高校高水平運動隊助力我國競技體育發(fā)展的實踐路徑研究

【摘""要】"該文采用文獻資料和邏輯分析等方法，探討高校高水平運動隊助力我國競技體育發(fā)展的實踐路徑。研究指出，當(dāng)前高校高水平運動隊存在以下四大問題：培養(yǎng)目標(biāo)錯位、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、組織管理不規(guī)范以及文化教育與訓(xùn)練失衡。針對上述問題，提出以下策略：一是明確建設(shè)理念，對接國家競技體育發(fā)展；二是優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，提高運動員文化教育與訓(xùn)練水平；三是整合教育、體育、社會資源，探索多元化培養(yǎng)模式；四是加強國際交流與合作，借鑒先進經(jīng)驗，推動協(xié)調(diào)發(fā)展。這些策略旨在推動高校高水平運動隊實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，助力我國競技體育邁向全面、可持續(xù)發(fā)展的新階段。

【關(guān)鍵詞】"高水平運動隊""高校體育""競技體育""競技人才培養(yǎng)

【中圖分類號】"G80-05""""""""""""""【文獻標(biāo)識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）10-0163-04

Research on the Practical Path of University High-Level Sports Teams Supporting the Development of Competitive Sports in China

WANG Longfei

Guiyang Institute of Humanities and Technology， Guiyang， Guizhou Province， 550025 China

[Abstract] This paper employs methods such as literature review and logical analysis to explore the practical paths of university high-level sports teams supporting the development of competitive sports in China. Research has pointed out that there are four major problems with high-level sports teams in current universities： misaligned training goals， low quality of talent cultivation， disorganized management， and the imbalance between cultural education and athletic training. To address these issues， the following strategies are proposed： Firstly， clarify the construction concept and aligning with national competitive sports development; Secondly， optimize talent cultivation mechanisms， improve cultural education and training levels; Thirdly， integrate educational， sports， and social resources， explore diversified training models; Fourthly， strengthen international exchanges and cooperation， draw on advanced experiences and promote coordinated development. These strategies aim to promote the high-quality development of university high-level sports teams， supporting the comprehensive and sustainable development of China's competitive sports.

[Keywords] High-level sports teams; University sports; Competitive sports; Talent cultivation for competitive sports

我國競技體育人才培養(yǎng)近年來面臨諸多困境，尤其在基層人才培養(yǎng)方面，存在參訓(xùn)人數(shù)不足、少體校發(fā)展滯后等現(xiàn)實問題，制約了我國競技體育的高質(zhì)量發(fā)展^［1］。因此，我國競技體育人才培養(yǎng)亟須變革，以適應(yīng)新時期經(jīng)濟社會發(fā)展需求，構(gòu)建高水平、高質(zhì)量發(fā)展的新型人才培養(yǎng)機制。自2020年起，《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》《關(guān)于進一步加強普通高等學(xué)校高水平運動隊建設(shè)管理的意見》等一系列重要文件相繼出臺，明確提出將高校高水平運動員培養(yǎng)納入國家競技體育人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮高校在競技后備人才培養(yǎng)中的獨特作用^［2］。從體教結(jié)合到體教融合，我國大學(xué)體育已邁入以青少年健康促進與體育后備人才培養(yǎng)為復(fù)合目標(biāo)的新發(fā)展階段^［3］。新時期高校體育在推動競技體育高質(zhì)量發(fā)展方面，主要體現(xiàn)在高水平運動隊的建設(shè)上，為我國競技體育輸送全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。經(jīng)過多年實踐，高水平運動隊在推動我國競技體育及高校體育發(fā)展方面作出了顯著貢獻，為深入推進體教融合戰(zhàn)略積累了寶貴經(jīng)驗^［4］。基于此，本研究從多元視角出發(fā)，重點探討高校高水平運動隊的建設(shè)與發(fā)展，并針對其助力我國競技體育發(fā)展提出相關(guān)實踐路徑。

