車票

優(yōu)秀習(xí)作

在我書桌抽屜深處，靜靜地躺著兩張車票，一張嶄新整潔，一張滿是褶皺，邊角磨損得厲害，可我一直沒(méi)舍得扔……

剛進(jìn)入高中時(shí)，繁重的學(xué)業(yè)、低迷的成績(jī)，讓我內(nèi)心充滿了迷茫與挫敗，漸漸地，失眠開始困擾我。第二天起來(lái)，總能看見枕巾上沾滿落發(fā)。我開始逃避，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，試圖在那里找尋一絲安慰與認(rèn)可。

一個(gè)周五的傍晚，我再次踏入了網(wǎng)吧。突然，一只手落在我的肩上，我驚恐地回頭，原來(lái)是外賣員，我忙擺擺手——我并沒(méi)有下單?？赏赓u員叫出了我的名字，我疑惑地接過(guò)一袋子吃的喝的——知道我在這兒的應(yīng)該只有同桌。

果然，周日晚上，同桌帶著班主任來(lái)了。這小子，還是把我“賣了”！班主任眼神中滿是憤怒與失望，他撥通了父親的電話。奇怪的是，不過(guò)幾分鐘的工夫，父親便來(lái)了，他眼睛通紅，向著班主任連連道歉。

之后，我便低著頭，灰溜溜地跟在父親身后回家，等待著隨時(shí)要爆發(fā)的“狂風(fēng)驟雨”。一路上，秋風(fēng)吹得我臉頰生疼?；氐郊遥冶憧吹侥赣H坐在沙發(fā)上，眼睛紅腫。此刻，我只想逃離這里，便鼓起勇氣說(shuō)：“我不想上學(xué)了，我要回老家……”我等待著一頓責(zé)罵，但父親卻沉默著，他的身影疲憊而蒼老。

第二天一早，母親遞給我一張回老家的車票，聲音沙啞地說(shuō)：“回去吧，等調(diào)整好了再上學(xué)?！蔽夷笾嚻保钡匠鲩T，都沒(méi)有看到父親的身影。

兩個(gè)小時(shí)的車程，越靠近我長(zhǎng)大的地方，我的心越發(fā)平靜。廣袤的田野里，金黃的麥浪隨風(fēng)翻滾，散發(fā)著陣陣麥香。在老家那些天，爺爺什么也沒(méi)有問(wèn)，只是帶著我吃飯、下地割麥子、睡覺(jué)，聽收音機(jī)里咿咿呀呀慢慢悠悠的老戲。

一天，勞作歸來(lái)的爺爺坐在院子里，擦了擦臉上的汗水，緩緩地說(shuō)：“孩子，每一粒糧食都來(lái)之不易，但是只管去做，秋天自然會(huì)有收成?！蔽彝鵂敔斈菨M是皺紋的臉，淚水忍不住奪眶而出。

爺爺笑笑，說(shuō)：“你也該回去了?！边f給我一張嶄新的車票。

從爺爺?shù)目谥?，我才知道，原?lái)，那天給我點(diǎn)外賣的，是父親。他在網(wǎng)吧的角落里，守了整整兩天。

如今，那兩張車票依舊被我珍藏著，一張是被我一路揉搓的、回爺爺家的舊車票，一張是我呵護(hù)備至的、重新啟程的新車票……

【安徽宜賓長(zhǎng)寧中學(xué)】

技法點(diǎn)睛

1.懸念設(shè)置：在敘事中設(shè)置疑問(wèn)或不確定性，引發(fā)讀者的好奇心和探究欲。懸念可以是一個(gè)未知事件、一個(gè)神秘人物、一段未完成的對(duì)話等，通過(guò)不斷制造懸念并適時(shí)解答，能讓故事充滿吸引力。

2.情節(jié)突轉(zhuǎn)：在情節(jié)發(fā)展到一定階段時(shí)，突然出現(xiàn)與讀者預(yù)期相反的變化，打破原有的故事節(jié)奏和走向。這種突轉(zhuǎn)可以是人物命運(yùn)的瞬間改變、事件結(jié)果的出人意料等，能使故事更具戲劇性和震撼力。

3.伏筆與鋪墊：在故事開頭或發(fā)展過(guò)程中，巧妙地埋下一些看似無(wú)關(guān)緊要的線索、細(xì)節(jié)，為后面的情節(jié)發(fā)展做準(zhǔn)備。這些伏筆在后續(xù)情節(jié)中得到呼應(yīng)，能使故事的發(fā)展更加合理、自然、流暢。