奧爾夫教學(xué)法在合唱訓(xùn)練中的運(yùn)用

［摘"要］隨著教學(xué)環(huán)境的多樣化，音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)逐漸受到大家的關(guān)注。奧爾夫教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與動(dòng)作、語(yǔ)言相結(jié)合的教學(xué)方式。在合唱訓(xùn)練中，奧爾夫教學(xué)法通過(guò)游戲和即興創(chuàng)作活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力。因此，在新課改背景下，教師要結(jié)合全新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣，積極應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的演唱技巧。

［關(guān)鍵詞］奧爾夫教學(xué)法；合唱訓(xùn)練；音樂(lè)教育

［中圖分類(lèi)號(hào)］G427

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-2233（2025）04-0055-03

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是世界著名的音樂(lè)教學(xué)體系之一，最初被引進(jìn)我國(guó)幼兒音樂(lè)啟蒙，隨著對(duì)該教學(xué)方式研究的逐漸深入，高等院校的聲樂(lè)教學(xué)也開(kāi)始采用這一教學(xué)方式，通過(guò)奧爾夫教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知，并從教學(xué)形式進(jìn)行變革，提高學(xué)生聲樂(lè)合唱的綜合能力。教師要加強(qiáng)對(duì)奧爾夫教學(xué)法的研究，從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理念

奧爾夫教學(xué)法是由德國(guó)音樂(lè)家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)立的音樂(lè)教育方式，也是目前世界上最為著名的音樂(lè)教學(xué)體系之一。奧爾夫教學(xué)法通過(guò)音樂(lè)與肢體動(dòng)作的結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，并通過(guò)體驗(yàn)和互動(dòng)性教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知、情感表達(dá)和創(chuàng)造力。奧爾夫音樂(lè)教育法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)。其先進(jìn)的教學(xué)理念更是建立在因材施教的基礎(chǔ)上。其個(gè)性化特征讓奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在全球范圍內(nèi)得到了廣泛的推廣應(yīng)用，也提升了其應(yīng)用價(jià)值、擴(kuò)大了其發(fā)展空間。

首先，奧爾夫教學(xué)法的理念在于挖掘?qū)W生的音樂(lè)天賦。奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都擁有他們獨(dú)特的音樂(lè)天賦和潛能，且每個(gè)學(xué)生都是藝術(shù)家。在教學(xué)中，教師會(huì)正視并注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，并根據(jù)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況、興趣來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。注重激發(fā)學(xué)生的自主探索能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的看法等，從而讓學(xué)生從音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得愉快和成就感。

其次，注重學(xué)生的參與。奧爾夫教學(xué)法重視每個(gè)學(xué)生的參與情況，不是傳統(tǒng)教育中的被動(dòng)接收知識(shí)，而是通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)。在合唱訓(xùn)練中，可以通過(guò)分組、演唱與舞蹈的結(jié)合等多種方式來(lái)增加集體互動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，提高他們對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造力的感知程度。

再次，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的即興性。即興性就是讓學(xué)生在合唱表演中充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造能力。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)擊打樂(lè)器、模仿聲音等方式來(lái)進(jìn)行即興創(chuàng)作和表達(dá)。讓學(xué)生將自己對(duì)音樂(lè)的理解、個(gè)人情感等融入演唱，給他們帶來(lái)更好的音樂(lè)演唱感受。

最后，注重對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的綜合應(yīng)用，把音樂(lè)和舞蹈、戲劇等藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到全方位發(fā)展。奧爾夫教學(xué)法并不局限于音樂(lè)領(lǐng)域的教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)與其他藝術(shù)形式的融合教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，并在原有基礎(chǔ)上豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

二、合唱訓(xùn)練運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）凸顯音樂(lè)教育的本質(zhì)