1 "高水平運動隊助力競技體育發(fā)展的現(xiàn)實邏輯

1.1 "培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)競技人才

學(xué)訓(xùn)矛盾長期制約我國競技體育的高質(zhì)量發(fā)展，尤其在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的背景下，這一矛盾更為凸顯。從人的全面發(fā)展角度看，應(yīng)強調(diào)均衡化。我國運動員長期面臨文化教育缺失的問題，不利于其長遠可持續(xù)發(fā)展。高校開辦高水平運動隊的重要價值在于緩解學(xué)訓(xùn)矛盾，推動運動員文化知識學(xué)習(xí)，改變過去“重體育輕文化”的狀況，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的競技后備人才。因此，高水平運動隊既能保持訓(xùn)練與參賽，又能開展文化課學(xué)習(xí)活動。長遠來看，這將推動我國競技人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 "拓寬我國競技后備人才培養(yǎng)體系

長期以來，我國競技體育人才培養(yǎng)主要依賴三級訓(xùn)練網(wǎng)，即業(yè)余少體校、省市隊及國家隊。不可否認(rèn)，三級訓(xùn)練網(wǎng)在特定時期為我國競技體育實力的提升作出了巨大貢獻。然而，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，三級訓(xùn)練體制已難以適應(yīng)當(dāng)前競技體育發(fā)展的實際需求，逐漸暴露諸多弊端。高校高水平運動隊的創(chuàng)辦初衷在于拓寬我國競技體育后備人才培養(yǎng)途徑，擴大培養(yǎng)規(guī)模，助力我國競技體育發(fā)展轉(zhuǎn)型。從目前高水平運動隊的辦學(xué)實踐來看，部分競技項目已取得顯著成果，形成了有益經(jīng)驗，如“南體模式”“清華模式”等，為我國高水平運動隊的辦學(xué)提供了方向。

1.3 "助力我國競技體育全面發(fā)展

目前我國競技體育發(fā)展仍不夠全面，突出表現(xiàn)為競技項目發(fā)展不均衡，項目布局不合理，制約了我國競技體育的全面發(fā)展。例如，籃球、足球等項目水平仍有待提升。體育強國建設(shè)的重點在于彌補我國競技體育的短板項目，推動項目合理布局，促進競技體育的全面可持續(xù)發(fā)展。近年來，我國不斷強調(diào)高校高水平運動隊?wèi)?yīng)向市場化程度高、重點項目靠攏，如足球項目，逐步退出部分“冷門”項目，以提高我國競技體育短板項目的水平，推動競技體育的長遠發(fā)展^［5］。

2 "高校體育助力競技體育發(fā)展存在的現(xiàn)實問題

2.1 "高水平運動隊培養(yǎng)目標(biāo)錯位

我國高水平運動隊辦學(xué)的重要使命在于拓寬競技后備人才培養(yǎng)渠道，擴大我國競技人才培養(yǎng)規(guī)模，助力我國競技體育的長遠可持續(xù)發(fā)展。然而，近年來我國高水平運動隊辦學(xué)存在培養(yǎng)目標(biāo)錯位的問題。部分高校將開辦高水平運動隊視為提升學(xué)校知名度、影響力的手段，導(dǎo)致高水平運動隊被物化。在實踐中，學(xué)校對高水平運動隊辦學(xué)的認(rèn)知不清，長期聚焦于微觀層面，未能將其納入國家競技體育發(fā)展的大格局中。相反，對人才培養(yǎng)的認(rèn)識模糊，辦學(xué)目標(biāo)異化。長遠來看，這不僅不利于我國競技體育事業(yè)的發(fā)展，甚至可能在一定程度上成為制約競技體育高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。例如，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分高校管理人員強制要求高水平運動隊成員參加大學(xué)生系列賽事，為學(xué)校爭奪榮譽。在此背景下，運動員不得不放棄部分專業(yè)賽事，長遠來看不利于運動員的自身發(fā)展。

