué)生感受到中華文化的魅力呢？教學(xué)方法尤為重要。習(xí)近平總書(shū)記在出訪俄羅斯時(shí)打過(guò)一個(gè)形象的比喻—文化就像一個(gè)綿延不斷的河流，源頭來(lái)自遠(yuǎn)古，又由許多支流、干流匯合而成。筆者深受這句話的啟發(fā)。如果把中華文化比喻成一條河流，那中國(guó)就像在文化河流上面行駛的一條船，文化可為國(guó)家的發(fā)展提供源源不斷的精神源泉和動(dòng)力。因此，筆者以“舟船文化何以延續(xù)千年”為議題，開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生搜集并梳理帶有舟或船的詩(shī)詞俗語(yǔ)、扮演“紅色講解員”、撰寫(xiě)紅船文化講解詞、開(kāi)展新一代載人飛船命名等活動(dòng)，使其理解：傳統(tǒng)舟文化蘊(yùn)含了“入世濟(jì)民、同舟共濟(jì)”的文化基因，而紅船革命文化又繼承了傳統(tǒng)舟文化的文化基因，在時(shí)代背景下凝練成“救國(guó)救民、團(tuán)結(jié)一心”的革命精神；航天文化與前兩種文化一脈相承，在時(shí)代背景下凝練成“強(qiáng)國(guó)富民、協(xié)同創(chuàng)新”的精神。延續(xù)千年的“舟船文化”讓學(xué)生領(lǐng)略了中華文化的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文化認(rèn)同的情感共鳴。以上議題式、體驗(yàn)式等多種教學(xué)方法的采用，以及活動(dòng)化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了課程的生動(dòng)性和親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

三、 豐富課程資源，找到素養(yǎng)“共建點(diǎn)”

課程資源是提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果的重要支撐。把黨的二十大精神融入課堂必須強(qiáng)化課程實(shí)施的綜合性，調(diào)動(dòng)多元主體，豐富課程資源，提高思政水平。首先，可借助多學(xué)科融合的方式，通過(guò)“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”①，發(fā)展學(xué)生的跨學(xué)科核心素養(yǎng)。其次，要發(fā)揮自身特點(diǎn)，充分挖掘和利用本地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)各種課程資源?？山Y(jié)合地方的自然地理特征、民族特色、傳統(tǒng)文化以及重大歷史事件、歷史名人等，豐富教育教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)形式，找到培育學(xué)生核心素養(yǎng)的“共建點(diǎn)”，提升協(xié)同育人水平。

以主題教學(xué)的第一課時(shí)“延續(xù)文化血脈”和第三課時(shí)“遇鑒人類文明”為例。在第一課時(shí)中，教師統(tǒng)籌設(shè)計(jì)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，借助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面積累的古代詩(shī)詞、文化典籍等知識(shí)儲(chǔ)備，以及歷史學(xué)科中所學(xué)的黨史史料等，帶領(lǐng)學(xué)生合作探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的重要特征。在第三課時(shí)中，教師結(jié)合本地區(qū)的重大事件—北京冬奧會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究北京冬奧會(huì)在籌辦過(guò)程中展現(xiàn)出的人類文明成果的意義，以及北京冬奧場(chǎng)館賽利用的中國(guó)智慧和中國(guó)方案對(duì)于推動(dòng)世界文明發(fā)展的重要價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提升中華文化影響力需要借鑒吸收人類文明的優(yōu)秀成果，堅(jiān)持兼收并蓄，同時(shí)要堅(jiān)持以我為主、為我所用?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)合本地區(qū)特色資源的情境創(chuàng)設(shè)，豐富了課程資源，增強(qiáng)了課程的針對(duì)性。

四、 完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)價(jià)值“共識(shí)點(diǎn)”

評(píng)價(jià)體系的完善是提升思政課質(zhì)量的重要保障，也是推動(dòng)深入學(xué)習(xí)黨的二十大精神的重要?jiǎng)恿ΑＪ紫?，黨的二十大精神融入教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，以提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)為目標(biāo)，建立科學(xué)、客觀、全面的評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生理想信念、愛(ài)國(guó)情懷、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感等方面的綜合評(píng)價(jià)。其次，在評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法方面，要著重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度，以及他們?cè)谡鎸?shí)情境與任務(wù)中分析和解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。并且采用不同的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如課堂觀察、作業(yè)分析、實(shí)踐活動(dòng)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和不足，并給予其針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)評(píng)價(jià)體系診斷和改善教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，最終達(dá)成教學(xué)與評(píng)價(jià)的價(jià)值共識(shí)。

例如，“守望精神家園”主題教學(xué)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)展開(kāi)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問(wèn)題的能力，以及在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的態(tài)度和學(xué)科素養(yǎng)。在評(píng)價(jià)方式上，教師注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)制作評(píng)價(jià)量表（如表 1），既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，又引導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程。除此之外，教師還設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)合作性質(zhì)的實(shí)踐性主題作業(yè)—每個(gè)小組設(shè)計(jì)一條研學(xué)路線，使同學(xué)們能夠沿途學(xué)習(xí)和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。例如，有的小組設(shè)計(jì)了“北京中軸線”文化之旅的研學(xué)路線，還有的小組設(shè)計(jì)了“駝鈴古道”模式口文化之旅。主題作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活和社會(huì)生活密切相關(guān)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中擴(kuò)展自己的視野，提升自己的能力。此外，作業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)表格（如表 2）給出清晰明確的任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

總之，學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，促進(jìn)思政課高質(zhì)量發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。思政課教師要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷深化對(duì)黨的二十大精神的理解和認(rèn)識(shí)，把加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富課程資源、完善評(píng)價(jià)體系作為推進(jìn)黨的二十大精神融入道德與法治課程的關(guān)鍵要點(diǎn)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)智慧和力量。

① 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，北京師范大學(xué)出版社，第 2 頁(yè)。

① 《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗—在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》（2022 年 10 月 16 日），黨建讀物出版社 2022 年版，第 33 頁(yè)。

② 習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》2020年第17期。

① 《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》，北京師范大學(xué)出版社，第 5 頁(yè)。