音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的主要途徑，而合唱正是音樂(lè)教育的形式之一。通過(guò)演唱聲音語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注，通過(guò)控制聲音的力度、節(jié)奏來(lái)表達(dá)情感，傳遞音樂(lè)信息，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的共鳴。音樂(lè)作為文化交流的主要載體，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)揮著傳遞信息、感情的重要作用。合唱訓(xùn)練作為聲樂(lè)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，具有一定的教學(xué)難度。奧爾夫教學(xué)法重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從音樂(lè)基本元素、對(duì)樂(lè)曲的感知能力進(jìn)行訓(xùn)練。從日常聲樂(lè)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多參與合唱的學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，因此在演唱時(shí)存在把控不好節(jié)拍等問(wèn)題。奧爾夫教學(xué)法能夠凸顯音樂(lè)教育的本質(zhì)，從基礎(chǔ)開(kāi)始加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，讓他們能夠更熟練地掌握演唱技巧。

（二）加快學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的速度

奧爾夫教學(xué)法通過(guò)簡(jiǎn)單的節(jié)奏游戲和體態(tài)旋律等教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就能輕松掌握音樂(lè)知識(shí)。隨著學(xué)習(xí)難度的加大，還可以適當(dāng)增加樂(lè)器知識(shí)和表演動(dòng)作的教學(xué)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中逐步掌握更復(fù)雜的合唱內(nèi)容。這種教學(xué)方法大大提高了課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生可以在輕松的氛圍下掌握合唱技巧。

（三）提高合唱技能

奧爾夫教學(xué)法不僅僅關(guān)注歌唱本身，還強(qiáng)調(diào)將歌唱、舞蹈、樂(lè)器演奏等多種藝術(shù)形式融合在一起。在合唱訓(xùn)練中，這種綜合性的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更全面地理解和掌握音樂(lè)的多種元素，如節(jié)奏、音高、音色等。同時(shí)，通過(guò)參與舞蹈、樂(lè)器演奏等活動(dòng)，學(xué)生還能夠增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)與合作。在合唱訓(xùn)練中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)各種互動(dòng)式的訓(xùn)練或小游戲，如聲部間的音程和和弦夠唱練習(xí)等，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。同時(shí)，教師還可以通過(guò)及時(shí)的反饋和指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、提高演唱水平。這種教學(xué)方式不僅能夠增強(qiáng)師生之間的默契和信任，還能夠提高合唱訓(xùn)練的整體效果。

三、奧爾夫教學(xué)法在合唱訓(xùn)練中的實(shí)際應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在聲樂(lè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主投入演唱是十分重要的。雖然奧爾夫教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于幼兒音樂(lè)教學(xué)，但在普遍的音樂(lè)教育中也有極高的應(yīng)用價(jià)值。教師可以利用奧爾夫教學(xué)法來(lái)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氛圍中感受音樂(lè)的魅力?；?qū)⒂螒蛟厝谌胍魳?lè)教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，如節(jié)奏接龍、旋律拼圖等，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能。這種教學(xué)方式降低了學(xué)習(xí)的枯燥感，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加有趣和高效。另外，教師還可以設(shè)計(jì)各種音樂(lè)活動(dòng)，如通過(guò)樂(lè)器、身體動(dòng)作、舞蹈和聲音模仿等，讓學(xué)生可以更快地沉浸在演唱氛圍中，并感受到音樂(lè)文化的魅力。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式多樣性

奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)音樂(lè)原本的魅力，認(rèn)為音樂(lè)和肢體動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言等是有著密切關(guān)聯(lián)的。在合唱訓(xùn)練中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的界限，將音樂(lè)元素與多種藝術(shù)形式相融合，使合唱訓(xùn)練成為一個(gè)綜合性的藝術(shù)體驗(yàn)過(guò)程，這種理念有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)音樂(lè)的全面感知和理解能力。為了增強(qiáng)合唱訓(xùn)練的綜合性，教師可以在演唱技巧、樂(lè)理、伴奏、彈唱、音樂(lè)藝術(shù)欣賞等方面進(jìn)行綜合教學(xué)，讓合唱訓(xùn)練活動(dòng)更加豐富。