2.2 "人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待提升

目前我國高校高水平運動隊培養(yǎng)工作面臨人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的困境，突出表現(xiàn)在訓(xùn)練水平下降、競賽成績不理想等，這與高水平運動隊的辦學(xué)初衷背道而馳。從高校高水平運動隊的招生來源看，主要有以下3類：一是長期處于學(xué)校教育體系下成長起來的學(xué)生運動員，他們具有較好的運動水平和文化課成績；二是各類職業(yè)運動員，他們通過免試入學(xué)；三是在各類重大比賽中獲得優(yōu)異成績，具有較高水平的退役運動員。受高?？己藱C制影響，學(xué)校更為關(guān)注運動員的比賽成績。然而，近些年來，我國高校自主培養(yǎng)的競技人才在各類世界大學(xué)生運動會、青年運動會等重大體育賽事中的成績不容樂觀，整體來看遠未達到期望值。

從培養(yǎng)體系來看，運動員培養(yǎng)工作更傾向于競技訓(xùn)練與參賽，忽視了文化課教育，對國家所制定的相關(guān)高水平運動隊培養(yǎng)工作條例貫徹不到位，人才培養(yǎng)不夠全面。例如，部分高校過于關(guān)注比賽名次，提高了比賽成績在運動員綜合考核體系中的權(quán)重，導(dǎo)致文化課教育滯后。

2.3 "高水平運動隊組織與管理不規(guī)范

高校高水平運動隊管理是一項復(fù)雜的體系，涉及多個管理部門，在此過程中運動隊管理存在一定混亂現(xiàn)象，且管理不規(guī)范。長期以來，我國高水平運動隊在校外受到體育總局、體育協(xié)會、各地體育局等部門的管理，在校內(nèi)則受到多部門協(xié)同管理，在多元管理背景下容易出現(xiàn)權(quán)責(zé)沖突，管理效能不高，造成運動隊發(fā)展缺乏合力。例如，在面臨重大比賽期間，學(xué)校與相關(guān)體育管理部門在學(xué)生參賽管理上存在一定矛盾，雙方利益難以有效協(xié)調(diào)。從高水平運動隊招生機制來看，目前我國尚未形成一體化高水平運動員招生機制，各高校在招聘過程中自主權(quán)較大，相關(guān)招聘考核機制與方法標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，易出現(xiàn)不公平、不公正的問題。例如，部分學(xué)?？己瞬粐?yán)格，對技能考核不全面，無法有效選拔出具有綜合能力的高水平運動員^［6］。

2.4 "高水平運動隊文化教育與訓(xùn)練失衡

高校高水平運動隊的建設(shè)初衷在于實現(xiàn)體教結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)競技人才。然而，在實際操作中，文化教育與運動訓(xùn)練之間的失衡問題日益凸顯。許多高校在追求競技成績的同時，忽視了運動員的文化教育，導(dǎo)致運動員在文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面存在明顯短板。這種失衡不僅影響了運動員的全面發(fā)展，也制約了他們在退役后的職業(yè)發(fā)展和社會適應(yīng)能力。具體表現(xiàn)在：文化教育的時間和質(zhì)量難以保證，由于高水平運動隊的訓(xùn)練和比賽任務(wù)繁重，運動員往往無法按時參加文化課程，甚至出現(xiàn)長期缺課的情況；即使部分高校為運動員提供了補課或個性化教學(xué)，但由于缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計劃和有效的監(jiān)督機制，文化教育的效果并不理想。同時，文化教育與訓(xùn)練之間的協(xié)調(diào)機制不完善，高校在安排訓(xùn)練和文化課程時，往往缺乏科學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，導(dǎo)致兩者在時間上沖突，難以兼顧。

