“雙減”政策下海南師范高校生活美育協(xié)同育人機(jī)制實(shí)踐

摘要：新時(shí)期學(xué)校美育承擔(dān)著培根鑄魂的重要使命，圍繞這一重要使命，文章從日常生活的角度，探討全員育人、全過程育人、全方位育人的協(xié)同機(jī)制，把美育融入學(xué)校教育的各個(gè)階段，不斷提高中小學(xué)生審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“以美育人、以美化人”的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：海南師范高校；生活美育；協(xié)同育人機(jī)制

一、海南師范高校引領(lǐng)生活美育協(xié)同育人機(jī)制的背景

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，指出把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，逐步打造具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。“雙減”政策的持續(xù)深入推進(jìn)實(shí)施，為基礎(chǔ)教育階段學(xué)校在開展生活美育工作方面提供了更大的施展空間。

海南省教育廳組織海南師范大學(xué)和瓊臺(tái)師范學(xué)院兩所公辦師范高校，從幫扶白沙黎族自治縣和瓊中黎族苗族自治縣的中小學(xué)開始推廣“椰苗美育行動(dòng)計(jì)劃”，逐年擴(kuò)大到全省各個(gè)市縣，主要在美育課程開發(fā)、社團(tuán)活動(dòng)策劃、校園環(huán)境優(yōu)化、教師能力提升、師生展賽培育、課題項(xiàng)目申報(bào)等方面給予幫助，推動(dòng)海南基礎(chǔ)美育實(shí)現(xiàn)日?；⒍鄻踊?、特色化、協(xié)同化。同時(shí)，海南師范大學(xué)和瓊臺(tái)師范學(xué)院將生活美育內(nèi)容納入基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域，探索協(xié)同育人機(jī)制為培養(yǎng)能夠服務(wù)海南自貿(mào)港建設(shè)所需的接班人。

二、師范高校引領(lǐng)生活美育改革的意義

生活美育是通過生活中衣食住行等方面創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境，讓教育者通過浸潤(rùn)的方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、分析美、創(chuàng)作美的能力，把審美教學(xué)融入學(xué)生生活的方方面面，為服務(wù)國家發(fā)展培養(yǎng)接班人。師范院校是培養(yǎng)基礎(chǔ)美育教育教師資源的搖籃，應(yīng)發(fā)揮好師范高校的示范和引領(lǐng)作用，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的新一代美育教師，保證美育質(zhì)量。海南師范大學(xué)和瓊臺(tái)師范學(xué)院根據(jù)師資的特點(diǎn)，利用高校平臺(tái)發(fā)揮好引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)中小學(xué)美術(shù)教師和高校學(xué)生深入海南本土生活，協(xié)同開發(fā)具有海南特色的生活美育課程體系，培養(yǎng)中小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，同時(shí)為培養(yǎng)新一代的美術(shù)教師作出貢獻(xiàn)。

三、美育與生活的關(guān)系

蔡元培先生提倡的“美育”時(shí)代，分為“學(xué)校美育”“家庭美育”與“社會(huì)美育”。陶行知先生提出的“生活即教育”，即把藝術(shù)教育放置在生活中進(jìn)行體驗(yàn)和熏陶，培養(yǎng)人們對(duì)生活充滿熱愛，能夠擁有美的感知能力。生活美也可以稱為社會(huì)美，它客觀地存在于人們衣食住行的方方面面，可以喚醒人們積極的生活態(tài)度，提高人們的幸福感和滿足感。

美育與生活是相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，美育是為了提升生活質(zhì)量，反之生活質(zhì)量的提高需要更優(yōu)質(zhì)的美育，美術(shù)教師需要從生活的角度尋找美和發(fā)現(xiàn)美，又要以美育的眼光來審視和經(jīng)營(yíng)生活。美育是融入日常生活中的，孩子的美育認(rèn)知基礎(chǔ)通常是在社會(huì)、學(xué)校和家庭的日常環(huán)境、氣氛、情感、活動(dòng)中形成的，相互之間并非單一呈現(xiàn)，而是體現(xiàn)為一種時(shí)代文化的整合。

四、海南師范高校引領(lǐng)生活美育協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建

為了強(qiáng)化美育育人功能，推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展，教育部與海南省人民政府簽署學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄，就海南省學(xué)校美育的改革發(fā)展在教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革、國培計(jì)劃扶持、教研科研落地、國際交流合作、媒體平臺(tái)宣傳支持，加大傳統(tǒng)藝術(shù)基地、藝術(shù)實(shí)驗(yàn)縣和藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)等方面給予支持。

