數(shù)智技術賦能小學體育教學的新思考

【摘 "要】 江蘇省教育廳近日頒布了小學每日一節(jié)體育課的政策，這為小學體育學科的發(fā)展帶來了新的契機。在數(shù)智技術賦能的大背景下，數(shù)智教學實施、教師專業(yè)發(fā)展、教學內容選擇及家校合作等均獲得了顯著的助益。該文基于梳理數(shù)智技術在賦能小學體育教學中的重要性、“天天跳繩”在小學低年級應用的合理性等相關因素，嘗試將“天天跳繩”應用于日常體育教學之中，旨在挖掘更為豐富的體育活動資源，促進體育活動的有效開展，并提出以下建議：小學體育教學應堅持整合數(shù)智化資源，拓展數(shù)智化教學空間；教師應主動擁抱新技術，提升數(shù)智技術操作能力；精選課程內容，優(yōu)化學生的運動體驗；尋找家校聯(lián)動的切入點，助力家校溝通。

【關鍵詞】 數(shù)智技術 "小學體育教學 "天天跳繩 "水平一

【中圖分類號】 G807 " " " " " " "【文獻標識碼】 A " " " " "【文章編號】 2095-2813（2025）07-0157-04

New Thinking on Empowering Primary Schools Physical Education Teaching with Digital Intelligence Technology

—Taking Level 1 \"Skipping Rope Every Day\" as an Example

WEI Feiyue1 "WANG Yanjun1* "CUI Weijia2

1.Wuxi Rongcheng Guanshun Experimental Primary School， Wuxi， Jiangsu Province， 214000 China；2.School of Athletic Performance， Shanghai University of Sports， Shanghai， 200438 China

[Abstract] The Jiangsu Provincial Education Department recently promulgated a policy of having a physical education class per day in primary schools， which brings new opportunities for the development of physical education in primary schools. In the context of the empowerment of digital intelligence technology， it is of significant help to the implementation of digital intelligence teaching， teachers' professional development， teaching content selection and home-school cooperation. Based on the importance of digital intelligence technology in empowering physical education teaching in primary schools， the rationality of the application of daily rope skipping in the lower grades of primary school， this paper attempts to apply the concept of \"daily rope skipping\" to daily physical education teaching， aiming to explore more abundant sports activity resources and promote the effective development of sports activities. It is suggested that in the future， primary school physical education teaching should adhere to the integration of digital and intelligent resources and expand the digital and intelligent teaching space. Teachers should take the initiative to embrace new technologies and improve their ability to operate digital and intelligent technologies. It should select course content to optimize students' new sports experience and find an \"entry point\" for home-school linkage to facilitate \"home-school\" communication.

[Keywords] Digital intelligence technology; Physical education teaching in primary schools; Daily rope skipping; Level 1

近日，江蘇省教育廳印發(fā)了《江蘇省小學〈體育與健康〉課程改革實施方案（試行）》，明確自今年秋季學期起，試點推行小學每天一節(jié)體育課［1］，旨在鼓勵學生走出教室，積極參與體育活動，這為學校體育的發(fā)展帶來了新的機遇。此外，《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》提出支持大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等新技術在體育領域的創(chuàng)新應用。當前，已有學者將數(shù)智技術（例如“天天跳繩”APP）有效融入體育教學中，顯著提升了體育教學的質量，具體體現(xiàn)在教學內容的豐富性、學生學習體驗的多樣性以及教學評價的精確性上，進而推動了學校體育教學向更高水平發(fā)展。基于此背景，本文以水平一學生跳繩項目為例，對數(shù)智技術在小學體育教學中的應用進行新的思考。

1 "數(shù)智技術賦能體育學科的重要性

數(shù)智技術賦能學校體育現(xiàn)代化，是指通過大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)智技術，作用于學校體育的治理、教師教學、學生學習、教學評價及教育資源等各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學校體育治理的科學化、教學的精準化、學習的多樣化、評價的定量化以及教育的公平化，全面提升學校體育的現(xiàn)代化水平［2］。數(shù)智技術在學校體育領域的應用，促進了學校體育治理向多元共治轉變，推動了學校體育治理決策的科學化進程［3］。

