信息化破局中職閱讀推廣

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體資源在教育領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用，將信息技術(shù)有效運(yùn)用于閱讀推廣提上日程。現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)，從豐富館藏資源、優(yōu)化管理隊(duì)伍、精進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)三個(gè)層面出發(fā)，詳細(xì)闡述了數(shù)字資源優(yōu)化、圖書(shū)館公眾號(hào)搭建、閱讀打卡、閱讀主體內(nèi)驅(qū)力激發(fā)等閱讀推廣方式中信息化的有效實(shí)踐，旨在提升中職學(xué)校圖書(shū)館的閱讀推廣效率與質(zhì)量，構(gòu)建更加開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮圖書(shū)館育人功能。

中職學(xué)校主要為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才，其學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)和閱讀量較為薄弱，所以加強(qiáng)中職學(xué)校圖書(shū)館閱讀推廣，有著十分重要的意義?！皶?shū)是世界寶貴的財(cái)富，是國(guó)家和歷史的優(yōu)秀遺產(chǎn)”，梭羅的話(huà)語(yǔ)告訴我們，閱讀是擁有無(wú)限寶藏的捷徑。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體資源極大地豐富了閱讀的形式和內(nèi)容，同時(shí)也為讀者提供了更加便捷、高效的閱讀體驗(yàn)。隨著信息化閱讀趨勢(shì)的發(fā)展，中職學(xué)校圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代的要求。圖書(shū)館作為學(xué)校知識(shí)傳播和文化傳承的重要場(chǎng)所，必須積極擁抱信息化，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，提升服務(wù)質(zhì)量。本文將運(yùn)用信息化助力學(xué)校閱讀推廣能力和水平的提升，幫助圖書(shū)館整合和利用數(shù)字資源，通過(guò)個(gè)性化形式推薦、互動(dòng)式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，從而提高中職學(xué)生的整體閱讀興趣和素養(yǎng)。

中職學(xué)校開(kāi)展閱讀推廣使用信息化技術(shù)的背景需求

閱讀面向全民：青少年閱讀是全民閱讀的重要一環(huán)

黨的二十大報(bào)告指出，要“提高全社會(huì)文明程度”“深化全民閱讀活動(dòng)”。2023年，全國(guó)教育工作會(huì)議進(jìn)一步提出，要把開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)作為一件大事來(lái)抓，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀獲取新知識(shí)、培養(yǎng)批判性思維、提升綜合素質(zhì)，已成為適應(yīng)社會(huì)快速變化、實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)青少年持續(xù)性開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)具有深遠(yuǎn)意義。

閱讀適應(yīng)新技術(shù)：信息化助力教育成為發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，國(guó)家高度重視教育信息化的發(fā)展。結(jié)合國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務(wù)安排和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等文件要求，教育部制定了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出“持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合”“新時(shí)代賦予了教育信息化新的使命”。

閱讀豐盈人生：新媒體技術(shù)推廣閱讀助力提高學(xué)生素養(yǎng)

閱讀是強(qiáng)大的工具，通過(guò)新媒體技術(shù)為學(xué)生提供更豐富的閱讀資源和學(xué)習(xí)方式，這不僅使閱讀變得更具吸引力和趣味性，還推動(dòng)學(xué)生積累大量知識(shí)，提升了學(xué)生的認(rèn)知能力、社交技能和精神境界。閱讀可以讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)，成為更好的自己。

中職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析

通過(guò)對(duì)在校中職高一年級(jí)學(xué)生（共426人）的閱讀行為開(kāi)展調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生普遍存在閱讀持續(xù)性低、閱讀內(nèi)容單一及閱讀方法不科學(xué)等問(wèn)題。