師范高校引領(lǐng)生活美育改革是比較新的嘗試，各地區(qū)和學(xué)校都各有特色。近年來，海南高校積極推動(dòng)教育部“美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃”、海南“椰苗美育行動(dòng)計(jì)劃”“陽光快樂教育”的落地，為打造“特色印記”基礎(chǔ)教育發(fā)揮了重要作用。?？谑凶鳛楹Ｄ鲜≌巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、交通中心的省會(huì)城市，“北枕海安，南近交趾，東連七洲，西通合浦”，擔(dān)負(fù)著建設(shè)自由貿(mào)易港核心引領(lǐng)區(qū)的新使命、新任務(wù)、新要求，優(yōu)勢(shì)明顯，輻射范圍大，主要通過海南師范大學(xué)和瓊臺(tái)師范學(xué)院兩所公辦本科師范院校，利用生活美育的資源和力量，帶動(dòng)和指導(dǎo)生活教育的美育實(shí)施，深化美育教學(xué)改革。構(gòu)建生活美育協(xié)同育人機(jī)制具體做法如下。

（一）根據(jù)發(fā)展定位，確定海南師范高校引領(lǐng)生活美育協(xié)同育人改革的原則

根據(jù)《海南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見》工作總體目標(biāo)：形成大中小幼各階段美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會(huì)家庭美育相互聯(lián)系的現(xiàn)代化美育體系，師范高校在生活美育實(shí)踐嘗試確立分目標(biāo)，堅(jiān)持正確發(fā)展原則。

第一，師范高校理念、師資引領(lǐng)打造校本特色課程。師范高校借助自身高度，在教育理念、優(yōu)質(zhì)師資方面給予全力支持，根據(jù)基礎(chǔ)教育學(xué)校的實(shí)際情況，從美育課程開發(fā)、社團(tuán)活動(dòng)策劃、校園環(huán)境優(yōu)化、教師能力提升、師生展賽培育、課題項(xiàng)目申報(bào)等方面給予針對(duì)性實(shí)際幫扶，打造“一校一品”的美育特色，形成新的特色美學(xué)亮點(diǎn)。

第二，協(xié)同社會(huì)、家庭、學(xué)校豐富生活美育資源。海南的師范高校利用在社會(huì)上的影響力，聯(lián)合政府、社會(huì)力量和資源，發(fā)揮師資、科研和人脈方面的優(yōu)勢(shì)，從智力和資源上補(bǔ)充完善，有效輻射和帶動(dòng)了?？谥苓叺貐^(qū)基礎(chǔ)生活美育的工作。在協(xié)同各方資源落地生活美育的過程中，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校負(fù)責(zé)家長(zhǎng)溝通和課堂知識(shí)普及的工作，海南師范大學(xué)和瓊臺(tái)師范學(xué)院負(fù)責(zé)優(yōu)化海南美育師資的資源配置，利用師資帶動(dòng)生活美育推廣工作，打造具有海南本土特色的美育基地，保證美育工作的持續(xù)推動(dòng)。

第三，大中小學(xué)深度合作生活美育體系輻射全省。海南省的大中小學(xué)通過深度合作建設(shè)特色美育實(shí)踐基地、開發(fā)個(gè)性課程、改造學(xué)校環(huán)境等舉措，逐步形成具有鮮明本土性特征的生活美育體系，擴(kuò)大影響力，輻射帶動(dòng)全省，共同促進(jìn)海南省美育教育發(fā)展。

（二）健全協(xié)同機(jī)制，培育海南師范高校引領(lǐng)生活美育協(xié)同育人的工作特色

1.學(xué)校方面

師范高校接觸美育知識(shí)前沿，構(gòu)建海南美育研究的理論體系，積極承擔(dān)各級(jí)生活美育課題的研究與實(shí)踐任務(wù)，同時(shí)聯(lián)合社會(huì)、政府、基礎(chǔ)教育學(xué)校有序?qū)嵤┟烙n程與教學(xué)策略等，推動(dòng)生活美育的理論研究成果在基礎(chǔ)教育學(xué)校的實(shí)踐、轉(zhuǎn)化和推廣。

同時(shí)，海南師范大學(xué)和瓊臺(tái)師范學(xué)院通過加強(qiáng)與校外生活美育實(shí)踐基地的合作，建設(shè)校政、校企、校校協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)基礎(chǔ)美育師資的模式，在美育課程開發(fā)、社團(tuán)活動(dòng)策劃、校園環(huán)境優(yōu)化、教師能力提升、課題項(xiàng)目申報(bào)等方面給予中小學(xué)持續(xù)性的精準(zhǔn)幫扶指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)生活美育的普及，達(dá)到提高海南地區(qū)整體教育質(zhì)量的目的。