在合唱訓(xùn)練中，除了傳統(tǒng)的聲部訓(xùn)練和歌曲演唱，還可以使用木魚(yú)、響板、鈴鼓等打擊樂(lè)器，讓學(xué)生通過(guò)打擊樂(lè)器伴奏來(lái)增強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的感知，同時(shí)提高學(xué)生的合唱協(xié)作能力。在訓(xùn)練中，還可以融入舞蹈、身體律動(dòng)等元素，使合唱訓(xùn)練更加生動(dòng)有趣。比如，通過(guò)節(jié)奏游戲訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，通過(guò)角色扮演幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品中的情感內(nèi)涵，在演唱時(shí)更好地抒發(fā)自己的感情。

（三）進(jìn)行聲部的節(jié)奏訓(xùn)練

合唱訓(xùn)練包含了音樂(lè)技能、音樂(lè)藝術(shù)的展現(xiàn)形式等，奧爾夫教學(xué)法通過(guò)傳統(tǒng)大小調(diào)式和反復(fù)固定節(jié)奏等簡(jiǎn)單的方式來(lái)幫助學(xué)生表達(dá)豐富的音樂(lè)情感。

第一，結(jié)合語(yǔ)言的節(jié)奏訓(xùn)練。奧爾夫教學(xué)法將語(yǔ)言引入音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)生活中熟悉的音樂(lè)、詞語(yǔ)等來(lái)進(jìn)行節(jié)奏朗讀，并發(fā)展為肢體（如拍手、跺腳）和節(jié)奏樂(lè)器的多聲部節(jié)奏活動(dòng)。這種訓(xùn)練方式可以幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的節(jié)奏感，為合唱聲部間的協(xié)調(diào)打下基礎(chǔ)。

第二，聲勢(shì)訓(xùn)練，這也是節(jié)奏教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)拍手、拍腿、捻指、跺腳等身體動(dòng)作發(fā)出聲響，做基礎(chǔ)節(jié)奏訓(xùn)練。在合唱聲部節(jié)奏訓(xùn)練中可以引導(dǎo)學(xué)生利用聲勢(shì)練習(xí)來(lái)感受不同聲部的節(jié)奏特點(diǎn)，并加強(qiáng)聲部間的配合與協(xié)調(diào)。

第三，采用節(jié)奏卡農(nóng)和多聲部節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，提高合唱訓(xùn)練的教學(xué)效率。將合唱團(tuán)分為若干小組，每組負(fù)責(zé)不同的聲部節(jié)奏，通過(guò)節(jié)奏卡農(nóng)的形式進(jìn)行練習(xí)，即一個(gè)聲部先開(kāi)始演奏或演唱節(jié)奏，然后其他聲部依次加入，形成多聲部節(jié)奏的交織與對(duì)話。這種練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解聲部間的節(jié)奏關(guān)系，提高整體節(jié)奏感。

第四，采取視覺(jué)輔助與手勢(shì)的引導(dǎo)，通過(guò)手勢(shì)、圖形等視覺(jué)輔助工具引導(dǎo)學(xué)生感受和理解節(jié)奏。比如，用手勢(shì)的高低起伏代表音高的變化，手勢(shì)的力度大小代表音樂(lè)的強(qiáng)弱等。這種方式可以幫助學(xué)生更直觀地感受節(jié)奏的變化規(guī)律，提高節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

（四）構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

首先，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)作為一種多元教學(xué)方式，其教學(xué)評(píng)價(jià)體系也要多元化發(fā)展，具體應(yīng)以學(xué)生的知識(shí)技能、訓(xùn)練參與情況、對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)、與同學(xué)之間的合作交流等多個(gè)方面為基礎(chǔ)展開(kāi)評(píng)價(jià)，讓教師能夠更全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。在合唱訓(xùn)練中，這種評(píng)價(jià)方式不僅可以關(guān)注學(xué)生的演唱技巧，還可以考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在評(píng)價(jià)方式上可以采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的方式。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)通過(guò)觀察、聽(tīng)取學(xué)生的清唱，以及檢查學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，與同伴進(jìn)行交流和互評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