3 "高校高水平運動隊助力競技體育高質(zhì)量發(fā)展實踐路徑

3.1 "明確高水平運動隊建設(shè)理念，積極對接我國競技體育發(fā)展

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展以及世界范圍內(nèi)競技體育競爭的日益激烈，我國競技體育發(fā)展既面臨著諸多機遇，也存在著較多現(xiàn)實挑戰(zhàn)。高校高水平運動隊作為我國競技后備人才培養(yǎng)的重要途徑，對于優(yōu)化新時期我國競技人才培養(yǎng)機制具有重要意義。新時期，我國高水平運動隊建設(shè)要立足于立德樹人理念，推動運動員全面發(fā)展。為強化高水平運動隊在我國競技人才培養(yǎng)體系中的關(guān)鍵地位，高校、體育管理部門、教育部門應(yīng)積極協(xié)同，明確協(xié)同發(fā)展理念，不斷優(yōu)化高校高水平運動隊管理模式，助力高水平運動隊高質(zhì)量發(fā)展。對于高校而言，應(yīng)積極打造高水平運動隊，加大資金投入，優(yōu)化訓(xùn)練機制以及培養(yǎng)方式，將運動隊培養(yǎng)工作對接到國家競技體育發(fā)展的大格局中，努力培養(yǎng)一批全面發(fā)展的高素質(zhì)競技人才^［2］。

3.2 "建立健全人才培養(yǎng)機制，提高運動隊人才培養(yǎng)質(zhì)量

從當(dāng)前我國對高校高水平運動員的培養(yǎng)目標(biāo)來看，應(yīng)強調(diào)全面性，突出文化教育與運動訓(xùn)練的協(xié)同推進。目前我國高校高水平運動隊建設(shè)依然存在諸多問題，尤其在培養(yǎng)質(zhì)量方面，難以契合我國對運動員人才培養(yǎng)的要求。

第一，優(yōu)化運動訓(xùn)練機制。高校作為高水平運動隊訓(xùn)練與參賽的重要組織者與管理者，應(yīng)不斷健全運動訓(xùn)練機制，提高運動員訓(xùn)練水平。從訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來看，應(yīng)加大資金投入，建立健全訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施條件，不斷引入更為專業(yè)的訓(xùn)練設(shè)施，提高訓(xùn)練針對性^［7］。此外，從教練員層面來看，應(yīng)努力打造復(fù)合型教練員團隊，提高教練員業(yè)務(wù)水平。學(xué)校應(yīng)為教練員業(yè)務(wù)能力提升提供機會，通過開展各類培訓(xùn)活動，提高教練員的執(zhí)教能力。同時，學(xué)?？赏ㄟ^向社會購買教練服務(wù)，引入高水平教練員隊伍，從而有效提高運動隊訓(xùn)練質(zhì)量。

第二，加強文化課教育。高校開辦高水平運動隊的重要初衷在于健全人才培養(yǎng)方式，利用高校優(yōu)勢，強化文化教育。因此，學(xué)校應(yīng)針對運動員文化課教育建立相關(guān)管理制度，健全相關(guān)激勵機制，針對高水平運動隊的管理特點進行針對性的文化課教育模式設(shè)計。針對特殊學(xué)生，要實施延長學(xué)制、個性化授課、補課等多元扶持方式，為優(yōu)秀運動員完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件，促進運動員“學(xué)”“訓(xùn)”共同提高，培養(yǎng)符合文化和技術(shù)雙重標(biāo)準(zhǔn)，德藝雙馨的學(xué)生運動員。

3.3 "強化教育、體育、社會優(yōu)勢資源互補，探索高水平運動隊多元培養(yǎng)新模式

第一，強化體教融合優(yōu)勢資源整合。體育部門與教育部門應(yīng)協(xié)同合作，系統(tǒng)整合全國范圍內(nèi)招收高水平運動員的高校資源，針對各學(xué)校的地域特色、訓(xùn)練優(yōu)勢等，推動全國育人資源的協(xié)同共享，實現(xiàn)優(yōu)勢要素的互補。同時，應(yīng)遵循體育與教育的發(fā)展規(guī)律，立足于體教融合的背景，構(gòu)建訓(xùn)練、競賽、文化教育一體化的育人體系。

第二，推動社會資源參與人才培養(yǎng)。社會力量在推動高水平運動隊辦學(xué)發(fā)展中的重要性不言而喻。根據(jù)高校高水平運動隊的辦學(xué)特點，應(yīng)廣泛吸引企業(yè)、社區(qū)、協(xié)會等社會性力量參與高水平運動隊的發(fā)展，探索多元化的人才培養(yǎng)模式，逐步形成以學(xué)校為主導(dǎo)、體育部門為關(guān)鍵、社會力量為輔助的運動隊治理格局。