2.家庭方面

海南師范大學(xué)和瓊臺(tái)師范學(xué)院聯(lián)合中小學(xué)多渠道進(jìn)行生活美育培訓(xùn)，逐步提升家長(zhǎng)審美素養(yǎng)，打造美的家庭環(huán)境，把美融入家庭生活的方方面面，促進(jìn)孩子審美觀念的形成，如衣著衣裝、住所環(huán)境、飲食美、用品美等方面，同時(shí)培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)、審美眼光以及審美創(chuàng)造力與藝術(shù)表現(xiàn)力，潛移默化地進(jìn)行長(zhǎng)期“訓(xùn)練”，讓孩子從小被藝術(shù)滋養(yǎng)，讓孩子熱愛生活，成為生活的藝術(shù)家。

3.社會(huì)方面

社會(huì)影響具有靈活性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，不拘泥于單一形式、單方面的知識(shí)傳輸，可以在各類建筑、服裝商店、旅游勝地上，甚至是飯桌上，整個(gè)過程讓人輕松愉悅。社會(huì)美育在時(shí)間上和空間上具有靈活性，形式多樣，在提高全民綜合素質(zhì)方面有顯著效果。

（三）深度調(diào)研合作，制訂海南師范高校引領(lǐng)生活美育協(xié)同育人的工作方案

學(xué)校生活美育工作由美術(shù)學(xué)院根據(jù)所在高校特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過見習(xí)實(shí)習(xí)、大型展賽、環(huán)境優(yōu)化等合作開展實(shí)踐活動(dòng)，積極走訪和考察合作基地校、各區(qū)教育管理部門、當(dāng)?shù)卣块T，詳細(xì)調(diào)研了解基礎(chǔ)教育學(xué)校的基本美育情況，與各中小學(xué)、各市縣政府、相關(guān)企業(yè)制訂有效可行的服務(wù)基礎(chǔ)生活美育工作實(shí)施方案，有序開展生活美育工作，2019—2022年通過了38所中小學(xué)美育示范學(xué)校。服務(wù)政府藝術(shù)研學(xué)活動(dòng)近20場(chǎng)，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃糜谓?jīng)濟(jì)。

在調(diào)研合作的過程中，由于地區(qū)發(fā)展和重視程度的不同，各中小學(xué)生活美育工作開展的情況不同，執(zhí)行的效果差異也非常大。具體問題如下。

第一，師范高校對(duì)接保證生活美育落實(shí)。部分地區(qū)由于直接對(duì)接師范高校，加之本身學(xué)校比較重視，能夠保證師資、時(shí)間和場(chǎng)地，落實(shí)生活美育理念。在全校范圍內(nèi)，不同年級(jí)每周安排固定時(shí)間，根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)組織具有特色內(nèi)容且豐富多樣的生活美育活動(dòng)，每年開展極具特色的藝術(shù)展演、生活美育工作坊等活動(dòng)，挖掘本土生活智慧、傳統(tǒng)文化和設(shè)計(jì)美育，為開展美育工作提供了保障，打造出具有特色的美育品牌。如?？谑袨I海第九小學(xué)、海濱第二十五小學(xué)、海濱第二十七小學(xué)，文昌市聯(lián)東中學(xué)，在開展生活美育工作的過程中，已開設(shè)生活美育課程，編制校本教材，逐步形成了各校不同的特色辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。

第二，大部分落后地區(qū)的學(xué)校缺師資、缺特色、缺環(huán)境。師資是生活美育的執(zhí)行者，由于經(jīng)濟(jì)較為落后，待遇不高，普遍存在師資短缺的問題，進(jìn)而出現(xiàn)生活美育工作執(zhí)行不徹底、特色不鮮明、缺乏品牌項(xiàng)目支撐等問題，再加上學(xué)校追求升學(xué)率，美育重視不夠，美感的呈現(xiàn)不盡如人意，自身的特色更是無從談起，因此亟須對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行深入挖掘。

沒有美育的教育是不完整的教育，而教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，生活美育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要幾代人持續(xù)努力，海南師范高校作為培養(yǎng)美育師資的搖籃，發(fā)揮著舉足輕重的作用，所以要充分發(fā)揮高校的引領(lǐng)作用，協(xié)同社會(huì)、學(xué)校和家庭聯(lián)動(dòng)，從生活日常出發(fā)，潛移默化地進(jìn)行熏陶和帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一體化全面育人，實(shí)現(xiàn)自身美化，拓展人的精神世界，塑造完美的人格，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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基金項(xiàng)目：2022年度校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘雙減’政策下師范高校對(duì)海南小學(xué)藝術(shù)研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究”，項(xiàng)目編號(hào)：QTjg2022-10。