具體表現(xiàn)為，超過(guò)62%的學(xué)生表示每周的閱讀時(shí)間不足2小時(shí)，僅有不到16%的學(xué)生能夠保持每天固定閱讀的習(xí)慣。70%以上的學(xué)生經(jīng)常閱讀小說(shuō)和漫畫(huà)，而閱讀科普類(lèi)書(shū)籍的比例僅為15%，閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的比例更低，僅為10%左右。約有75%的學(xué)生表示，自己在閱讀時(shí)沒(méi)有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，往往是隨意翻閱，缺乏系統(tǒng)的閱讀規(guī)劃，大部分時(shí)間需要教師或家長(zhǎng)的督促和提醒才能開(kāi)始閱讀。

基于中職學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，學(xué)校圖書(shū)館有必要采取積極、有效的閱讀推廣策略。在探索中，我們發(fā)現(xiàn)信息化手段的注入可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，促進(jìn)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

中職學(xué)校閱讀推廣的信息化路徑分析

學(xué)校的信息化閱讀推廣活動(dòng)自2018年啟動(dòng)，現(xiàn)已初具規(guī)模，學(xué)生從被學(xué)校錄取之日起，就開(kāi)啟閱讀的時(shí)光。本文將從豐富館藏資源、優(yōu)化管理隊(duì)伍、精進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)三條主路徑出發(fā)，有效實(shí)現(xiàn)信息化賦能閱讀推廣。

圖書(shū)：數(shù)字化資源建設(shè)

1.整理館藏資源

相關(guān)人員通過(guò)對(duì)學(xué)校圖書(shū)資源的盤(pán)點(diǎn)，明確館藏圖書(shū)80000余冊(cè)，總計(jì)22個(gè)大類(lèi)。利用圖書(shū)館管理軟件或數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，相關(guān)人員可以收集圖書(shū)的詳細(xì)信息，如ISBN號(hào)、作者、出版社、分類(lèi)等。同時(shí)，整理借閱記錄、讀者反饋等數(shù)據(jù)，以了解圖書(shū)的流通情況和讀者的閱讀偏好；根據(jù)借閱次數(shù)和借閱率，分析哪些圖書(shū)受歡迎，哪些圖書(shū)較少被借閱。結(jié)合讀者的閱讀偏好和圖書(shū)館的定位，制定優(yōu)化館藏的策略。

定期評(píng)估館藏資源的整理和優(yōu)化效果，根據(jù)讀者反饋和借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)以上步驟和策略，可以有效整理并優(yōu)化館藏資源，提高圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和管理效率。目前，學(xué)校圖書(shū)館根據(jù)學(xué)生對(duì)書(shū)籍項(xiàng)目的喜好，結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，設(shè)置了七個(gè)子系列實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，即研讀、成長(zhǎng)、思政、閱讀馬拉松、誦讀、悅享、悅讀。主題涉及廣泛，包括歷史、哲學(xué)、文學(xué)、心理、科普類(lèi)等，每個(gè)子系列的閱讀方式也多種多樣，既有紙質(zhì)閱讀，又有新媒體閱讀，還有線(xiàn)上和線(xiàn)下分享活動(dòng)；學(xué)生既可以自讀，又可以與教師交流或者同學(xué)間進(jìn)行交流。圖書(shū)館根據(jù)每個(gè)子系列的主題設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀推廣方案，包括相應(yīng)書(shū)籍的推薦、閱讀導(dǎo)師的確定、閱讀時(shí)間的分配等。

2.優(yōu)化數(shù)字圖書(shū)

新媒體是建立在數(shù)字技術(shù)之上的新型傳播媒體，其所傳播的都是數(shù)字信息。對(duì)于傳統(tǒng)非數(shù)字信息圖書(shū)資料，在沒(méi)有將其轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息之前，新媒體并無(wú)用武之地。因此，圖書(shū)館重視數(shù)字資源建設(shè)，爭(zhēng)取將圖書(shū)館館藏經(jīng)典名著均實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。在購(gòu)進(jìn)新圖書(shū)資源的同時(shí)，構(gòu)建配套的電子數(shù)字資源，充分利用現(xiàn)有的數(shù)字閱讀資源，如樊登讀書(shū)、微信讀書(shū)、喜馬拉雅、科學(xué)文庫(kù)等電子閱讀平臺(tái)。學(xué)校圖書(shū)館發(fā)起倡議，讓學(xué)生把刷抖音小視頻的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行電子書(shū)閱讀，對(duì)于閱讀興趣不高的學(xué)生，鼓勵(lì)他們從利用碎片時(shí)間聽(tīng)書(shū)做起。