1.1 "數(shù)智助力，促進學生體育技能學習

在前滾翻、后空翻、跳躍騰空等瞬時體操動作教學中，盡管教師進行了示范，但學生往往難以在短時間內掌握動作要領，難以形成清晰的動作表象，甚至可能產(chǎn)生錯誤的認知。然而，數(shù)智技術為學生學習方式的變革創(chuàng)造了條件。它以學生學習體驗為中心，賦予了學校體育教學的靈活性，滿足了學生多樣化的需求，為學習者的個性化學習和全新感知體驗提供了途徑［4］。

1.2 "智能加持，提高學生自學自練水平

在教授跳繩、拍小皮球等動作時，傳統(tǒng)體育課堂往往缺乏豐富的教學資源，導致課堂上的練習枯燥乏味，學生的學習興趣不足，出現(xiàn)不愿練習的情況。而虛擬現(xiàn)實技術、數(shù)字孿生、交互技術、環(huán)境感知技術等數(shù)智技術以及可穿戴設備［5］，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使他們熱衷于體育鍛煉，并享受運動帶來的樂趣。

1.3 "數(shù)智識別，解決教師精準評價難題

在收集每次課程的練習密度時，教師和學生都難以做到常測、勤測，導致反饋不及時，收集的群體密度與個人密度不準確。通過將大數(shù)據(jù)、云計算和機器學習等新型技術融入體育教學評價領域，研究者們開發(fā)出了多種創(chuàng)新性評價方法。這些技術手段不僅顯著提升了教學數(shù)據(jù)處理的效率與價值挖掘能力［6］，更有效破解了傳統(tǒng)體育教學評價中的實踐難題，為教學改進提供了科學化支持。。

綜上所述，在體育教學中應用數(shù)智技術已成為大勢所趨，它能夠有效解決平時難以做到或完成的問題。運用“AI+體育”的模式，可以有效打破體育活動在時間和空間上的限制。學生和教師都可以基于運動數(shù)據(jù)得到及時反饋，同時，學生運動項目的選擇、運動時間的安排以及運動強度的設置都能得到有效的評價反饋。

2 "“天天跳繩”應用到小學水平一體育教學中的合理性

“天天跳繩”APP是一款利用人工智能技術的智能綜合體育運動平臺及體育家庭作業(yè)平臺，它有效結合了AI動作捕捉、人像識別、AI互動等多項人工智能技術。該軟件資源涵蓋了在線直播課、綜合體能、視頻、AR在線運動、線上運動會、超級賽場、賽事活動、AI健身、作業(yè)管理等多個板塊和體系的教學內容［7］。如表1所示，在實際應用中，以跳繩教學結合“天天跳繩”為例，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提高跳繩教學的效果。

綜上所述，體育教師可借助“天天跳繩”APP的“AI+體育”技術，組織多樣化的體育競賽活動，確保“教會、勤練、常賽”理念得以切實貫徹。此舉不僅能豐富學生課外生活，還能增強學生身體素質，并培養(yǎng)他們勤鍛煉的良好習慣。

3 "“天天跳繩”助力家校聯(lián)動是應有之義

“天天跳繩”應用賦能課后體育運動，能夠促進家校聯(lián)動。通過該APP為學生布置家庭體育作業(yè)，可以推動家校協(xié)同育人，進而提升學生的跳繩技巧和運動能力。

第一，教師可借助QQ群構建與家長溝通的橋梁，整理“每日一節(jié)體育課”的學習內容，并通過平臺傳達給家長。同時利用此平臺，設計出涵蓋學生、家長、學校教師和互聯(lián)網(wǎng)平臺“四位一體、協(xié)同監(jiān)督”的實施方案［8］，確保每位學生都能有效復習當天的學習內容。

