新媒體打開少兒閱讀新世界

新媒體社會發(fā)展進(jìn)程中的作用日益凸顯，少兒閱讀推廣作為公共圖書館的核心業(yè)務(wù)，需主動擁抱新媒體技術(shù)。本文從新媒體對少年兒童生活的影響、新媒體衍生的多元閱讀方式、新媒體推動少兒閱讀推廣的優(yōu)勢的角度，系統(tǒng)論證新媒體助力少兒閱讀推廣的可行性和必要性，并就新媒體參與下圖書館少兒閱讀推廣如何有效開展提出建議，以期為未來的少兒閱讀推廣工作提供參考。

所謂“新媒體”是指自20世紀(jì)90年代以來，以計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)為基礎(chǔ)，迅速發(fā)展起來的新興媒體形態(tài)，如互聯(lián)網(wǎng)、移動終端、數(shù)字電視、電子書等。從20世紀(jì)90年代至今，新媒體歷經(jīng)短短三十余年的發(fā)展，已深度融入社會生活各領(lǐng)域，不僅影響了人們的生活方式，還改變了人們的思維方式，凸顯其在社會發(fā)展進(jìn)程中的戰(zhàn)略價值。少兒閱讀推廣作為圖書館閱讀推廣的重要一環(huán)，不僅承擔(dān)促進(jìn)未成年人閱讀的重要任務(wù)，還是推動全民閱讀、建設(shè)書香社會的“排頭兵”，我們應(yīng)正確認(rèn)識新媒體對少兒閱讀推廣的助益，將二者有效結(jié)合，使少兒閱讀推廣實現(xiàn)效能最大化。

新媒體助力少兒閱讀推廣的可行性

新媒體對少年兒童的影響

如果說新媒體的發(fā)展對成年人的影響是改變了他們原有的生活方式，那它對少年兒童的影響就是逐步確立了他們的生活方式。少年兒童不僅通過新興傳媒了解不同資訊、學(xué)習(xí)各種新知識、獲取更多的娛樂方式，還利用其搭建自己的人際關(guān)系網(wǎng)。學(xué)校教育為了適應(yīng)新媒體的發(fā)展和少年兒童的需要，將新媒體技術(shù)引入教學(xué)工作，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的短板，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，還使學(xué)生在新媒體營造的學(xué)習(xí)氛圍中，提升學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)注意力及學(xué)習(xí)效率。圖書館作為學(xué)校教育的延伸，更應(yīng)該主動了解新媒體以及少年兒童在新媒體環(huán)境中的變化，適時將新媒體引入圖書館少兒閱讀推廣，讓少兒閱讀推廣活動更具時代特征，更符合少年兒童的需要。

新媒體條件下少年兒童的閱讀方式多元化

以圖書、報紙和期刊為媒介的傳統(tǒng)閱讀方式仍然具有生命力。因為其所載信息大都被有序地固定在紙張上，相對有限的閱讀區(qū)域讓讀者比較容易集中注意力，有利于從整體上把握閱讀內(nèi)容，從而進(jìn)行深入思考。但是，隨著新媒體的發(fā)展而衍生的多元閱讀方式，正強(qiáng)烈吸引讀者，尤其是少年兒童讀者。調(diào)查顯示，2023年我國0—17周歲未成年人數(shù)字化閱讀方式接觸率為74.7%，較2022年提高了1.3個百分點，這對傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀帶來不小的沖擊和挑戰(zhàn)。因此，我們在尊重傳統(tǒng)閱讀方式的同時，應(yīng)主動適應(yīng)新媒體帶來的閱讀變革。

