潘佳艷德育名師工作室：“海潤”德育，讓每一個星辰都閃亮

潘佳艷

浙江省寧波市鎮(zhèn)海應行久外語實驗學校校長，民進鎮(zhèn)海教育支部副主委。從教期間，被授予浙江省優(yōu)秀輔導員，寧波市王寬誠育才獎、四有教師、教壇新秀，鎮(zhèn)海區(qū)十佳杰出青年、德育名師、骨干語文教師、教科研先進個人等榮譽稱號及獎項。

大海以其浩瀚無垠的胸襟包容萬物，以無聲的溫柔滋養(yǎng)著世間生靈，其中蘊藏著無盡的生命奧秘與成長真諦。潘佳艷德育名師工作室秉承“海潤”文化精髓，以“讓每一個都閃亮”的理念，將這份博大與深邃融入德育理念之中，讓教育如海般潤物無聲，滋養(yǎng)心靈?！肮ぷ魇液诵摹櫋旨蕊柡鴮F隊教師能有‘海’的大氣，德潤童心，博養(yǎng)智慧的殷切希望，也充溢著對莘莘學子能夠沁‘潤’水一般的靈氣，樂學善思，活潑靈動的美好祝愿。”潘佳艷表示。

隊伍建設，賦能“每一個”

在工作室創(chuàng)立伊始，潘佳艷便帶領團隊深入探索教師專業(yè)發(fā)展的梯隊化建設路徑。他們系統(tǒng)規(guī)劃了教師成長的階梯式發(fā)展藍圖，為不同發(fā)展階段的教師量身定制了清晰的成長目標與進階方向。

對于青年德育教師，潘佳艷精心打造“啟航營”，為青年教師筑牢德育根基，開啟專業(yè)成長之門。通過構建“理論引領+實踐指導+反思提升”的三維培養(yǎng)體系，她定期組織工作室開展深度交流與專題培訓。不僅邀請一線資深德育名師分享育人智慧，還匯聚德育專家把脈理論前沿，更延請心理學專家傳授輔導技巧。從“新時代德育理念解讀”到“學生心理危機干預”，從“班級文化建設策略”到“家校協(xié)同育人模式”，系列化、專題化的培訓內容全方位提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)，助力青年德育工作者保持正向性躍動力。

針對德育工作的“中間”力量，潘佳艷打造“穩(wěn)航營”，著力助推熟手教師實現(xiàn)從“中間”到“中堅”的轉變，保持高效性生長力。面對教育理念的持續(xù)更新與學生需求的日益多元化，她引領工作室成員積極探索創(chuàng)新育人模式，通過項目式學習、情境教學、小組合作等多元化教學策略，將德育元素有機融入生動具體的教育情境，讓學生在實踐體驗中感悟道德真諦，在互動探究中內化價值觀念。正如在2025年春季開學之際，工作室創(chuàng)新性地以“非遺小課堂”，精心設計了一場別開生面的開學典禮，“中國結”“糖畫藝術”“紙鳶”“剪影”等齊齊亮相，在寓教于樂中激發(fā)了學生的道德思考，提升德育活動的參與度與實效性。

骨干教師作為德育教師隊伍的中堅力量，肩負著引領示范和推動德育發(fā)展的重要使命。潘佳艷通過“領航營”的打造，全面助力寶藏老班們保持持續(xù)性續(xù)航力。在工作室中，他們充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，與青年教師建立“一對一”幫扶機制，通過常態(tài)化開展“三課聯(lián)動”（聽課、評課、備課指導）和“三研并進”（教學研究、課題研究、案例研究），精準把脈青年教師成長需求，助力其突破專業(yè)發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)教學水平和育人能力的雙重提升。同時，他們積極投身區(qū)域德育建設，深度參與區(qū)域德育優(yōu)質課展示、德育成果交流會等平臺策劃組織，既主動分享工作室的創(chuàng)新實踐與研究成果，又主動吸納區(qū)域內外的優(yōu)秀經驗，促進區(qū)域內德育教師之間的交流與合作，共同推動區(qū)域德育教育的發(fā)展。

在這一梯隊式教師培養(yǎng)模式之下，潘佳艷德育名師工作室結出累累碩果。工作室不僅培養(yǎng)了一批師德高尚、業(yè)務精湛的德育骨干，更形成了獨具特色的“海潤”德育實踐體系，其經驗成果先后獲得央廣網(wǎng)、寧波市融媒體等主流媒體的報道，在區(qū)域內產生了廣泛的輻射效應。

特色活動，閃亮“每一個”

在德育工作建設中，潘佳艷秉持“雙輪驅動”的發(fā)展理念，堅持“德育工作者專業(yè)成長”與“學生全面發(fā)展”兩條主線并駕齊驅，以梯隊式培養(yǎng)實現(xiàn)對每位德育工作者的“價值賦能”，以“三好”德育課程活動建設，即開設好“德潤三課”、開發(fā)好“紅潤教材”、使用好“校本教材”，全面助力每位少年兒童的“成長閃亮”。

課堂是德育教育的主渠道，潘佳艷帶領工作室成員創(chuàng)新構建“德潤三課”育人體系，打造貫穿學生成長全程的特色德育課程?！伴_學第一課”以思想教育為核心，為學生扣好人生第一粒扣子；“畢業(yè)最后一課”聚焦責任擔當，為學生注入前行力量；“德育小課”則立足日常點滴，通過微主題、微活動、微實踐，實現(xiàn)德育的常態(tài)化浸潤。

教材是德育教育的重要媒介，潘佳艷深入挖掘本土文化資源，聚焦家門口的紅色記憶，牽頭工作室成員精心編撰紅色校本讀物《我尋鎮(zhèn)海那抹紅》。該讀物以“品味”“尋訪”“重走”“傳承”四大主題為脈絡，通過“感知—體驗—踐行—內化”的漸進式設計，由表及里，由淺入深，讓學生觸及“處處可見、處處可感、處處可學”的新時代“紅學”，于潛移默化中厚植家國認同。該套紅色教材憑借其獨特的育人價值和創(chuàng)新特色，在2022年鎮(zhèn)海區(qū)紅色教育資源評選中脫穎而出，榮獲校本教材類一等獎。

在構建全學段特色校本課程體系的同時，潘佳艷聚焦“因材施教、精準育人”，與成員一起適恰性地打造了一系列針對性強的日常德育校本教材，如《我是外實新一員》助力一年級新生平穩(wěn)度過“幼小銜接”關鍵期，《海潤德育》圍繞生活中的德育，開發(fā)出午間德育微課程，工作室還歷時五年精心研發(fā)“公益”主題校本課程，致力于讓公益服務意識真正內化于心、外化于行，培育學生的社會責任感和奉獻精神。

2024年3月，通過工作室的“海潤少年公益行”項目，6名來自北川的學子，跨越2000公里，受邀參加為期三天的深度游學活動，親自體驗鎮(zhèn)海的文化特色。這場跨越地域的文化之旅，不僅讓北川學子收獲了知識與感動，更播撒下了友誼與希望的種子，生動詮釋了“海潤”德育的深遠意義。該項目活動曾一度登上省市區(qū)級媒體的頭條。

“海潤德育，讓每一個都閃亮。我們越來越篤定，德育工作是一個動態(tài)的持續(xù)性過程，在這個過程中，工作室的每一個成員都將為德育教育發(fā)一分光，出一份力。”潘佳艷笑著說道。相信在未來，潘佳艷德育名師工作室必將以更加昂揚的姿態(tài)，在立德樹人的征程上續(xù)寫新的華章。