高質(zhì)量發(fā)展背景下地方高校的教學(xué)研究現(xiàn)狀及熱點分析

摘要：湛江高校教學(xué)研究在其整體發(fā)展、近年研究熱點及未來發(fā)展趨勢等領(lǐng)域缺乏可信調(diào)查數(shù)據(jù)，故利用中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫對湛江高校的教學(xué)有關(guān)文獻進行檢索，再運用CiteSpace軟件從發(fā)文量、機構(gòu)合作、關(guān)鍵詞圖譜進行計量分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（一）研究呈快速發(fā)展態(tài)勢，但湛江高校與其他區(qū)域院校的合作不夠密切；（二）研究主要圍繞教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)方面展開；（三）課程思政是湛江高校教學(xué)的研究熱點。

關(guān)鍵詞：湛江高校；教學(xué)論文；CiteSpace；計量分析

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6916（2025）08-0120-04

An Analysis of the Research Status and Hotspots of Teaching Research of Local Colleges and Universities in the Context of High-Quality Development

—A Bibliometric Analysis of Teaching Papers from Colleges and Universities in Zhanjiang （1996-2024）

Huang WeimingYang Cen

（Guangdong Ocean University， Zhanjiang 524088）

Abstract： Since research on teaching in colleges and universities in Zhanjiang lacks credible data in key areas， this study retrieves relevant literature from the China National Knowledge Infrastructure （CNKI） database and analyzes the number of publications， institutional cooperation， and keyword graph in CiteSpace. The results are as follows： （1） the research is growing rapidly， but the cooperation between the colleges and universities in Zhanjiang and other regions is not close enough; （2） the research is mainly centered on teaching reform and talent training; （3） ideological and political courses are a hot research topic in colleges and universities in Zhanjiang.

Keywords： college and university in Zhanjiang; teaching research papers; CiteSpace; bibiliometric analysis

2023年5月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“建設(shè)教育強國，龍頭是高等教育?！保?］隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟進入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，社會對高質(zhì)量人才的需求變得更迫切，高校作為人才培養(yǎng)的“主陣地”，要從應(yīng)試教育向能力教育轉(zhuǎn)型，提升人才和科技支撐能力，從而為教育強國建設(shè)提供新質(zhì)生產(chǎn)力。這意味著高等教育面臨新問題及新挑戰(zhàn)。高校之間也存在著發(fā)展不平衡、資源不匹配等難題。特別是地方高校受地域、資源等因素限制，存在辦學(xué)條件不足、師資力量薄弱、教學(xué)理念滯后、教學(xué)資源短缺等問題［2］。高校發(fā)展的不均衡在廣東十分突出，在區(qū)域間顯示出“兩極分化”。這是因為廣東高校主要集中于珠三角，特別是省會城市廣州，但廣東其他區(qū)域，特別是粵東西北地區(qū)的高校教育基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)資源不充分，人才培養(yǎng)和供給能力較差［3］，這不利于廣東全省高等教育的均衡發(fā)展。位于廣東粵西的湛江，相較于廣東高校的核心區(qū)——廣州市，其高校的量與質(zhì)的發(fā)展都相對滯后。湛江政府積極支持本地高等教育的發(fā)展，在市十四屆人民代表大會第八次會議通過的《湛江市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》強調(diào)要提升在湛高校教學(xué)水平及科研能力，促進高等教育高質(zhì)量發(fā)展。推動湛江的高等教育發(fā)展，有利于推動高校與當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟、市場的適應(yīng)性建設(shè)，促進廣東省的均衡發(fā)展，助力我國教育強國建設(shè)的推進。故此，本研究對關(guān)于湛江高校教學(xué)方面的文獻信息進行全面梳理，以掌握湛江高校的教學(xué)研究現(xiàn)狀，進而探索改革進路。

一、教學(xué)研究現(xiàn)狀

教學(xué)改革是近年來湛江高校各學(xué)科研究的熱點之一，相關(guān)的研究成果頗多。例如，有研究表明水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)中主要存在著實踐教學(xué)師資力量薄弱、實踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、實踐教學(xué)評價機制不健全等問題，進而提出了加強校內(nèi)外“雙師制”師資隊伍建設(shè)，加強對接產(chǎn)業(yè)的校外實踐教學(xué)平臺建設(shè)，優(yōu)化實踐教學(xué)體系等相應(yīng)策略［4］；有研究強調(diào)要在海洋技術(shù)課程中利用地方特色素材開展案例建設(shè)，并分享了如何在專業(yè)課程教學(xué)中運用湛江海洋相關(guān)的資源案例［5］。此外，有學(xué)者從學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方式、課程評價、學(xué)習(xí)成效四方面分析了涉海專門用途英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀，再在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)評價、校外實踐四方面提出保障教學(xué)成效的有效策略［6］。

