小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)教學(xué)反思

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文評(píng)語(yǔ)是連接教師與學(xué)生的重要橋梁，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有著關(guān)鍵作用。通過(guò)對(duì)過(guò)往作文評(píng)語(yǔ)教學(xué)工作的反思，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)與思考。

一、評(píng)語(yǔ)存在的不足

（一）語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng)。以往撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我常使用一些較為專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作術(shù)語(yǔ)，如“行文邏輯”“層次架構(gòu)”等。然而小學(xué)生的理解能力有限，這些術(shù)語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)猶如天書(shū)，導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解評(píng)語(yǔ)的含義，也就無(wú)法根據(jù)評(píng)語(yǔ)去改進(jìn)作文。

（二）缺乏針對(duì)性。有時(shí)候?yàn)榱斯?jié)省時(shí)間，我會(huì)使用一些寬泛、通用的評(píng)語(yǔ)，如“內(nèi)容較充實(shí)，繼續(xù)努力”“語(yǔ)言表達(dá)有待提高”。這種缺乏針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，沒(méi)有指出學(xué)生作文具體的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)生看后往往感到迷茫，不知道該從何處著手提升。

（三）重批評(píng)輕鼓勵(lì)。在指出學(xué)生作文存在的不足時(shí)，有時(shí)沒(méi)有把握好尺度，過(guò)多聚焦于不足之處，而對(duì)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)提及較少。這可能會(huì)打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性，使他們對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒。

二、評(píng)語(yǔ)改進(jìn)方向

（一）語(yǔ)言親切化、兒童化。評(píng)語(yǔ)應(yīng)使用親切自然、貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，就像與學(xué)生面對(duì)面交流一樣。比如，將“文章的結(jié)構(gòu)不夠清晰”改為“孩子，這篇作文各個(gè)部分的順序要是能再調(diào)整一下，讀起來(lái)就更順暢啦”。這樣的表述，既讓學(xué)生明白問(wèn)題所在，又能感受到老師的關(guān)愛(ài)，拉近師生之間的距離。

（二）增強(qiáng)針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生作文的具體內(nèi)容給出評(píng)價(jià)。如果學(xué)生在描寫(xiě)景物時(shí)比喻運(yùn)用得很恰當(dāng)，評(píng)語(yǔ)可以寫(xiě)：“你把具體景物（可以寫(xiě)出具體的景物）比作喻體（引用學(xué)生作文中的喻體），這個(gè)比喻太妙啦，一下子就讓老師看到了那美麗的景色，生動(dòng)極了！不過(guò)在描寫(xiě)景物的顏色和形狀時(shí)，要是能再細(xì)致些，就更完美啦！”從優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，再指出具體可提升的點(diǎn)，學(xué)生就能清楚知道自己的優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)方向。

（三）以鼓勵(lì)為主，適度批評(píng)。關(guān)注學(xué)生作文中的每一個(gè)進(jìn)步和亮點(diǎn)，給予充分肯定。哪怕只是一個(gè)好詞、一句通順的話，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。例如：“這次你用的詞（可以寫(xiě)出具體的好詞）特別準(zhǔn)確，讓整個(gè)句子都活起來(lái)了，老師為你的進(jìn)步點(diǎn)贊！要是在段落劃分上再注意一下，文章就更出色了?！蓖ㄟ^(guò)鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)以委婉的方式提出批評(píng)建議，讓學(xué)生更易接受。

三、評(píng)語(yǔ)多元化嘗試

（一）多維度評(píng)價(jià)。除了傳統(tǒng)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言方面，還可從情感表達(dá)、創(chuàng)新思維等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。若學(xué)生在作文中表達(dá)了真摯獨(dú)特的情感，評(píng)語(yǔ)可寫(xiě)“你的文章充滿了真情實(shí)感，從語(yǔ)句（可引用學(xué)生寫(xiě)的充滿感情的句子）中能深深感受到你的真摯情感，這種真實(shí)的情感流露特別能打動(dòng)讀者，繼續(xù)保持哦”，引導(dǎo)學(xué)生注重情感表達(dá)。

（二）個(gè)性化評(píng)價(jià)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格和特點(diǎn)給出評(píng)語(yǔ)。對(duì)于想象力豐富的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮創(chuàng)意；對(duì)于寫(xiě)作較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，肯定其邏輯的嚴(yán)密性，并鼓勵(lì)嘗試突破。比如，對(duì)想象力豐富的學(xué)生說(shuō)：“你的小腦袋里裝著一個(gè)奇妙的世界，這次作文里的奇幻情節(jié)（可引用學(xué)生作文中的具體情節(jié)）太精彩啦，要是能把故事的情節(jié)梳理得更有條理些，就更優(yōu)秀了?！?/p>

（三）增加互動(dòng)性評(píng)語(yǔ)。在評(píng)語(yǔ)中設(shè)置問(wèn)題或提出建議，引導(dǎo)學(xué)生思考和回復(fù)。如“你寫(xiě)的事例（引用學(xué)生文中的事例）很有意思，那你覺(jué)得主人公當(dāng)時(shí)心里在想什么呢？下次作文可以試著把人物的心理活動(dòng)也寫(xiě)出來(lái)哦，寫(xiě)完后可以和老師分享你的想法”，鼓勵(lì)學(xué)生與老師互動(dòng)交流，促進(jìn)其深入思考寫(xiě)作問(wèn)題。

四、評(píng)語(yǔ)反饋與效果跟蹤

（一）及時(shí)反饋。盡快將批改好的作文發(fā)給學(xué)生，讓他們能及時(shí)看到評(píng)語(yǔ)，保持對(duì)作文的關(guān)注度和新鮮感。同時(shí)，利用課堂時(shí)間對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解，加深學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)的理解。

（二）效果跟蹤。關(guān)注學(xué)生是否根據(jù)評(píng)語(yǔ)對(duì)作文進(jìn)行了修改，以及后續(xù)作文中是否有改進(jìn)。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)于仍存在問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保評(píng)語(yǔ)能真正發(fā)揮作用，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。

小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)是一項(xiàng)需要不斷用心探索和改進(jìn)的工作。教師使用親切、有針對(duì)性、多元化的評(píng)語(yǔ)，并做好反饋與效果跟蹤，能讓評(píng)語(yǔ)成為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、提升寫(xiě)作水平的有力工具，幫助學(xué)生在寫(xiě)作道路上不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。