1.電子閱讀器閱讀

電子閱讀器是專門用于顯示書籍、雜志、報紙和其他印刷品和書面材料數(shù)字版本的便攜式設(shè)備，具有低能耗、高分辨率的特征。這類設(shè)備包括專用電子閱讀器（如Kindle）及通用智能終端（如手機(jī)、平板等）。通用智能終端的使用群體主要是成年人，對于未成年人來說，專門的電子閱讀器則更受歡迎。近年來，隨著技術(shù)的發(fā)展，電子閱讀器日臻完善，它所使用的電子墨水屏帶來的閱讀感受已近乎紙質(zhì)閱讀，不僅如此，它還能規(guī)避廣告等各種網(wǎng)絡(luò)信息的彈跳干擾，有效解決了未成年人視力保護(hù)、專注力培養(yǎng)與電子閱讀之間的矛盾，提升了閱讀體驗。電子閱讀器經(jīng)過技術(shù)升級，在呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容的同時，擁有強(qiáng)大的檢索功能和較強(qiáng)的互動性能，不僅可以隨意調(diào)整字體大小和語音播放，隨機(jī)附帶的中英文字典，還可以在閱讀過程中適時提供幫助，特別適合少年兒童進(jìn)行閱讀，而個性化筆記功能則滿足了其深度閱讀需求。輕薄方便、功能強(qiáng)大的電子閱讀器對每天背著沉重書包的少年兒童來說，無疑是最好的課外閱讀工具。

2.電視節(jié)目閱讀

閱讀不一定局限于文字，收看電視節(jié)目也可以起到閱讀的效果，電視節(jié)目通過音視頻技術(shù)可以讓閱讀更形象化、具體化。電視作為迄今為止最普及的大眾媒體，具有龐大的群眾基礎(chǔ)，尤其受到廣大少年兒童的喜愛。

中央電視臺以及各大衛(wèi)視為了讓我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)光彩，助力文化自信建設(shè)，制作了一系列優(yōu)秀的文化類節(jié)目，如中央電視臺的《百家講壇》《朗讀者》《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》《國家寶藏》等，各大衛(wèi)視的《見字如面》《非凡匠心》等，引起了人們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮。通過電視節(jié)目，少年兒童能在潛移默化中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的恒久魅力，并促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在少年兒童心中生根發(fā)芽。學(xué)齡前兒童由于認(rèn)知發(fā)展的需要，更傾向于通過形象化、立體化的圖片認(rèn)識世界。例如，深受小朋友及其家長喜愛的動畫片《小豬佩奇》，圍繞小豬佩奇與家人的愉快經(jīng)歷，通過幽默的對話、富有教育意義的情節(jié)，宣揚傳統(tǒng)家庭觀念與友情。電視節(jié)目蘊(yùn)含的教育意義潛移默化地影響了電視機(jī)前的每一位學(xué)齡前兒童，寓教于樂的觀看過程不僅能讓學(xué)齡前兒童快樂學(xué)習(xí)，還能拓寬小朋友獲取知識的渠道。

3.網(wǎng)絡(luò)知識性閱讀

網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)絡(luò)上存在大量免費數(shù)據(jù)和信息，甚至慕課等知識資源，這些都應(yīng)逐步納入少兒閱讀資源范疇。網(wǎng)絡(luò)知識性閱讀有別于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀，它主要基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，知識覆蓋面廣，點擊鼠標(biāo)就可以及時查找自己所需的知識。如今，教師會有意識地培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力和自學(xué)能力。例如，在上新課前讓學(xué)生查找相關(guān)的信息與知識，預(yù)習(xí)新課；在課后要求學(xué)生查詢相關(guān)知識，鞏固學(xué)習(xí)成果?；ヂ?lián)網(wǎng)成為學(xué)生收集信息和自學(xué)的主要渠道。少年兒童正值好奇心發(fā)展的階段，他們會隨時隨地提出疑問，渴望能夠得到及時的解答，滿足自己的好奇心，互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)這一點。因此，互聯(lián)網(wǎng)知識性閱讀越來越受到少年兒童的青睞。