數(shù)字化閱讀資源的優(yōu)勢(shì)在于其更新速度快、易于獲取和分享。學(xué)生只需通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)設(shè)備，就能輕松獲取最新的閱讀資源，這種便捷性不僅提高了學(xué)生的閱讀效率，還促進(jìn)了交流和分享。

團(tuán)隊(duì)：優(yōu)化管理隊(duì)伍

1.架構(gòu)推廣團(tuán)隊(duì)

學(xué)校圖書(shū)館內(nèi)設(shè)有一支熱情且充滿(mǎn)活力的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)協(xié)同校內(nèi)外各個(gè)部門(mén)，確定本學(xué)期活動(dòng)的整體方案，開(kāi)展閱讀推廣。學(xué)校還成立了專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣委員會(huì)，由科研處、學(xué)生處、學(xué)生會(huì)、語(yǔ)文教研組，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思政教師和專(zhuān)業(yè)課教師，以及圖書(shū)館員和信息化實(shí)驗(yàn)人員組成。根據(jù)活動(dòng)要求，將閱讀推廣團(tuán)隊(duì)分成對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目小組，如前臺(tái)服務(wù)組、建議組、布展組、統(tǒng)計(jì)組等。

優(yōu)秀的宣傳是閱讀推廣活動(dòng)順利進(jìn)行的重要前提，通過(guò)“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的方式開(kāi)展宣傳工作。線(xiàn)上主要有微信公眾號(hào)、學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)釘釘群等。線(xiàn)下則以精心設(shè)計(jì)的海報(bào)、展板、宣傳欄、宣傳冊(cè)為主，圖文并茂，更容易吸引學(xué)生的注意力。團(tuán)隊(duì)確定每學(xué)期閱讀推廣活動(dòng)的基調(diào)與大體方案，在提高學(xué)生閱讀興趣與閱讀能力的同時(shí)，提升閱讀推廣活力。

2.落實(shí)信息化培訓(xùn)

對(duì)推廣團(tuán)隊(duì)全員開(kāi)展信息化培訓(xùn)，信息技術(shù)素養(yǎng)的提高能夠助力閱讀推廣活動(dòng)的順利開(kāi)展。培訓(xùn)內(nèi)容從信息技術(shù)技能、數(shù)字資源的發(fā)現(xiàn)與利用、創(chuàng)新閱讀體驗(yàn)三方面實(shí)施。

基礎(chǔ)信息技術(shù)教育方面，學(xué)習(xí)包括操作系統(tǒng)的基本操作、文件管理等，幫助用戶(hù)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)病毒、保護(hù)個(gè)人信息的重要性等。

數(shù)字資源利用方面，指導(dǎo)教授如何高效地使用搜索引擎查找信息，包括使用高級(jí)搜索功能等。如何查找數(shù)據(jù)庫(kù)資源，如何尋找免費(fèi)且合法的學(xué)術(shù)論文、電子書(shū)等資源，介紹音頻書(shū)籍、視頻教程等多媒體形式的內(nèi)容獲取和使用方法。

創(chuàng)新閱讀體驗(yàn)方面，向教師和學(xué)生展示新技術(shù)如何改變傳統(tǒng)的閱讀方式，在閱讀中利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以提供更加沉浸式的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)用戶(hù)通過(guò)社交媒體分享自己的讀書(shū)心得，形成良好的閱讀氛圍。

