技術(shù)支持下的高中生物大單元教學(xué)研究

摘要：大單元教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要作用。技術(shù)作為教育的重要輔助，為生物大單元教學(xué)提供了技術(shù)保障，對提高高中生物大單元教學(xué)效果具有積極作用。本文以神經(jīng)調(diào)節(jié)為例，探討了技術(shù)支持下的高中生物大單元教學(xué)策略，旨在為高中生物教師提供參考和借鑒，從而不斷提升高中生物大單元教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)" 大單元教學(xué)" 神經(jīng)調(diào)節(jié)" 高中生物

引言

在信息技術(shù)支持下，對高中生物教材中的“神經(jīng)調(diào)節(jié)”進行大單元教學(xué)設(shè)計，以促進學(xué)生理解知識、運用知識、遷移知識和創(chuàng)造知識。信息技術(shù)和生物課程的深度融合是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢，有利于豐富課堂教學(xué)形式、提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、運用技術(shù)引導(dǎo)探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中生物大單元教學(xué)是一種將生物學(xué)科中的知識點整合為一個整體進行教學(xué)的方法，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有較高的要求。在這種教學(xué)模式下，教師需要注重采用技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代科技手段，如多媒體演示、虛擬實驗等，引導(dǎo)學(xué)生自主探究神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，促進學(xué)生深入了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。比如，在“神經(jīng)調(diào)節(jié)”一節(jié)中，教師可以利用多媒體技術(shù)手段展示神經(jīng)的結(jié)構(gòu)、功能、聯(lián)系等相關(guān)知識，讓學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)有一個直觀的認(rèn)識。此外，教師還可以通過展示教材中的實驗，讓學(xué)生親自動手進行實驗操作，對神經(jīng)系統(tǒng)進行自主探究。通過實驗操作，學(xué)生可以更加深入地理解神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。[1]同時，教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并進行自主思考和解決問題。教師可以設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動去查閱資料、進行實驗和觀察，從而提高學(xué)生的自主探究能力。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線教學(xué)平臺，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流機會，讓學(xué)生在課堂之外也能進行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究。

二、運用技術(shù)演示實驗，提升學(xué)生實驗操作能力

在高中生物大單元教學(xué)中，實驗是一種非常重要的教學(xué)方式，它能夠幫助學(xué)生深入理解概念，掌握生物學(xué)知識。為了提高學(xué)生的實驗操作能力，教師需要運用現(xiàn)代技術(shù)進行實驗演示，從而提升學(xué)生的實驗技能。

首先，在實驗演示過程中，教師可以利用“電子白板”技術(shù)呈現(xiàn)實驗環(huán)境。電子白板是一種交互式電子設(shè)備，通過電子白板，教師可以向?qū)W生展示實驗的具體步驟、實驗器材的使用方法以及實驗過程中的注意事項，使學(xué)生對實驗有一個全面、清晰的認(rèn)識。其次，教師可以利用微視頻技術(shù)向?qū)W生展示神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程和原理。微視頻是一種短小、精煉的視頻資源，它可以生動、形象地展示實驗過程和原理，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在“神經(jīng)調(diào)節(jié)”教學(xué)中，教師可以通過微視頻展示神經(jīng)元之間的興奮傳遞過程，讓學(xué)生直觀地感受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的奇妙。最后，教師可以利用電子白板開展互動教學(xué)活動，提升教學(xué)效果。在實驗演示過程中，教師可以邀請學(xué)生上臺進行操作演示，其他學(xué)生進行觀察和評價。同時，教師還可以設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。[2]通過電子白板、微視頻等技術(shù)的運用，教師可以生動、形象地展示實驗過程和原理，使學(xué)生更好地理解和掌握生物學(xué)知識。同時，開展互動教學(xué)活動，提高學(xué)生的實驗操作能力和綜合素質(zhì)。這樣，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫搅颂嵘灿兄谔岣吒咧猩锎髥卧虒W(xué)的質(zhì)量。

三、運用技術(shù)進行課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

在高中生物教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于他們參與課堂的積極性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高中生物教師應(yīng)積極構(gòu)建智慧課堂，為學(xué)生提供展示自己的平臺。智慧課堂借助現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體演示、網(wǎng)絡(luò)資源和在線教學(xué)平臺等，能夠?qū)⒊橄蟆⒖菰锏闹R點以更加直觀的形式展示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在神經(jīng)調(diào)節(jié)這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以充分利用智慧課堂的優(yōu)勢，將神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中神經(jīng)沖動、神經(jīng)遞質(zhì)與神經(jīng)活動之間的關(guān)系以直觀的形式展示給學(xué)生。例如，教師可以通過多媒體技術(shù)展示神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程，讓學(xué)生清晰地看到神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和再攝取，以及神經(jīng)活動是如何受到這些過程影響的。此外，教師還可以要求學(xué)生用一句話來描述神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程，這種方式可以鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力，同時也能夠加深他們對知識點的理解。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠了解到神經(jīng)調(diào)節(jié)的詳細(xì)過程，還能夠理解到各個知識點之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時，智慧課堂平臺還為學(xué)生提供了更多的展示機會。[3]教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，安排他們進行課堂展示，比如制作PPT、視頻或者進行實驗演示等。這樣，學(xué)生可以在課堂上充分發(fā)揮自己的才能，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)生進行展示的過程中，教師和其他學(xué)生可以對其進行評價和反饋，這樣既可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能夠促進學(xué)生之間的交流和合作。通過智慧課堂的構(gòu)建，學(xué)生可以在互動和合作中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，通過大單元教學(xué)，可以促進學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。大單元教學(xué)要求教師將復(fù)雜的知識點進行整合，善于運用技術(shù)手段，打造高效課堂，最終幫助學(xué)生形成完整的生物知識體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍昭忠.新課標(biāo)背景下的高中生物大單元教學(xué)分析[J].高考，2023（31）：9-11.

[2]周佳銘，郭蘭蘭.新課標(biāo)背景下以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中生物課大單元教學(xué)設(shè)計[J].藝術(shù)教育，2023（10）：77-80.

[3]楊菁.新課標(biāo)理念下高中生物大單元教學(xué)分析[J].考試周刊，2023（15）：119-122.