盧艷：以科技為槳，育時(shí)代新人

盧艷

廣西壯族自治區(qū)防城港市北部灣高級(jí)中學(xué)副校長，中共黨員，中學(xué)正高級(jí)教師，廣西特級(jí)教師，廣西教學(xué)名師，廣西高中化學(xué)學(xué)科中心組專家，廣西教育科學(xué)學(xué)科組專家，人民教育出版社、廣西教育研究院特聘教材培訓(xùn)專家，防城港市第一、第二批“名師工作室”領(lǐng)銜人。2016年當(dāng)選為市黨代表，2021年當(dāng)選為防城港市市直機(jī)關(guān)黨代表。先后獲市優(yōu)秀教師、市第六批優(yōu)秀專家、市三八紅旗手等榮譽(yù)，并成為享受防城港市人民政府優(yōu)秀專家津貼教師，獲北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、廣西優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)教師、全國基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人、中國化學(xué)會(huì)化學(xué)基礎(chǔ)教育獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

在盧艷的課堂上，手機(jī)可以是光源，飲料瓶能變身反應(yīng)容器，就連校園里撿來的落葉也能成為化學(xué)研究的素材。30年來，她像一位“跨界詩人”，用燒杯和試劑瓶書寫化學(xué)的浪漫——那些劇烈翻涌的氣泡、悄然生長的晶體、瞬息萬變的色彩，都被她編織成科學(xué)的敘事詩。而詩的主題始終未變：讓每個(gè)孩子相信，自己既是知識(shí)的接收者，更是真理的發(fā)現(xiàn)者。

學(xué)生心中的 “科學(xué)引路人”

走進(jìn)防城港市北部灣高級(jí)中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，常常能看到令人興奮的場景。在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課上，“野外植物提鹽”“鐵手不怕火”“魔棒點(diǎn)冰花”等試驗(yàn)，讓學(xué)生眼睛里閃爍著好奇與興奮的光芒，他們總是被眼前神奇的化學(xué)反應(yīng)深深吸引。這些充滿創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)，都出自盧艷和她的團(tuán)隊(duì)之手，這是她們?yōu)閷W(xué)生精心打造的“科學(xué)探索之旅”。

在30年漫長的教育生涯中，盧艷始終堅(jiān)守著“尊重賞識(shí)每一位學(xué)生”的教育理念。她深知，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都有著無限的潛力等待挖掘。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索熱情，她致力于將科技精神融入日常教學(xué)。

盧艷創(chuàng)造性地提出“芬芳心育”的教育形式，巧妙地將情感教育與學(xué)科教學(xué)融合在一起。在她看來，教育絕不僅僅是知識(shí)的簡單傳授，更是情感的滋養(yǎng)與心靈的呵護(hù)。就像她在《心育是芬芳的教育》一文中所闡述的那樣，教育應(yīng)該像細(xì)雨一樣，無聲地滋潤著每一個(gè)學(xué)生的心田，讓他們在溫暖與關(guān)愛中茁壯成長，綻放出屬于自己的光芒。她的另一篇作品《稔子花的芬芳》，也因其蘊(yùn)含的教育智慧，被廣西特級(jí)教師工作坊推薦閱讀。

在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，盧艷積極踐行“大化學(xué)教學(xué)”理念。她打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不再局限于教室這一方小小的天地，也不滿足于課本上的理論知識(shí)。她將課堂延伸到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們能夠親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐中感受化學(xué)的魅力；把教學(xué)內(nèi)容拓展到社會(huì)生產(chǎn)生活，讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。她帶領(lǐng)學(xué)生用不同于課本建議的藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅掌握了化學(xué)原理，還學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。他們還用化學(xué)反應(yīng)制作“水中花園”，看著金屬鹽在硅酸鈉溶液中逐漸生長出形狀各異、色彩斑斕的“花園”，學(xué)生們對(duì)化學(xué)的神奇有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

盧艷的辦公桌旁，總是放著一張紅色塑料凳。這張小小的凳子，承載著她與學(xué)生之間深厚的情誼。每到課間休息時(shí)間或放學(xué)后，不少學(xué)生總喜歡圍坐在她身邊，或是討論課堂上沒有理解透徹的知識(shí)，或是分享自己突發(fā)奇想的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意。無論學(xué)生提出的問題是簡單還是復(fù)雜，盧艷總是耐心傾聽，用溫和的話語給予鼓勵(lì)，支持他們大膽嘗試。在她的鼓勵(lì)下，學(xué)生們敢于突破常規(guī)，勇敢地踏上科學(xué)探索的道路。

除了日常教學(xué)，盧艷還積極帶領(lǐng)學(xué)生參與科研課題。曾經(jīng)，她主持了一項(xiàng)金花茶科研課題。為了讓學(xué)生們能夠深入學(xué)習(xí)，她專門邀請(qǐng)了防城港金花茶基地的專家參與指導(dǎo)。專家通過舉辦講座，向?qū)W生們傳授金花茶的種植知識(shí)和提純技術(shù)。與此同時(shí)，她還帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校培育金花茶苗子進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了專業(yè)的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力。課題完成后，團(tuán)隊(duì)共同匯編了一本關(guān)于金花茶的讀物。這本讀物不僅記錄了他們的研究成果，更見證了學(xué)生們的成長。盧艷欣慰地說：“通過這個(gè)課題，學(xué)生們不僅提升了自己的能力，還增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，因?yàn)榻鸹ú枋羌亦l(xiāng)的特色植物，能為保護(hù)和研究它貢獻(xiàn)一份力量，學(xué)生們都感到無比驕傲?！?/p>

