特色作業(yè)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——走進(jìn)三晉文化

新課標(biāo)提倡項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，那如何推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)呢，今天和大家聊一聊，三步走搞定項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

第一步：入項(xiàng)

解決好兩個(gè)問題，一是交代清楚項(xiàng)目背景，我們?yōu)槭裁匆鲞@個(gè)項(xiàng)目？社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生生活中有什么問題需要解決？把項(xiàng)目的背景交代清楚。二是把驅(qū)動(dòng)性問題提清楚。在此要注意真實(shí)性，提出的問題是不是學(xué)生生活當(dāng)中或者真實(shí)需要做的？從學(xué)生的視角來看是否對項(xiàng)目感興趣，能不能驅(qū)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如問題可以設(shè)計(jì)招募令：招募體驗(yàn)師、設(shè)計(jì)師、環(huán)保小衛(wèi)士、審判長、人大代表等，讓學(xué)生自由參與。

第二步：子任務(wù)

我們除了要解決驅(qū)動(dòng)性問題，還需要解決哪些問題？其實(shí)就是用邏輯去拆解、去預(yù)見學(xué)生為了解決這個(gè)驅(qū)動(dòng)性問題，需要完成哪幾個(gè)子任務(wù)即階段性的小任務(wù)，這些子任務(wù)應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)。當(dāng)我們帶著已經(jīng)設(shè)計(jì)好的子問題回到入項(xiàng)去真實(shí)上課的時(shí)候，還要注意每個(gè)子任務(wù)應(yīng)該匹配三個(gè)內(nèi)容。

1.展示每一個(gè)子任務(wù)的小成果。如海報(bào)、手抄報(bào)、作業(yè)、模擬法庭、模擬人大、山西紅色旅游路線的設(shè)計(jì)，堯文化傳承的錄制等諸多形式展示。

2.要完成的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。如涉及課標(biāo)要求的哪些知識(shí)、核心素養(yǎng)目標(biāo)是什么等。

3.與之配套的評估。如對海報(bào)、手抄報(bào)或者是旅游方案的設(shè)計(jì)等，與課標(biāo)相對應(yīng)的評估方案。這些階段性的小評估，如果可以設(shè)計(jì)一些相對簡單的評估量表，那它就是非常有效的過程性評估的證據(jù)。

第三步：出項(xiàng)（成果展示）

我們最終的成果展示是否呼應(yīng)了前面入項(xiàng)時(shí)候的驅(qū)動(dòng)性問題，就是說我們最后的展示成果是否正好解決了當(dāng)時(shí)我們提出的驅(qū)動(dòng)性問題，避免設(shè)計(jì)的課程前后不搭。最終的成果能不能做到最終綜合性評估和總結(jié)性評估，達(dá)到前面我們設(shè)計(jì)課程時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)等。所以最終展示的時(shí)候，一定不僅僅是展示最終的成果，也要讓學(xué)生展示這個(gè)項(xiàng)目完成過程中他們的成長，就是前面所說的子任務(wù)的小成果和里面的真實(shí)故事。讓學(xué)生講講他們的成果，反思他們學(xué)到了什么？項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體、以生活為情境、以合作為形式、以探究為方法、以問題為驅(qū)動(dòng)、以成果為體現(xiàn)，具有學(xué)習(xí)目標(biāo)聚焦素養(yǎng)、學(xué)習(xí)過程注重參與、學(xué)習(xí)內(nèi)容講求真實(shí)、學(xué)習(xí)成果尋求公開、學(xué)習(xí)評價(jià)貫穿全程等特點(diǎn)。

現(xiàn)就項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)作業(yè)展示如下。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

山西是中華民族發(fā)祥地之一，歷史悠久、人文薈萃，擁有豐厚的歷史文化遺產(chǎn)，素有“中國古代文化博物館”之美稱，還被譽(yù)為“華夏文明的搖籃”。人們常說，五千年文明看山西，讓我們一起走進(jìn)三晉文化，了解山西，增強(qiáng)責(zé)任感，增進(jìn)愛家鄉(xiāng)的情感吧！

寒假即將來臨，臨汾市東關(guān)學(xué)校的道德與法治張老師布置了一道項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的作業(yè)：了解和探究山西文化的現(xiàn)狀及發(fā)展。要求將探究成果以倡議書、美篇等形式呈現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)小組合作和展示交流。

［項(xiàng)目名稱］走進(jìn)三晉文化

［實(shí)施團(tuán)隊(duì)］東關(guān)學(xué)校九年級(jí)某班同學(xué)

［設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師］道德與法治教師張老師

［主題內(nèi)容］了解和探究山西文化的現(xiàn)狀及發(fā)展

【項(xiàng)目實(shí)施】

階段一：聚焦任務(wù)，收集資料

下列是該校某小組完成此項(xiàng)作業(yè)時(shí)遇到的問題及困惑，請你一起來解決。

為了加深對非遺的全面理解，并使作業(yè)圖文并茂，大家收集到下列圖片：請從中選出山西的三大世界文化遺產(chǎn)（" " " ）。

階段二：密切合作，深度探討

在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生們深入探討，共同分享，下面是其中一段相關(guān)對話。

小富：山西是非遺大省，僅一個(gè)平遙古城就有臉譜、手工銀器、寶劍制作、推光漆器、陳醋、平遙牛肉等多種重量級(jí)非遺。

小強(qiáng)：但因時(shí)代變遷，不少非遺面臨困境，國家為此采取很多措施進(jìn)行保護(hù)。

小富：部分非遺與現(xiàn)代生活脫節(jié)，為什么國家還要這樣大力保護(hù)呢？

小強(qiáng)：……

你認(rèn)為小強(qiáng)應(yīng)該回答什么？為使家鄉(xiāng)非遺更好地傳承、發(fā)展，同學(xué)們紛紛獻(xiàn)出錦囊妙計(jì)，請你說出其中的兩個(gè)。

階段三：人人參與，創(chuàng)新徽標(biāo)

潮涌是第19屆杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽，其主體圖形由扇面、錢塘江、錢江潮頭、賽道、互聯(lián)網(wǎng)符號(hào)及象征亞奧理事會(huì)的太陽圖形六個(gè)元素組成，下方是主辦城市名稱與舉辦年份的印鑒，兩者共同構(gòu)成了完整的杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽。該會(huì)徽象征著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大潮的涌動(dòng)和發(fā)展，也象征亞奧理事會(huì)大家庭團(tuán)結(jié)攜手、緊密相擁、永遠(yuǎn)向前。東關(guān)學(xué)校的學(xué)生在了解了亞運(yùn)會(huì)的會(huì)徽之后，有感而發(fā)，發(fā)出了在學(xué)生當(dāng)中設(shè)計(jì)班徽的倡議，請你一起參與進(jìn)來，用文字描述或者繪制本班的班徽圖案。

階段四：展示交流，總結(jié)提高

最后，同學(xué)們將探究成果制作成美篇，配以歌曲《人說山西好風(fēng)光》，在東關(guān)學(xué)校公眾號(hào)進(jìn)行宣傳，贏得了社會(huì)的一致好評。請同學(xué)們對本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反思，感覺不足的地方寫在下邊。