4.有聲讀物平臺閱讀

近年來，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，有聲讀物平臺迅速興起，聽書這一新興的閱讀方式，受到越來越多讀者的青睞。據(jù)統(tǒng)計，2023年，我國有三成以上的國民有聽書習(xí)慣，36.3%的成年國民表示在2023年通過聽書的方式閱讀，高于2022年的35.5%，33.1%的0—17周歲未成年群體表示自己在過去一年通過聽書的方式閱讀。就少年兒童而言，首先，有聲讀物突破了識字水平、認(rèn)知能力發(fā)展帶來的閱讀限制，他們可以任意選擇自己喜歡的讀物進(jìn)行“閱讀”；其次，有聲讀物可以輔助少年兒童進(jìn)行獨立閱讀，有助于培養(yǎng)他們獨立思考的能力和想象力；最后，有聲讀物中朗讀者聲情并茂的朗讀，對他們掌握字音、字義、語用也大有裨益。就家長而言，有聲讀物的出現(xiàn)不僅為孩子增加了一種閱讀方式，拓寬了獲取知識的途徑，還突破了閱讀的空間限制和環(huán)境束縛，讓孩子在休閑、娛樂、旅游中都可以閱讀，讓閱讀真正做到“隨時隨地”。基于此，隨著有聲讀物平臺的技術(shù)條件和功能配置越來越完善，作為一種新的閱讀方式，它會對未成年群體和家長更具吸引力。

新媒體參與少兒閱讀推廣的必要性

新媒體的受眾廣，宣傳力度大

少兒閱讀推廣工作的良好推進(jìn)離不開有效的宣傳。當(dāng)少兒閱讀推廣產(chǎn)生較大的社會影響后，才能吸引更多家長和少年兒童主動參與。在閱讀推廣活動的開展過程中，需要注重對少年兒童閱讀興趣的挖掘和閱讀熱情的激發(fā)，從而達(dá)到讓少年兒童愛上閱讀、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣并且成為終身閱讀者的目的。新媒體在影響人們生活方式的同時，憑借其傳播速度快、覆蓋范圍廣、使用成本低等優(yōu)勢，逐步成為人們獲取信息的主要渠道。少兒閱讀推廣工作借助新媒體的宣傳優(yōu)勢，可以讓更多人了解少兒閱讀推廣的意義和重要性，讓更多人參與少兒閱讀推廣工作，讓更多的少年兒童成為閱讀推廣的受益者。

創(chuàng)新少兒閱讀推廣形式

傳統(tǒng)的少兒閱讀推廣以線下活動為主，線下活動的優(yōu)勢在于通過吸引少年兒童進(jìn)入圖書館、了解圖書館，從而讓少年兒童愛上圖書館、愛上閱讀，但是線下活動存在的弊端也在無形中阻礙了少兒閱讀推廣工作的進(jìn)行。首先，線下活動形式比較固定，如講座、征文、故事會、手工制作、才藝展示等，容易讓少年兒童對活動內(nèi)容失去新鮮感，降低他們參加活動的熱情，導(dǎo)致活動效果不明顯；其次，線下活動主要集中在圖書館開展，空間上的限制會勸退很多家庭住址離圖書館較遠(yuǎn)的孩子；最后，線下活動開展的時間相對統(tǒng)一，會讓很多有參與意向但時間上有沖突的家庭打退堂鼓。針對這些問題，創(chuàng)新少兒閱讀推廣活動的方式迫在眉睫，我們要適時借助新媒體，充分利用其個性化、多元化等優(yōu)點，帶動少兒閱讀推廣工作的創(chuàng)新，線上線下相結(jié)合，打破推廣工作在時間、空間、形式上的限制，提高少年兒童的參與熱情和參與度，提升少兒閱讀推廣工作的效率，從而獲得良好的推廣效果。

拓展意見反饋渠道，完善閱讀推廣工作

意見反饋集中體現(xiàn)了參加少兒閱讀推廣活動的少年兒童及其家長的直接感受和真實想法，是評價少兒閱讀推廣工作是否取得預(yù)期效果的最有價值的信息。真實有效的反饋信息既可以讓推廣工作的策劃者及時查缺補(bǔ)漏，不斷完善推廣工作，又可以讓他們創(chuàng)新工作思維、改進(jìn)工作方式。以往的活動反饋囿于技術(shù)手段，獲取渠道單一，反饋的結(jié)果片面、有失真實性。新媒體的參與能夠為少兒閱讀推廣工作開辟范圍更廣泛、意見更真實的新型反饋渠道，如郵箱、微信和微博的評論區(qū)、網(wǎng)絡(luò)問卷、網(wǎng)絡(luò)投票、電話回訪等，參與活動的讀者可以直接通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備表達(dá)自己的感受，便捷且較為個性化。少兒閱讀推廣活動的工作人員通過收集反饋信息，并對其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步完善少兒閱讀推廣工作。