第三，構(gòu)建“一條龍”人才培養(yǎng)體系。針對不同項目的發(fā)展規(guī)律及市場化特點，建立運動員的分流與選拔機制，與省市隊協(xié)同管理，實現(xiàn)“一條龍”培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在學(xué)生入學(xué)后實施分流，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的競技水平與專業(yè)隊共同培養(yǎng)，打通運動員的向上晉升途徑，為運動員的成長奠定堅實基礎(chǔ)。

3.4 "加強國際交流與合作，促進高水平運動隊文化教育與訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展

在全球化背景下，高校高水平運動隊?wèi)?yīng)通過加強國際交流與合作，解決文化教育與訓(xùn)練失衡的問題。首先，借鑒國際先進的體教融合理念，如美國的NCAA模式和德國的“雙元制”教育，引入靈活的課程安排和個性化教學(xué)計劃，優(yōu)化文化教育與訓(xùn)練的協(xié)調(diào)機制，確保運動員在追求競技成績的同時，兼顧文化素養(yǎng)的提升。其次，通過參與國際賽事和學(xué)術(shù)交流活動，拓寬運動員的國際視野，增強其綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力。最后，高校可開展中外合作辦學(xué)項目，引入國際優(yōu)質(zhì)教育資源，為運動員提供國際化教育。同時，與國際體育組織和企業(yè)合作，為退役運動員提供職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)支持。通過這些舉措，高校高水平運動隊不僅能提升競技水平，還能從根本上解決文化教育與訓(xùn)練失衡的問題，推動運動員的全面發(fā)展，為我國競技體育的國際化發(fā)展貢獻力量。

4 "結(jié)語

在體教融合的背景下，高校高水平運動隊的建設(shè)不僅是我國競技體育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是推動體育強國戰(zhàn)略實施的關(guān)鍵舉措。然而，當(dāng)前高水平運動隊在培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及組織管理等方面仍存在諸多問題。因此，亟須通過明確建設(shè)理念、健全人才培養(yǎng)機制、整合優(yōu)勢資源以及加強國際交流與合作等路徑加以解決。未來，高校高水平運動隊的發(fā)展應(yīng)立足于我國競技體育和體育事業(yè)發(fā)展的全局，進一步推動多元主體的協(xié)同治理，優(yōu)化運動隊的訓(xùn)練、文化教育和管理模式，以促進其持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 史國生，劉冬華，周銘揚，等.深化體教融合背景下高校高水平運動隊建設(shè)的時代價值、現(xiàn)實困境與實踐進路[J].體育學(xué)研究，2024，38（6）：34-43.

[2] 張春合，張逸歌，張辰琛，等.招生新政對學(xué)校競技體育人才培養(yǎng)的影響及優(yōu)化策略[J].中國體育科技，2024，60（9）：93-97.

[3] 錢俊偉.新時代我國高校體育高質(zhì)量發(fā)展：現(xiàn)狀、方向和路徑[J].體育文化導(dǎo)刊，2024（9）：96-103.

[4] 鄭亞飛.“體教融合”背景下高校培養(yǎng)高水平競技體育人才的策略研究與路徑探索[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2024，50（5）：101-108，130.

[5] 李寧.高校高水平運動隊發(fā)展的本質(zhì)要求與治理邏輯[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2024，47（8）：47-58，104.

[6] 趙慧敏，李贊，陳笑然，等.國家級訓(xùn)練基地高水平綜合科技服務(wù)保障的實踐探索與經(jīng)驗啟示[J].中國體育科技，2024，60（5）：30-38.

[7] 楊獻南，盧紅羽，張少杰.我國高校高水平運動隊建設(shè)政策的演進邏輯與發(fā)展趨勢[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2024，23（1）：59-68.

作者簡介：王龍飛（1989—），男，碩士，講師，研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)。