這些研究從實踐教學(xué)、教學(xué)資源、教學(xué)方法等方面進行了探討，為教學(xué)改革提供了借鑒。但當(dāng)前的研究主要是基于某課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，再論述如何進行改革。而湛江高校教學(xué)的整體發(fā)展情況、近年來的研究熱點及重點，研究變化狀況及未來發(fā)展趨勢等缺乏相關(guān)調(diào)查及數(shù)據(jù)，需要進一步的研究來填補這一空白。因此，有必要整合分析湛江高校教學(xué)方面的文獻，為教學(xué)研究提供數(shù)據(jù)支撐，助力研究者及決策者從整體上把握湛江教學(xué)情況，系統(tǒng)地為各學(xué)科的教學(xué)改革提出對策，從整體上提高湛江高校教學(xué)水平及針對性地結(jié)合本地特征進行人才培養(yǎng)，進而推動本地高等教育的高質(zhì)量發(fā)展。

故此，本研究對中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫數(shù)據(jù)庫（以下簡稱CNKI）進行相關(guān)文獻檢索，再基于計量分析來探討湛江高校教學(xué)研究現(xiàn)狀、熱點及未來發(fā)展趨勢，為湛江高校及其他地方高校的教學(xué)提供新思路。

二、數(shù)據(jù)來源與研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究選取了CNKI全文數(shù)據(jù)庫進行檢索，檢索條件設(shè)定為通過高級檢索選定主題詞為“湛江＊大學(xué)＊教學(xué)”，以及“湛江＊高校＊教學(xué)”。本研究在CNKI數(shù)據(jù)庫上檢索到可用于本研究的第一篇文獻于1996年發(fā)表，從1996年至2024年8月檢索到419篇期刊文獻。為確保研究數(shù)據(jù)的可信度，通過人工篩選，剔除與本研究相關(guān)度較低的文獻，最終確定314篇期刊論文為研究樣本。再將這些論文以“RefWorks”格式導(dǎo)出，進行文獻可視化分析。

（二）研究方法

本研究采取CiteSpace軟件進行文獻綜述分析，該軟件具備多種功能，借助CiteSpace可尋找研究前沿和熱點，利于知識的傳播和促進不同領(lǐng)域研究之間的互動交流，并為研究者探索新興趨勢［7］。本文通過CiteSpace可視化軟件，從發(fā)文量、機構(gòu)合作、關(guān)鍵詞圖譜入手進行信息挖掘和整理，探究湛江高校教學(xué)相關(guān)研究成果，在一定程度上避免主觀性歸納分析。

三、結(jié)果與分析

（一）基本特征分析

1.發(fā)文量變化趨勢

通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，湛江高校教學(xué)方面的年度發(fā)文量有較大變化。1996年到2004年間的發(fā)文量比較少，平均年度文獻發(fā)文量不足1篇。自2005年開始，文獻發(fā)文量開始呈現(xiàn)波動上升趨勢（見圖1），2005—2014年的年均發(fā)文量約為6篇，之后文獻量有較大幅度增長。2015年至2024年4月之間發(fā)文量達(dá)247篇，占檢索到的總文獻量的78.7%。由此可見，雖然每年的發(fā)文量有一定波動，但整體上是顯著增長，湛江高校的教學(xué)開始逐漸受到學(xué)者的關(guān)注及重視。

2.發(fā)文機構(gòu)合作情況

本研究運用CiteSpace軟件，對相關(guān)文獻的研究機構(gòu)進行了分析。發(fā)現(xiàn)文獻發(fā)文量排名靠前的研究機構(gòu)包括廣東海洋大學(xué)、嶺南師范學(xué)院、湛江科技學(xué)院、湛江幼兒師范專科學(xué)校和廣東醫(yī)科大學(xué)等，主要是湛江本地的高校。其中，發(fā)文量最多的是廣東海洋大學(xué)，發(fā)文221篇，占總發(fā)文量的70%，該大學(xué)的研究成果在湛江高校教學(xué)方面的研究中發(fā)揮著重要作用?；贑iteSpace軟件對研究機構(gòu)可視化分析，可看出，湛江高校在該領(lǐng)域的研究有一定的合作。進一步梳理上述各研究機構(gòu)的發(fā)文情況，發(fā)現(xiàn)研究機構(gòu)間的合作主要圍繞湛江當(dāng)?shù)貦C構(gòu)展開。