在盧艷的悉心引導(dǎo)下，學(xué)生們收獲的不僅僅是化學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了勇于探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。近年來，她的學(xué)生在各類競賽中屢獲佳績。多次在自治區(qū)級(jí)、市級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)，許多名學(xué)生在化學(xué)奧林匹克競賽中斬獲佳績。這些榮譽(yù)的背后，是盧艷辛勤付出的最好證明。

教師成長的 “燈塔”

“要給學(xué)生一杯水，自己先要學(xué)滿一桶水”，作為防城港市首批“名師工作室”領(lǐng)銜人，盧艷深刻認(rèn)識(shí)到教師成長的重要性。她以“盧艷名師工作室”為陣地，努力打造人才培養(yǎng)基地，致力于建設(shè)一支高素質(zhì)的科技團(tuán)隊(duì)。目前，工作室已有 18名成員，他們來自防城港市多所高中，都是化學(xué)骨干教師。

為了提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)，盧艷要求成員們每年都要通過“外修”和“內(nèi)修”兩種方式不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步?！巴庑蕖本褪亲尦蓡T們走出本校，到其他名校聽課學(xué)習(xí)，與優(yōu)秀的教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。在這個(gè)過程中，成員們可以接觸到不同的教學(xué)風(fēng)格和方法，拓寬自己的教學(xué)視野。“內(nèi)修”則側(cè)重于提升自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，通過閱讀專業(yè)書籍、開展科研課題研究，不斷夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)。盧艷常常對(duì)成員們說：“只有老師自己具備創(chuàng)新精神，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新之路?！?/p>

在盧艷的帶領(lǐng)下，工作室成員在廣西中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課比賽中獲一等獎(jiǎng)，在廣西青少年科技創(chuàng)新大賽科教制作比賽中獲一等獎(jiǎng)，在廣西化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽中獲一等獎(jiǎng)，還有1個(gè)課例獲“一師一優(yōu)課、一課一名師”國家教育部優(yōu)課、2個(gè)作品獲廣西青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果“十佳最愛公眾喜愛作品”等優(yōu)異的成績。他們通過工作室微信平臺(tái)，推送創(chuàng)新教學(xué)案例，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給更多的教師。為了推動(dòng)教育均衡發(fā)展，工作室還主動(dòng)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)建立教育科研基地，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師提供專業(yè)指導(dǎo)和幫助。此外，他們出版刊物《化學(xué)微探》，為教師們提供了一個(gè)交流科研成果的平臺(tái)；匯編《課時(shí)練習(xí)冊》，為教學(xué)提供了更具針對(duì)性的輔助資料；舉辦“迷你化學(xué)節(jié)”，讓更多的學(xué)生感受到化學(xué)的樂趣和魅力。

盧艷始終關(guān)心著青年教師的成長。在教研組活動(dòng)中，她主動(dòng)幫扶青年教師，耐心地幫助他們解決在科研和教學(xué)中遇到的難題。在她的悉心指導(dǎo)下，許多青年教師都取得了顯著的進(jìn)步。她培養(yǎng)的18名中青年教師中，5人獲得副高職稱，1人入選廣西基礎(chǔ)教育名師領(lǐng)航工程培養(yǎng)對(duì)象，1人獲廣西優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)教師，2人獲得防城港市政府獎(jiǎng)，3人入選防城港市首屆中小學(xué)學(xué)科中心組成員。

多年來，盧艷倡導(dǎo) “成人—成才” 的育人模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。她曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生用鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探索新變化，實(shí)驗(yàn)成功后，學(xué)生興奮地說：“別人沒想到的，我先想到了！” 盧艷解釋說：“這種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，更重要的是能培養(yǎng)他們遇事不急不躁、勇于探究的韌勁，這對(duì)他們未來的發(fā)展至關(guān)重要。”

盧艷不僅是教學(xué)的實(shí)踐者，更是科研的探索者。在教學(xué)實(shí)踐中，她不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了“三漸式”課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到知識(shí)的拓展應(yīng)用，再到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。同時(shí)，她積極參與課題研究。在研究過程中，她深入探索教育教學(xué)的規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。她還主編和參編了多種著作與校本資料，這些成果都為教育教學(xué)提供了寶貴的參考。

在盧艷的影響下，她的學(xué)生們不僅在學(xué)業(yè)上成績優(yōu)異，更具備了終身學(xué)習(xí)的能力。許多學(xué)生考入名校繼續(xù)深造；更多的學(xué)生帶著在學(xué)校培養(yǎng)的科學(xué)精神走向社會(huì)，在各行各業(yè)中發(fā)揮著自己的才能，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。