運(yùn)行：精進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

1.公眾號(hào)搭建

圖書(shū)推廣活動(dòng)的公眾號(hào)界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，主色調(diào)選擇與學(xué)校品牌形象相襯的紅色調(diào)，營(yíng)造溫馨進(jìn)取的氛圍。在風(fēng)格方面，由于目標(biāo)讀者主要是學(xué)生，因此采用活潑、年輕化的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

公眾號(hào)的內(nèi)容有世界讀書(shū)日宣傳、圖書(shū)推薦、專(zhuān)家或作家進(jìn)校講座交流等，定期發(fā)布。圖書(shū)推薦為主推欄目，包含校長(zhǎng)推薦、教師推薦、學(xué)生代表推薦、圖書(shū)館推薦等，幫助學(xué)生了解書(shū)籍的具體內(nèi)容，減少讀者的搜索時(shí)間。一旦推薦書(shū)籍中有讀者喜歡的，便可以引導(dǎo)讀者前往圖書(shū)館閱讀。同時(shí)，公眾號(hào)還能讓讀者了解圖書(shū)館閱讀推薦活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)和資源。

圖書(shū)館要通過(guò)留言和評(píng)價(jià)，定期評(píng)估和優(yōu)化公眾號(hào)的效果；通過(guò)數(shù)據(jù)分析，了解讀者的閱讀習(xí)慣和喜好，根據(jù)反饋調(diào)整內(nèi)容和服務(wù)，不斷提升公眾號(hào)的質(zhì)量和影響力。

2.閱讀小程序打卡

閱讀小程序打卡是一種結(jié)合閱讀與學(xué)習(xí)打卡功能的應(yīng)用程序，旨在運(yùn)用打卡的方式激勵(lì)用戶(hù)堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這種小程序通常具有簡(jiǎn)潔明了的界面和風(fēng)格，方便用戶(hù)快速上手。

以班級(jí)為單位使用打卡小程序，建立各自的打卡任務(wù)。利用社區(qū)互動(dòng)、個(gè)性化推薦、數(shù)據(jù)分析與反饋三模塊實(shí)現(xiàn)信息化閱讀打卡。運(yùn)用社區(qū)互動(dòng)的分享功能，允許用戶(hù)將自己閱讀的內(nèi)容、感悟或進(jìn)度分享到社交平臺(tái)，增強(qiáng)用戶(hù)的歸屬感和社會(huì)認(rèn)同感。使用小程序中的智能推薦，幫助用戶(hù)發(fā)現(xiàn)更多感興趣的讀物，為其提供個(gè)性化的閱讀計(jì)劃或挑戰(zhàn)，如“每月一書(shū)”“21天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成”等。利用數(shù)據(jù)分析與反饋，記錄用戶(hù)的閱讀時(shí)間和頻率等，幫助用戶(hù)了解自己的閱讀習(xí)慣，并據(jù)此調(diào)整閱讀計(jì)劃。通過(guò)對(duì)用戶(hù)閱讀數(shù)據(jù)的分析，評(píng)估閱讀推廣活動(dòng)的效果，及時(shí)調(diào)整策略以達(dá)到更好的推廣目的。

通過(guò)閱讀小程序打卡，學(xué)生可以更加方便地管理自己的閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，并在打卡的過(guò)程中獲得成就感和動(dòng)力。日積月累的閱讀潛移默化地影響了學(xué)生的人生理想，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，浸潤(rùn)了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.微書(shū)評(píng)

利用班級(jí)釘釘群在線(xiàn)上進(jìn)行微書(shū)評(píng)活動(dòng)，旨在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)書(shū)的內(nèi)容或描述自己的閱讀感受，通過(guò)最直觀、簡(jiǎn)潔的方式讓學(xué)生了解書(shū)籍。圖書(shū)館每學(xué)期舉辦一次微書(shū)評(píng)比賽，由科研處牽頭、語(yǔ)文組的老師做評(píng)委，評(píng)出優(yōu)秀的微書(shū)評(píng)，并以展板的形式在學(xué)校閱讀空間環(huán)境中展示。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生對(duì)書(shū)籍的深刻理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

