差時(shí)陪伴

宇哲臨走前只是告訴艾欣，自己這次去月球基地至少工作十八個(gè)月，對(duì)外要少討論與他工作有關(guān)的事情。

早已習(xí)慣離別的艾欣緊緊抱著宇哲，短暫留戀幾分鐘，又輕聲喚醒剛剛?cè)胨呐畠盒∧：退坌殊斓呐畠焊鎰e后，宇哲就輕輕關(guān)上家門離去，沒(méi)有讓外面的雪飄進(jìn)來(lái)。

小沫開始上幼兒園時(shí)，宇哲離家才不到一年。

父親節(jié)班上組織活動(dòng)，小沫用彩色毛線和膠水做成的藝術(shù)畫被評(píng)為第一名。但因在節(jié)日當(dāng)天沒(méi)法親自送給父親，小沫就用不吃飯不睡覺表示抗議，鬧著要去找父親。

艾欣對(duì)此很是苦惱。雖然自己工作時(shí)，夫妻兩邊的父母可以照看小沫，但總歸不能替代父親的角色。她知道平日乖巧懂事的小沫這次鬧脾氣不僅是想要完成班上組織的父親節(jié)活動(dòng)，更是真的想父親了——之前宇哲出差最多半年就能回來(lái)，而這次接到的任務(wù)讓他有近一年的時(shí)間沒(méi)聯(lián)系家人。

全家輪流安慰小沫時(shí)，宇哲的單位那邊突然郵寄來(lái)一塊智能手表——沒(méi)有什么特別之處，只是多了個(gè)掛著宇哲頭像的原裝軟件。小沫點(diǎn)開一看，發(fā)現(xiàn)父親正面帶笑意地看著自己。

見到父親的小沫自然激動(dòng)，大叫著與手表屏幕里的宇哲互動(dòng)，分享在幼兒園里的經(jīng)歷。一旁的艾欣看出“宇哲”有些不自然，又發(fā)現(xiàn)手表的包裝盒里夾著一本說(shuō)明書，便趁小沫不注意拿著說(shuō)明書走開了。

不出艾欣所料，屏幕里的“宇哲”只是高級(jí)的聊天AI。這項(xiàng)技術(shù)二十多年前就已成熟，現(xiàn)在拿來(lái)糊弄幼兒園里的小孩子還行，但小沫再長(zhǎng)大些就能知道屏幕里的是“假父親”，反而會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題。鑒于對(duì)這一問(wèn)題的擔(dān)憂外加擔(dān)心丈夫的安危，艾欣打通了宇哲單位的電話：

“您好，我是劉宇哲的妻子李艾欣，我想問(wèn)下宇哲的近況。”

“嫂子，您放心，宇哲一切都好，就是這次的任務(wù)時(shí)間周期長(zhǎng)，需要很久才能回來(lái)?！彪娫捔硪贿吺俏粺崆榈男』镒?，話語(yǔ)間透著輕松，讓艾欣安心不少，“哎，對(duì)了，您這邊收到手表了嗎？孩子用得怎么樣？”

“挺好的，不過(guò)現(xiàn)在孩子都聰明，估計(jì)用上一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)手表里只是個(gè)AI。”

“嘿，嫂子您沒(méi)看說(shuō)明書？這個(gè)可不是簡(jiǎn)單的AI?！?/p>

“這還能有什么特別的？二十幾年前我上初中時(shí)都玩過(guò)?！卑乐匦履闷饋G在床頭柜上的說(shuō)明書，往后翻看，發(fā)現(xiàn)確實(shí)比之前常用的AI聊天軟件多了些新的介紹。

“說(shuō)白了，孩子手表里的不是簡(jiǎn)單的聊天模型，而是復(fù)制您丈夫基本意識(shí)的思維模型?！?/p>

“和宇哲一樣的自主意識(shí)？不會(huì)出大問(wèn)題嗎？等宇哲回來(lái)，這個(gè)手表里的‘宇哲’又該怎么處理？”