其次，完善合唱訓(xùn)練評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的合唱技巧，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、合唱音量的調(diào)整等進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。合唱是集體演唱多聲部聲樂(lè)作品的音樂(lè)表演形式，注重聲部之間旋律的和諧性，因此對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有著較高的要求。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生在合唱時(shí)是否與其他學(xué)生相互扶持。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的演唱表現(xiàn)情況、對(duì)樂(lè)曲的情感理解程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)多方面的評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生對(duì)合唱技巧的掌握程度，便于教師在今后教學(xué)中采取更具針對(duì)性的教學(xué)方案。

最后，開(kāi)展多階段的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)思路和提高歌唱水平。此外，應(yīng)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行階段性考核和評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，在學(xué)期末或課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定和表彰，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方和未來(lái)的發(fā)展方向。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的演唱技巧，還注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、音樂(lè)感知能力、創(chuàng)新精神等多個(gè)方面的發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力。

（五）用互動(dòng)訓(xùn)練提高對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)

互動(dòng)式訓(xùn)練模式是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的主要方式之一，能夠有效解決傳統(tǒng)合唱訓(xùn)練中枯燥乏味的問(wèn)題，提高聲音和諧的訓(xùn)練效果。教師讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，運(yùn)用相應(yīng)方式控制音色，感受音色在旋律中的變化。這種訓(xùn)練方式能夠幫助學(xué)生更好地把握旋律所體現(xiàn)的情緒。利用手勢(shì)、敲打琴拍等方式，幫助學(xué)生掌握音階和節(jié)奏的高低。通過(guò)即興創(chuàng)作節(jié)奏等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)他們對(duì)節(jié)奏和音準(zhǔn)的敏銳性，提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。

互動(dòng)訓(xùn)練模式還能夠鍛煉學(xué)生的演唱表達(dá)能力，音樂(lè)是一種語(yǔ)言，能夠表達(dá)豐富的情感。在奧爾夫教學(xué)法中，教師可以通過(guò)剖析音樂(lè)中的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)演唱來(lái)表達(dá)自己的情感，這樣可以大大增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和感染力。在合唱訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)不同風(fēng)格、不同情感的歌曲，學(xué)生可以更好地理解音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感和內(nèi)涵。

（六）注重節(jié)奏與體態(tài)的訓(xùn)練

合唱訓(xùn)練中最為重要的就是音樂(lè)元素、節(jié)奏的教學(xué)，通過(guò)肢體與節(jié)奏的結(jié)合，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏敏銳性。教師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍做出相應(yīng)的動(dòng)作，從而鍛煉他們的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。這種教學(xué)方法不僅生動(dòng)有趣，還能使學(xué)生在實(shí)踐中更深入地理解音樂(lè)。在體態(tài)訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將各種動(dòng)作在簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上加以組合和變化，通過(guò)動(dòng)作變化和動(dòng)作組合練習(xí)，學(xué)生可以鍛煉自己的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性反應(yīng)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，訓(xùn)練學(xué)生用動(dòng)作對(duì)聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)的感受作出反應(yīng)的能力。而體操訓(xùn)練則主要為節(jié)奏練習(xí)、樂(lè)器演奏和指揮練習(xí)做準(zhǔn)備，這些訓(xùn)練不僅有助于學(xué)生提高身體素質(zhì)和反應(yīng)能力，還能為他們?cè)诤铣械谋憩F(xiàn)提供有力的支持。

結(jié)"語(yǔ)

綜上所述，在合唱訓(xùn)練中使用奧爾夫教學(xué)法，能夠?qū)⒔處煹囊龑?dǎo)教學(xué)作用發(fā)揮至最大，提高合唱訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的演唱情感，讓學(xué)生更加投入到合唱訓(xùn)練中，推動(dòng)學(xué)生演唱技巧的提升。教師應(yīng)注重探索音樂(lè)本質(zhì)，重點(diǎn)提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，制訂完善的音樂(lè)發(fā)展方案，從而為學(xué)生合唱能力的提升奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：趙清月）