（二）研究熱點分析

利用CiteSpace中KeyWords分析功能繪制的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，可以幫助研究者更好地把握某領(lǐng)域的研究方向和熱點［8］。文獻關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜結(jié)果見圖2?？梢钥闯?，“教學(xué)改革”“實踐教學(xué)”“人才培養(yǎng)”“教學(xué)模式”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次最高，這在一定程度上反映了“如何進行教學(xué)改革”以及“改革目的”是湛江高?，F(xiàn)階段的研究熱點。這與黨的二十大報告中所強調(diào)的“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題”的方向保持一致。此外，關(guān)鍵詞中還有“培養(yǎng)模式”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”“微課”“產(chǎn)教融合”“校企合作”“創(chuàng)新能力”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等，通過這些詞可知，湛江高校積極響應(yīng)黨的最新教育方針，側(cè)重于以下方面。第一，結(jié)合信息教育技術(shù)等改革教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量；第二，通過實踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實驗教學(xué)、校企合作、產(chǎn)教融合等教學(xué)方法的改革及社會資源的整合培養(yǎng)具備創(chuàng)新實踐等能力的高素養(yǎng)人才。

（三）教學(xué)研究趨勢分析

1.關(guān)鍵詞突現(xiàn)

本研究在關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜結(jié)果的基礎(chǔ)上，使用CiteSpace進一步對關(guān)鍵詞進行突現(xiàn)分析，對研究前沿進行追蹤和識別，以把握某領(lǐng)域的最新演化動態(tài)和預(yù)測未來發(fā)展趨勢。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1.文獻頻次前22突現(xiàn)詞中突現(xiàn)強度最大的關(guān)鍵詞是“課程思政”，突現(xiàn)強度為4.25，持續(xù)時間為2021年至今，可知其為其間研究熱點，湛江高校不同學(xué)科之間共同關(guān)注如何將思政教育融入進課程教學(xué)中；2.突現(xiàn)強度較大的是“新農(nóng)科”，為3.07。湛江高校教學(xué)注重新農(nóng)科研究，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供有力的人才支撐，發(fā)揮其作為重要農(nóng)業(yè)大市的優(yōu)勢；3.突現(xiàn)時間最長的是“創(chuàng)新”，時間跨度為2004年至2016年，共12年，顯示出“如何進行教學(xué)創(chuàng)新”曾是湛江高校探討的熱點。而“課程思政”及“新農(nóng)科”從突現(xiàn)開始一直持續(xù)至今，未來有可能朝著與這兩個突現(xiàn)詞有關(guān)的方向繼續(xù)發(fā)展。

2.關(guān)鍵詞共現(xiàn)時區(qū)圖

為了從整體上把握1996到2024近三十年湛江高校教學(xué)研究的趨勢和動向，通過CiteSpace繪制了關(guān)鍵詞共現(xiàn)時區(qū)圖譜。結(jié)果顯示，“教學(xué)改革”于2007年作為突顯詞突顯，之后出現(xiàn)了“教學(xué)策略”“人才培養(yǎng)”“教學(xué)模式”“實踐教學(xué)”，“培養(yǎng)模式”等高頻詞，涉及教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式等不同層面，可看出湛江高校關(guān)于教學(xué)方面的研究逐漸具象化、細(xì)分化，從多角度對教學(xué)改革展開了討論。并且，這些關(guān)鍵詞與后續(xù)各節(jié)點之間仍有連線，展現(xiàn)了湛江高校持續(xù)關(guān)注教學(xué)改革，對該問題的研究繼續(xù)深化、層層遞進的歷時性特點。

而2019年開始出現(xiàn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“產(chǎn)教融合”等突顯詞，表明湛江高校積極響應(yīng)國家政策來推進教學(xué)改革。這是因為2017年國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號），明確指出了“構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局、強化企業(yè)的重要主體作用、推進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革”的重要任務(wù)［9］。故此，湛江高校的關(guān)注點從傳統(tǒng)教學(xué)向產(chǎn)教融合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變，探索如何加強與企業(yè)的合作來創(chuàng)新教學(xué)，來為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才和技術(shù)支持，推動高校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的深度融合。