新媒體助力少兒閱讀推廣的策略

圖書館少兒閱讀App開發(fā)

App集音頻、視頻、文字、圖片、動畫于一體，作為新媒體的一種形式，正在迅速發(fā)展。圖書館可以通過開發(fā)少兒閱讀App，貫徹新媒體助力少兒閱讀推廣的理念，為少年兒童設(shè)計一款屬于他們的閱讀類App。少兒閱讀App可以根據(jù)少年兒童不同的認(rèn)知發(fā)展階段設(shè)置相應(yīng)的閱讀欄目，也可以根據(jù)少年兒童的興趣愛好設(shè)置個性化閱讀專題。App的閱讀內(nèi)容不僅限于靜止的文字，還可以通過視頻、音頻、動畫等形式使文字動起來，豐富少兒的閱讀方式。App中既要有對書籍的介紹，也要有數(shù)字資源和圖書館館藏信息，更要有導(dǎo)讀功能，這樣不僅可以方便少兒讀者下載圖書資源、查詢借閱，還可以為少年兒童提供科學(xué)的閱讀指導(dǎo)。App還可以為家長提供科學(xué)育兒、教育和針對少兒讀者心理健康及學(xué)習(xí)方面的圖書和講座視頻等資源，緩解家長在家庭教育、親子關(guān)系方面的焦慮。

利用微博和微信開展少兒閱讀推廣工作

微博因為成本低以及信息傳播速度快等特點，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾男畔鞑ッ襟w。微信在信息傳播上與微博具有相似性。微博和微信用戶基礎(chǔ)龐大，信息傳播范圍廣，這有助于廣大家長及時獲取活動信息，陪伴孩子參加活動。少兒閱讀推廣工作可以充分利用微博和微信平臺，及時發(fā)布少兒閱讀推廣活動信息，利用平臺特點設(shè)計少兒閱讀推廣活動。例如，開展“推薦一本好書”活動，鼓勵少年兒童基于自己的閱讀體驗進(jìn)行推薦，再由圖書館后臺管理工作人員擇優(yōu)選取并發(fā)布到微博和微信平臺進(jìn)行展示。運用微博和微信公眾號開展形式多樣、內(nèi)容豐富的線上閱讀推廣活動，讓更多家庭、少年兒童足不出戶就可以參與活動，這樣既調(diào)動了少兒閱讀的積極性，又豐富了少兒閱讀推廣活動的開展形式，拓寬了少年兒童參與活動的方式。

注重閱讀推廣人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)

一是圖書館工作人員要在少兒閱讀推廣工作中適時改變工作作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，勇于接受新鮮事物，在新媒體時代主動了解、學(xué)習(xí)、運用新媒體知識，積極尋找新媒體與少兒閱讀推廣之間的聯(lián)系，借助新媒體創(chuàng)新少兒閱讀推廣工作方式，助力少兒閱讀推廣工作發(fā)展。二是圖書館需要培養(yǎng)一批溝通能力強(qiáng)、組織能力好、策劃能力佳的工作人員，他們要能夠主動深入到少兒讀者及其家長中，掌握他們的需求；與社會機(jī)構(gòu)組織聯(lián)絡(luò)共同開展活動，在熟識圖書館業(yè)務(wù)的同時，具備相應(yīng)的組織拓展、策劃管理知識。三是將新媒體工作人員、志愿者納入圖書館少兒閱讀推廣工作，在指導(dǎo)他們開展圖書館少兒閱讀推廣工作的同時，著重吸收他們對閱讀推廣工作的新思路、新想法及意見建議，創(chuàng)新少兒閱讀推廣工作思維。

總之，隨著社會的發(fā)展，新媒體在我們的生活中無處不在，而成長于新媒體環(huán)境下的少年兒童更是每時每刻都與新媒體為伴，圖書館應(yīng)該及時了解新媒體對少年兒童產(chǎn)生的影響，適時做出改變，借助新媒體的優(yōu)勢，使少兒閱讀推廣的工作思維更加開闊、工作方式更加多樣、工作效果更加突出。

（作者單位：甘肅省圖書館）