第二，家長可便捷接收教師布置的體育作業(yè)信息，并轉達給孩子，雙方共同商定合適的時間與場地完成作業(yè)。如遇特殊情況無法按時完成，家長可在平臺上申請請假，詳細說明原因，以便教師及時了解并作出調整。

第三，學生查看家庭作業(yè)，觀看教學視頻和圖片，完成每日鍛煉。此外，該APP融入了人臉識別打卡功能，學生完成鍛煉任務后，通過人臉識別即可輕松打卡，記錄成長足跡。平臺將統(tǒng)計練習數(shù)據(jù)，包括練習次數(shù)、打卡次數(shù)、練習時長、動作質量，并記錄鍛煉視頻，進行曲線分析，形成運動軌跡記錄，提供個性化反饋和成就系統(tǒng)，激勵學生持續(xù)參與。同時，家長能直觀看到孩子的進步，共同見證成長的喜悅。孩子帶動家庭成員積極參與體育健身，形成熱愛運動的健康家風，使體育健身成為家庭休閑生活的重要組成部分［9］。這種方式取代了傳統(tǒng)的家校面對面交流，拉近了家校距離，實現(xiàn)了點對點的孩子關心。

第四，體育教師和班主任通過APP能實時追蹤學生的“成長軌跡”，查看個人運動信息，監(jiān)督打卡情況，并對未完成作業(yè)的學生進行及時干預。針對部分學生為提升鍛煉評分而鉆AI系統(tǒng)漏洞的問題，以及個別復雜動作和親子練習完成質量需提升的問題，教師需加強對作業(yè)完成情況的檢查，增強家長作業(yè)監(jiān)督力度，完善學校體育作業(yè)獎勵機制，適當調整練習組合和運動負荷。同時，教師可分享優(yōu)秀學生視頻，激勵學生追求卓越，開展自評、互評及家長點評。家長可依據(jù)視頻標準對孩子提出要求，遇到問題及時與教師溝通，共同助力學生成長。

在整個過程中，教師應充分考慮學生當天的技能掌握水平和動作難度系數(shù)，從天天跳繩資源庫中精選相匹配的技術動作示范、趣味游戲及針對性練習，科學設定活動次數(shù)和組數(shù)，確保每位學生在適度挑戰(zhàn)中取得進步，真正做到因材施教、量力而行。

綜上所述，借助APP平臺，教師不僅能清晰查看學生的運動分析，還能回看學生整個運動過程的視頻進行批閱，并留下評語與學生交流。此外，該平臺能一鍵生成作業(yè)情況反饋表，教師可利用碎片化時間批閱。學生和家長可互相點贊，良好的家庭教育不僅有助于家長更好地引導孩子，也對孩子的成長具有重大作用。在課外體育實施中，家長也應主動參與體育鍛煉、協(xié)助和監(jiān)督，為孩子營造良好的家庭體育氛圍。

4 "“天天跳繩”應用到水平一體育教學中的注意點

一、二年級學生模仿能力強、活潑好動，尚未形成正確的課堂學習認識，因此任務完成度較低。應用“天天跳繩”作為輔助工具，雖能有效解決這些痛點，但在應用時也需注意以下方面。

4.1 "提升教師教育教學技術能力，主動擁抱新技術

體育教師是保障課堂質量的關鍵。因此，體育教師應積極參與數(shù)智化體育教學培訓，學習智能穿戴設備和統(tǒng)計分析軟件的操作流程（如心率監(jiān)測手環(huán)、跳繩計數(shù)器，以及在“天天跳繩”平臺上收集并分析學生跳繩數(shù)據(jù)）。此外，教師應掌握通過數(shù)據(jù)量化分析持續(xù)監(jiān)測學生跳繩技能的方法，為學生提供更精確的教學成效評估參考。