通過(guò)班級(jí)釘釘群打卡分享閱讀微書(shū)評(píng)，設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度、鼓勵(lì)發(fā)表閱讀感想等，較好地激發(fā)了中職學(xué)生的閱讀熱情。學(xué)生們?cè)陂喿x中不僅獲得了知識(shí)，還通過(guò)寫(xiě)作和分享的方式展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，成功點(diǎn)燃了中職學(xué)生的閱讀熱情，將原本單調(diào)的閱讀行為轉(zhuǎn)化成一項(xiàng)充滿(mǎn)樂(lè)趣和成就感的日常習(xí)慣。這項(xiàng)活動(dòng)不僅限于閱讀書(shū)籍，還是一個(gè)集知識(shí)獲取、思維碰撞、技能提升和個(gè)性展示于一體的綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái)。

成果成效

實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)生“悅讀場(chǎng)”的舒展

學(xué)校圖書(shū)館閱讀場(chǎng)地的設(shè)施完備、功能齊全，通過(guò)信息化技術(shù)手段打造了信息化空間上的“悅讀場(chǎng)”。釘釘群分享的方式讓閱讀心得體會(huì)迅速實(shí)現(xiàn)流通，公眾號(hào)推送為讀者提供了便捷獲取閱讀信息的渠道，小程序閱讀打卡激勵(lì)讀者堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成良好的持續(xù)閱讀習(xí)慣，校園數(shù)字化平臺(tái)閱讀推薦為讀者提供了更加全面的服務(wù)。同時(shí)，伴隨著溫馨的閱讀氛圍，柔和的燈光、舒適的椅墊給讀者創(chuàng)造了環(huán)境美好的讀書(shū)“悅讀場(chǎng)”。

實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)生“閱讀氧”的供給

一系列信息化手段助力閱讀推廣為學(xué)生提供了良好的閱讀成長(zhǎng)支持，讓閱讀如同氧氣般對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行滋養(yǎng)。在閱讀內(nèi)容的選擇上，我們成功地為中職學(xué)生提供了豐富多樣的閱讀材料。這些書(shū)籍的推薦，不僅考慮了學(xué)生們的閱讀興趣，還涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生的選擇與之前相比更為廣泛和多樣，除了歷史、科幻類(lèi)書(shū)籍，傳統(tǒng)的經(jīng)典文學(xué)名著和學(xué)科教材閱讀比例都有所上升。

實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)生“閱讀量”的顯著增長(zhǎng)

1.閱讀時(shí)間與頻率增加

在書(shū)籍閱讀量上，與過(guò)去相比，每周閱讀時(shí)間超過(guò)2小時(shí)的學(xué)生比例由38%提升到了61%。同時(shí)，學(xué)生閱讀的頻率也有所提高，每天閱讀的學(xué)生占比由5%上升到現(xiàn)在的35%。

2.閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)變多

在書(shū)籍的閱讀數(shù)量上，每學(xué)期平均閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量在5本以上的學(xué)生占比達(dá)60%以上，相比之前的29%有了顯著的提升。其中，部分學(xué)生每學(xué)期閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量超過(guò)8本，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的閱讀興趣。

3.數(shù)字化閱讀趨勢(shì)明顯

隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化閱讀在中職學(xué)生中越來(lái)越普及。45%的學(xué)生選擇使用電子書(shū)籍、在線(xiàn)期刊等方式進(jìn)行閱讀，利用等公交、坐地鐵等碎片化時(shí)間在線(xiàn)閱讀。數(shù)字化閱讀方便了學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，也豐富了學(xué)生的閱讀資源和閱讀體驗(yàn)。

（作者單位：杭州市人民職業(yè)學(xué)校）