淺析班主任的德育管理工作

彭艷

摘要：隨著新課改的深入，德育教育的重要性更加突出。班主任作為一線教育工作者，又是班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，理應(yīng)肩負(fù)起德育管理工作這份重?fù)?dān)。為了更好地響應(yīng)和落實(shí)新課改的要求，班主任應(yīng)全面強(qiáng)化小學(xué)德育管理水平，為小學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。研究概括了班主任德育管理的重要性，從五個(gè)維度提出了有效提升小學(xué)班級(jí)德育工作水平的途徑，為廣大教育工作者提供借鑒，以期促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 德育管理

一、小學(xué)班主任德育管理的重要性

1.抵制不良文化

依托現(xiàn)代信息技術(shù)，各類文化得以發(fā)展，如網(wǎng)絡(luò)文化、手機(jī)文化等。然而，這些文化在給社會(huì)帶來福利的同時(shí)，也對(duì)小學(xué)生的身心帶來了負(fù)面影響。電視中的一些不雅行為、互聯(lián)網(wǎng)中的暴力行為等促使學(xué)生產(chǎn)生早熟、叛逆等現(xiàn)象。班主任開展德育管理工作，能夠?yàn)樾W(xué)生筑起一道綠色屏障，以抵制各種不良文化，凈化學(xué)生的心靈。

2.實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

在小學(xué)階段，教育工作的主要目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有文化、有理想以及有紀(jì)律的人，即“四有”新人，旨在推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展。作為小學(xué)德育管理工作的負(fù)責(zé)人，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到德育管理的重要性，提升德育管理水平。德育管理工作很難收到立竿見影的成效，需要經(jīng)過長期部署，成效才能得以顯現(xiàn)。

3.促進(jìn)小學(xué)生成長

從小學(xué)生的層面來看，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠有效防止學(xué)生緊張、焦慮以及抑郁等心理疾病的產(chǎn)生，幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。校園暴力事件逐年增加，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理是必要的。班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的德育管理，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀與人生觀，使其規(guī)范自身的行為，最終朝著健康的方向發(fā)展。

二、小學(xué)班主任實(shí)施德育管理的有效途徑

1.提高自身綜合素質(zhì)

班主任身兼多職，既是班級(jí)的管理者，又是組織者，包攬班級(jí)內(nèi)的大小事務(wù)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。對(duì)于正處于人生起步時(shí)期的學(xué)生，在小學(xué)階段所接觸的校園教育，勢(shì)必會(huì)對(duì)其日后的生活與工作帶來深遠(yuǎn)影響。由此看出，班主任對(duì)小學(xué)生的重要性不容忽視。因此，小學(xué)班主任身上的責(zé)任更重。班主任不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還要關(guān)注學(xué)生的心理與生活，對(duì)其進(jìn)行全面教育，這就要求班主任加強(qiáng)自身的素養(yǎng)。

第一，要有愛心。小學(xué)班主任要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，使學(xué)生能夠?qū)嘀魅蔚那閼褍?nèi)化于心，外化于行。班主任不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的引導(dǎo)者，更是學(xué)生人生道路的啟蒙者，其一言一行影響著學(xué)生的成長。所以班主任必須有足夠的愛心，呵護(hù)學(xué)生，使學(xué)生能夠以同樣的方式對(duì)待他人，與同學(xué)相親相愛。第二，要有耐心。小學(xué)生心智和各方面不成熟，難以管理，需要班主任有足夠的耐心，能夠根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教。第三，要有細(xì)心。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想情況。比如，教師通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)班上一些學(xué)生上課存在發(fā)呆走神、皺眉等情況，然后對(duì)其進(jìn)行細(xì)致分析，找出原因：學(xué)生對(duì)該課程積極性不高；知識(shí)點(diǎn)理解不透徹；同學(xué)之間發(fā)生不愉快等。對(duì)于不同情況，教師也應(yīng)要有針對(duì)性地采取應(yīng)對(duì)措施，切實(shí)幫助學(xué)生排憂解難，不斷健全其人格。

