淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)家校共育學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性。農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的行為培養(yǎng)是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，是發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵部分。寄宿制小學(xué)生由于多方面因素的影響，其行為習(xí)慣的養(yǎng)成相較于城市學(xué)生或走讀生面臨更多的挑戰(zhàn)。因此，探討農(nóng)村寄宿生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，也是提升農(nóng)村教育質(zhì)量、賦能鄉(xiāng)村文化振興的關(guān)鍵。本文旨在通過(guò)家校共育的方式，有效培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面就這一課題，提出幾點(diǎn)建議和策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的策略與實(shí)踐

（一）強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育。制訂明確的行為規(guī)范手冊(cè)，通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)等反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。

（二）發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。教師及高年級(jí)學(xué)生應(yīng)成為行為規(guī)范的示范者，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生，形成正向激勵(lì)效應(yīng)。

（三）開展主題教育活動(dòng)，定期組織如文明禮儀月、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成周等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和實(shí)踐良好的行為習(xí)慣。

（四）實(shí)施家校合作。雖然學(xué)生寄宿學(xué)校，但家庭的影響不容忽視。學(xué)校應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通，共同制訂行為培養(yǎng)計(jì)劃，形成家校共育的良好機(jī)制。

（五）利用生活實(shí)踐課程，結(jié)合寄宿生活開設(shè)生活技能課程。如個(gè)人衛(wèi)生、衣物整理、時(shí)間管理等，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（六）建立正向激勵(lì)機(jī)制。設(shè)置“好習(xí)慣之星”“文明宿舍”“模范宿舍”等獎(jiǎng)項(xiàng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和積極性。

二、案例分析與成效

從2020年開始，我就擔(dān)任寄宿制小學(xué)的數(shù)學(xué)教師和班主任。剛接班主任工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。晚上熄燈鈴打過(guò)了，有的學(xué)生還是非常興奮，不睡覺，吃零食，亂丟果皮紙屑。早上起來(lái)，被子也疊得不整齊。學(xué)生按時(shí)就寢和寢室衛(wèi)生成了難題。針對(duì)這種情況，我先給寢室長(zhǎng)分配任務(wù)，安排學(xué)生輪流值日。然后每天親自監(jiān)督值日，一人負(fù)責(zé)一天，掃不干凈的第二天重新掃。每天親自查寢，對(duì)不按時(shí)就寢的學(xué)生給予特別關(guān)注，直到學(xué)生都入睡才離開。這樣堅(jiān)持了兩個(gè)星期，學(xué)生寢室紀(jì)律變好了，養(yǎng)成了按時(shí)就寢的習(xí)慣。對(duì)于疊被子疊得不整齊的學(xué)生，我就自己動(dòng)手教他們疊被子，并當(dāng)場(chǎng)讓他們練習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止。對(duì)于表現(xiàn)好的寢室或個(gè)人我給予大力表?yè)P(yáng)，并拍照發(fā)到家長(zhǎng)群中。很快，寢室作息習(xí)慣有了很大的改觀，我趁熱打鐵，繼續(xù)抓寢室衛(wèi)生紀(jì)律，對(duì)于個(gè)別仍不能遵守寢室紀(jì)律的學(xué)生，一一找他們談心，反復(fù)抓，抓反復(fù)，寢室紀(jì)律和學(xué)生作息習(xí)慣趨于正常。

學(xué)生按時(shí)入睡帶來(lái)的正面效應(yīng)就是第二天課堂學(xué)生精氣神很足，聽課效率也得到了提高。在上課時(shí)，有些學(xué)生上課坐不住，愛走神，小聲說(shuō)話，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。針對(duì)這樣的學(xué)生，一方面是讓全班學(xué)生制訂切實(shí)可行的上課紀(jì)律，明確該干什么不該干什么。另一方面，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的弱項(xiàng)，比如數(shù)學(xué)不好，就利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，使他們上課能聽得懂。利用周末，帶著他們讀一些有益的課外書，并配合英語(yǔ)老師的進(jìn)度幫他們復(fù)習(xí)單詞。這樣，在課堂上，學(xué)生的積極性提高了，課堂氛圍變好了，學(xué)習(xí)效率也提高了。同時(shí)，我自己也認(rèn)真?zhèn)湔n上課，利用多媒體課件讓課堂變得生動(dòng)、形象、有趣，讓學(xué)生覺得上課真有意思，這樣他們的有意注意提高了，聽課習(xí)慣也慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。

通過(guò)一年的努力，我班學(xué)生自主生活能力提高45%，課堂專注力提高60%，學(xué)生之間的矛盾減少了，學(xué)生的規(guī)則意識(shí)也在逐漸加強(qiáng)。

三、結(jié)論

行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，農(nóng)村寄宿制小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面面臨著更多、更高的挑戰(zhàn)。但通過(guò)強(qiáng)化教育引導(dǎo)，發(fā)揮榜樣作用，開展主題活動(dòng)、家校合作、生活實(shí)踐課程及正向激勵(lì)等措施，可以有效促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。未來(lái)，隨著教育資源的不斷優(yōu)化和教育理論的持續(xù)更新，農(nóng)村寄宿制小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面將取得更加顯著的成效。