4.2 "挖掘天天跳繩資源，探索教學新模式

教師應充分利用“天天跳繩”內容豐富的特點。例如，引入花式跳繩、雙人及多人跳繩等教學視頻，并運用VR技術打造虛擬跳繩場景，使學生在虛擬空間中體驗不同難度的跳繩挑戰(zhàn)，增強課程的趣味性和挑戰(zhàn)性。此外，根據(jù)學習進展，在跳繩教學中融入跨學科知識，如數(shù)學（用算盤計算跳繩次數(shù)、時間）、音樂（跟隨音樂節(jié)奏跳繩，并借助數(shù)智技術調整速度與節(jié)奏）與藝術（設計跳繩表演動作，并運用數(shù)智技術創(chuàng)作跳繩動畫或視頻）。最后，鼓勵學生與家長一起利用視頻編輯或動畫制作軟件，創(chuàng)作跳繩作品，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

4.3 "精選課程內容，優(yōu)化學生運動新體驗

“天天跳繩”提供了豐富的數(shù)智化跳繩課程，每個課程均包含定時、定數(shù)、自由、無繩等多種選項，這種模式打破了時間和空間的限制，使學生能夠隨時隨地參與學習，無論身處何地都能體驗到跳繩的樂趣。同時，學生在虛擬環(huán)境中可以與其他人共同比賽，如競技運動島、超級賽場和跳繩名人堂等模塊，增加了課程的趣味性和挑戰(zhàn)性。該系統(tǒng)還具備智能調節(jié)功能，能夠根據(jù)學生的學習進度和能力層次靈活調整訓練難度，確保學生在適合自己的節(jié)奏中學習。

5 "結論與建議

5.1 "結論

在學校體育現(xiàn)代化的背景下，人工智能與體育的聯(lián)系將日益緊密，為智慧體育的建設和發(fā)展帶來了新的機遇?！疤焯焯K”APP作為一款利用人工智能技術的智能綜合體育運動平臺，不僅能夠有效擺脫傳統(tǒng)體育課堂中教學內容單一、枯燥的局面，還能激發(fā)學生積極參與鍛煉的興趣，彌補體育家庭作業(yè)在教學內容和手段上的不足。同時，豐富多樣的評價方式不僅擴展了體育鍛煉的范圍，也激發(fā)了學生積極參與的主動性。此外，“天天跳繩”APP的及時反饋系統(tǒng)使得家長的監(jiān)督評價變得簡單易行，間接促進了家校在體育學科上的有效聯(lián)動。

綜上所述，本文基于“天天跳繩”APP在水平一體育教學實踐中的應用，為未來小學體育教學中數(shù)智技術的應用研究和具體使用過程提供了理論支持與現(xiàn)實依據(jù)。

5.2 "建議

數(shù)智技術打破了時空界限，豐富了體育教學資源，提供了精準的數(shù)據(jù)支持，并優(yōu)化了評價反饋機制?；谝陨涎芯?，“天天跳繩”可以作為提升水平一學生身體素質的有效手段。為此，提出以下建議。

第一，加強數(shù)智技術培訓，提高教師的數(shù)智技術應用能力。第二，優(yōu)化數(shù)智體育教學內容，建立科學的評價機制。第三，注重學生的主體性和個性化需求，提供多樣化的學習路徑。第四，加強家校聯(lián)動，共同關注學生的體育鍛煉情況，培養(yǎng)終身體育意識。

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DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2025.07.041

基金項目：無錫市教育學會研究項目（項目名稱：提高小學生注意力的課間微運動實驗研究，項目編號：XH2022314）。

作者簡介：魏飛越（1992—），男，碩士，二級教師，研究方向為體育教學。

中文作者簡介：崔偉嘉（1994—），男，博士在讀，研究方向為體育教學。

通信作者：王彥鈞（2001—），男，本科，二級教師，體育教育、運動訓練，E-mail：1026789445@qq.com。