四、結(jié)論與展望

（一）結(jié)論

本文采用文獻計量和知識圖譜可視化方法，從發(fā)文量、發(fā)文機構(gòu)、關(guān)鍵詞等方面分析了湛江高校的教學(xué)文獻，并得出如下結(jié)論。

1.從總體趨勢上看，關(guān)于湛江高校教學(xué)的研究呈快速發(fā)展態(tài)勢，特別是近十年來發(fā)文量較以往相對穩(wěn)定。但這些文獻的發(fā)文機構(gòu)主要是湛江本地高校，并且發(fā)文量主要集中于一所大學(xué)，研究機構(gòu)主體屬性單一，跨學(xué)科合作研究及研究深度不足。此外，湛江高校與其他區(qū)域院校的合作不夠密切，各機構(gòu)間的科研合作還需進一步加強。

2.當(dāng)前關(guān)于湛江高校教學(xué)的研究主要是圍繞著教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)方面展開。這回應(yīng)了黨的二十大報告中所強調(diào)的“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題”的指導(dǎo)思想。此外，各學(xué)科都逐漸開始重視修訂人才培養(yǎng)方案，通過“產(chǎn)教融合”“校企合作”實踐教學(xué)及其他的教學(xué)舉措等，培養(yǎng)具備創(chuàng)新實踐能力的應(yīng)用型人才。

3.基于近年來教學(xué)研究的關(guān)鍵詞變化，可以看出，“課程思政”及“新農(nóng)科”是近年來湛江高校教學(xué)研究的熱點。并且，近年來相關(guān)教學(xué)研究的關(guān)注點從傳統(tǒng)教學(xué)向產(chǎn)教融合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變。由此可見，湛江高校開始注重將教學(xué)與思政育人的深度融合，以及基于新農(nóng)科的發(fā)展需求及區(qū)域經(jīng)濟特點等，來推動產(chǎn)教融合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而提高教學(xué)效果，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及地方經(jīng)濟發(fā)展提供有力的人才支撐。

（二）展望

1.鼓勵高校之間的合作教育研究。搭建學(xué)術(shù)交流平臺和建構(gòu)跨學(xué)科協(xié)同研究交流平臺，增加學(xué)術(shù)研究前沿信息的交流，引導(dǎo)湛江高校與不同區(qū)域機構(gòu)之間跨學(xué)科、跨區(qū)域的良性互動。發(fā)揮不同院校和研究機構(gòu)學(xué)科優(yōu)勢，推動地方高校與其他地區(qū)院校間的學(xué)術(shù)資源整合，提升信息共享效度，促進人才聯(lián)合培養(yǎng)。實現(xiàn)跨學(xué)科、跨區(qū)域互促共贏，共同助力研究產(chǎn)出高質(zhì)量成果。

2.均衡研究主題，深入挖掘教學(xué)改革內(nèi)涵?？偟膩碚f，當(dāng)前相關(guān)的教學(xué)研究存在研究主題局限，調(diào)查研究不夠深入等缺憾。今后在進行教學(xué)研究時，可結(jié)合信息教學(xué)技術(shù)對課堂教學(xué)進行深入探討實踐，增加對教材、學(xué)生素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)理論等的研究，以提升教學(xué)研究整體的深度、豐富性。

3.發(fā)揮湛江當(dāng)?shù)匚幕膫鞒袃r值，以特色文化賦能課程思政育人。聚焦當(dāng)?shù)刭Y源，整合湛江紅色文化、傳統(tǒng)藝術(shù)（如龍舞、雷?。?、海洋文化等地方特色文化，從多個維度出發(fā)，推動湛江地域文化與課程教學(xué)的有效融合，深化學(xué)生對湛江文化的認(rèn)知，進而提升專業(yè)教學(xué)與思政育人的實效性，促進湛江特色文化的傳承與發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：黃偉明（1989—），女，漢族，廣東湛江人，廣東海洋大學(xué)講師，研究方向為日語教學(xué)、語言學(xué)、跨文化交際。

通信作者：楊岑（1989—），女，漢族，四川達(dá)州人，廣東海洋大學(xué)副教授，研究方向為應(yīng)用語言學(xué)。

（責(zé)任編輯：楊超）

基金項目：本文系2023年度湛江市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“課程思政視域下如何在外語教學(xué)中講好中國故事——以在日語教學(xué)中融入湛江特色文化為例”（編號：ZJ23YB80）、2023年度廣東海洋大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程項目“大學(xué)日語讀寫”（編號：PX-112023049）的研究成果