“您放心，雖然這個(gè)AI模型在社會(huì)上推廣還要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，但早就通過(guò)了相關(guān)的審查。”

小伙發(fā)來(lái)視頻通話邀請(qǐng)，經(jīng)過(guò)艾欣同意后，通過(guò)掛在她耳朵上的藍(lán)牙接收器發(fā)過(guò)來(lái)投影，解釋說(shuō)在月球的宇哲入睡后，他將在夢(mèng)境中與孩子相見，復(fù)制現(xiàn)在的“宇哲”與孩子的對(duì)話情景，同步記憶。

“好復(fù)雜，希望別出什么差錯(cuò)?！卑傈c(diǎn)頭認(rèn)可，掛斷電話，心里浮現(xiàn)起自己小時(shí)候看過(guò)的經(jīng)典科幻故事，像是通過(guò)銷毀和復(fù)制身體完成“遠(yuǎn)距離傳送”，結(jié)果銷毀裝置出錯(cuò)，出現(xiàn)兩個(gè)“自己”互相爭(zhēng)奪主體權(quán)的情節(jié)，也有可能發(fā)生在這種“差時(shí)陪伴”技術(shù)上。

但想到現(xiàn)在新興技術(shù)在應(yīng)用階段都有著完善的實(shí)驗(yàn)體系，來(lái)排除之前科幻小說(shuō)中提到的各種風(fēng)險(xiǎn)，又得到了來(lái)自宇哲工作單位的保證，所以艾欣還是同意使用這種技術(shù)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，艾欣發(fā)現(xiàn)小沫與手表里的“父親”相處得不錯(cuò)，通過(guò)宇哲寄回來(lái)的親筆信也能看出這些情景在他夢(mèng)境中都完成了同步記憶。宇哲在夢(mèng)境中的反應(yīng)也會(huì)進(jìn)一步幫助AI做出更符合本人的行為——比如小沫成功通過(guò)星際快遞把父親節(jié)禮物送給宇哲后，手表里的AI父親錯(cuò)把毛線畫上的海豹認(rèn)成了小豬。

又過(guò)了幾個(gè)月，小沫反而想要艾欣教她暫時(shí)關(guān)閉手表，因?yàn)樗c小朋友瘋玩時(shí)，總會(huì)被手表里的“父親”阻止，玩得不夠盡興。遠(yuǎn)在月球基地的宇哲得知女兒的小心思后，也是樂(lè)呵呵地選擇關(guān)閉全天陪伴，畢竟自己小時(shí)候也需要一些獨(dú)立自由地與伙伴玩耍的時(shí)間。

宇哲是在離家的第二年冬天回來(lái)的。他一走進(jìn)家門，小沫便跑著迎上去，被宇哲抱起來(lái)用胡子蹭她的臉頰。小沫剛說(shuō)了聲“爸爸我想你了”，又被宇哲手上提著的從月球基地上帶來(lái)的紀(jì)念品吸引了。

小沫今晚沒(méi)有很激動(dòng)，因?yàn)樗杏X這一年多的時(shí)間父親一直陪伴在自己身邊。

一年后，幼兒園里的其他小朋友也用上了裝在智能手表里的“差時(shí)陪伴”軟件。最初是少了些哭鬧聲，幾個(gè)月后他們就和小沫一樣，開始追求“獨(dú)立成長(zhǎng)”。比如班上輪到自己當(dāng)主廚做菜時(shí)，孩子就會(huì)沖著手表里的“父母”喊：“我要去掌勺了，今晚回家我來(lái)做菜！”然后瞪眼凝神，一手緊握鐵鏟一手緊握鐵鍋把手開始大力翻炒蔬菜和肉片。躍動(dòng)的火光映在稚嫩的臉上，顯出認(rèn)真而自信的表情。孩子活脫像個(gè)成熟的大人，儼然已經(jīng)不再需要更多的陪伴了。

[責(zé)任編輯 周澤宇]