2.強(qiáng)化德育教育力量

小學(xué)生在面對(duì)不同關(guān)系的人，往往會(huì)有不同的表現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，班主任、家長以及任課教師與學(xué)生交往的頻率相對(duì)有限，每個(gè)人對(duì)學(xué)生都有不同的認(rèn)識(shí)。因此，為了更好地進(jìn)行德育管理，小學(xué)班主任需要與任課教師、家長進(jìn)行良好有效的溝通。從家長的層面來看，家長對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)直接影響教師進(jìn)行德育管理的成效。因此，班主任與家長進(jìn)行密切溝通是必要的。班主任可借助微信、QQ等社交軟件，創(chuàng)建互動(dòng)平臺(tái)，定期用故事強(qiáng)調(diào)德育管理的重要性，引起家長的關(guān)注，做好家長工作。此外，也可以將表現(xiàn)突出的學(xué)生發(fā)布到微信平臺(tái)中，獲得家長的認(rèn)可；而對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，應(yīng)私下與家長交流，分析原因并給出有效建議。班主任除了需要尋求家長的配合外，還需要任課教師的輔助。因此，班主任要加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)，采取不同的德育管理措施，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。如在課堂教學(xué)中滲透德育教育，在教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的思想道德與心理健康發(fā)展。

3.建設(shè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

由于班級(jí)人數(shù)較多，僅依賴班主任一人管理，效果十分有限。因此，班主任可通過栽培班干部，組織協(xié)調(diào)優(yōu)秀的班干部一同加入班級(jí)管理。這不僅為學(xué)生提供了鍛煉自我的機(jī)會(huì)，提高了其責(zé)任意識(shí)與自控力，而且還有效減少了班主任的工作量，為班主任進(jìn)行其他教育工作提供了充裕的時(shí)間。比如，班主任可通過實(shí)行班干部輪流制組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理，給所有學(xué)生公平的機(jī)會(huì)，輪流參與班級(jí)管理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與培養(yǎng)其管理能力。在工作中表現(xiàn)突出的學(xué)生，班主任應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與贊揚(yáng)；而對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，則指出其工作的不足并加以指導(dǎo)，提高班級(jí)德育管理效率。

4.開展豐富多彩的德育活動(dòng)

從實(shí)踐教育角度來看，一味地進(jìn)行理論說教，事倍功半。但若能夠結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，就能事半功倍。因此，班主任要注重知行結(jié)合。比如，班主任可鼓勵(lì)學(xué)生借助假期時(shí)間開展與德育相關(guān)的戶外實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)德育效果。通過主題班會(huì)、歌唱大賽等校園活動(dòng)使學(xué)生展現(xiàn)潛能；定期組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、博物館等；也可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀操，規(guī)范學(xué)生行為與習(xí)慣，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而使學(xué)生的身心得到發(fā)展。

5.以身作則，樹立威信

班主任工作責(zé)任重大，在塑造學(xué)生靈魂、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生素質(zhì)等方面具有重要的意義。因此，在德育管理工作中，可充分結(jié)合陶行知生活教育理論，即教師發(fā)揮以身作則的表率作用，在學(xué)生面前樹立威信，率先垂范，以德育人。首先，在教育學(xué)生禮貌待人上，班主任自身應(yīng)尊重每一位學(xué)生的人格，不諷刺挖苦學(xué)生；在教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)上，班主任應(yīng)做到每天早上自覺與學(xué)生一同打掃衛(wèi)生，積極加入大掃除活動(dòng)中，讓學(xué)生通過勞動(dòng)來理解勞動(dòng)的真正內(nèi)涵；在教育學(xué)生書寫要規(guī)范整潔上，班主任應(yīng)做到在寫板書時(shí)書寫規(guī)范細(xì)心；在教育學(xué)生團(tuán)結(jié)上，班主任應(yīng)做到努力與其他任課教師搞好團(tuán)結(jié)等。陶行知提倡正面教育，循循善誘。班主任要重視自身的言行舉止，用自身的一言一行去影響和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的德育行為，切勿言行不一致混淆了學(xué)生對(duì)德育的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任失去信任。

三、結(jié)語

總之，德育是素質(zhì)教育的靈魂，亦是學(xué)校工作與學(xué)生身心健康的重要保證。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，德育教育十分重要。在小學(xué)德育管理過程中，班主任應(yīng)不斷借鑒和探索合理有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校德育問題導(dǎo)向和學(xué)生的實(shí)際情況，將德育工作做實(shí)、做全。充分發(fā)揮德育功能，促使學(xué)生的德育意識(shí)深化，進(jìn)而帶動(dòng)小學(xué)德育工作的發(fā)展。

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